Аналитический отчет, включающий в себя анализ, обобщение и систематизацию отечественных и зарубежных научно-методических подходов к организации и проведению образовательных
|
Скачать 1.12 Mb.
|
Филиппины Весной 2009 года Департамент образования Филиппин выпустил документ, позволяющий интегрировать шахматы в учебную программу общеобразовательных школ. Первые семинары для будущих преподавателей новой учебной дисциплины проведены в период 7-21 мая в различных городах Филиппин. К ноябрю 2009 года намечено подготовить 35 тыс. учителей по шахматам. Другие зарубежные страны Германия. В общеобразовательных школах этой страны введена система продленного дня, куда органично вписались шахматы как учебная дисциплина. Отметим, что в немецком местечке Штребек с 1823 года шахматы – обязательный предмет в школе, который преподается, начиная с третьего класса. Швеция. В 1993 году была произведена попытка ввести шахматы в школьную программу Швеции, создана специальная шахматная школа, просуществовавшая одиннадцать лет. Индия. Шахматы в Индии – один из самых популярных видов спорта, шахматы в школах изучают более 2 млн. школьников. Бразилия. В Бразилии к 2004 году о поддержке шахматного образования заявили министерство образования, министерство спорта и властные структуры, которые выделили средства для проведения пилотного проекта в шести провинциях. Годом позже к программе присоединились еще пять провинций. Мексика. Министерство образования Мексики в содружестве с национальной шахматной федерацией в 1999 году начало осуществлять проект по обучению шахматам 8 млн. школьников. Перу. Шахматы являются национальной игрой Перу. Почти в каждой общеобразовательной школе столицы Перу г. Лима есть шахматный класс, но, как и в других странах мира, не хватает преподавателей. Грузия. В 2002 году силами Шахматной академии Г.К. Каспарова в г. Батуми организован проект "Шахматы в школе", цель которого – внедрение преподавания шахмат в школах. Первый этап "Всеобуч" предполагал обязательное обучение первоклассников основам шахмат, на втором этапе стартовала программа факультативных занятий. Становление шахматной школы для детей в Греции Шахматы – древняя интеллектуальная игра, имеющая многовековую историю. По последним данным шахматы зародились в Индии около четырех тысяч лет назад (в то время они носили название «чатуранга»). Позднее с возникновением торговых путей, развитием цивилизации, шахматы стали проникать на Запад. Европа заимствовала шахматы в форме «шатранджа» у арабов, в первую очередь, через Иберийский полуостров, но возможно также через Аквитанию и Прованс (южное побережье Франции), а также через юг Аппенинского полуострова. Первое упоминание о шахматах в Европе относится к началу XI века. Таким образом, эта игра попадает в Грецию. Сначала шахматы были уделом знати, в них играли представители феодального сословия и только с XVIII века шахматы перестают быть привилегией феодалов и получают распространение среди третьего сословия. История становления и развития шахматной игры в Греции богата событиями. Греческая федерация шахмат была основана сравнительно недавно, в 1948 году. В 1967 году было официально признано греческое министерство спорта. В Греции организовали некоторые из наиболее важных чемпионатов ФИДЕ, таких как 1984 г. и 1988 г. шахматных олимпиад, 1990 г. и 1998 г. 1,5 Зональные турниры на Чемпионат мира, 1999 г. и 2000 г. Европейский молодежный чемпионат мира среди юниоров 2001 г. Чемпионат 2002 г. и 2003 г. европейских клубных чемпионатов. 2003 г. и 2004 г. Всемирный молодежный чемпионат и др. Согласно последним статистическим данным, членами греческой шахматной федерации являются: двадцать семь тысяч шахматистов от восьми до семидесяти пяти лет, в стране работают четыреста официально признанных шахматных клубов, двенадцать официально признанных местных шахматных союзов и комитетов. За последние десять лет шахматы получили широкое распространение среди греческого населения. Сегодня около двухсот тысяч человек регулярно играют в интеллектуальную игру, тренируются и участвуют в соревнованиях, что является существенным процентом от общей численности населения Греции (около одиннадцати млн. человек). В настоящее время шахматный спорт развит по всей территории пелопонесского государства. В самых крупных городах Греции Афинах и Салониках функционируют шахматные клубы, спортивные школы, секции, кружки. Неплохо развит этот вид спорта и в маленьких городах. Одним из таких провинциальных центров шахматной культуры является город Аспропиргус с сорока тыс. населением, расположенный в двадцати километрах от центра Афин. В результате анализа документации развития шахмат в городе Аспропиргус, беседы с директором городского шахматного клуба и местными тренерами, удалось выявить историю становления и развития шахматной игры в предместье Афин – городе Аспропиргус. В период конца 80-х – начала 90-х гг. ХХ века произошло переселение на свою историческую родину греков из бывшего СССР. Это в основном, греки из Казахстана, Средней Азии, оказавшиеся на чужих территориях по воле обстоятельств. За десять последних лет население Аспропиргуса с компактным размещением переселенцев увеличилось вдвое, образую «русскую общину». Главным организатором шахматной работы, а также директором местного шахматной спортивной школы является представитель этой самой общины, грек по происхождению – Константин Лаврентьевич Пападопулос. Ему и принадлежит идея создания шахматной спортивной школы «на пустом месте» города Аспропиргуса и развитие программы внесения шахмат в систему образования Греции как факультативного занятия. На основе личной беседы с директором шахматной школы К. Л. Пападопулос удалось составить историю становления и постепенного развития шахмат в Аспропиргусе: Семья Константина Лаврентьевича переехала в Грецию в 1995 году, и первая проблема, которую они должны были решить – воспитание и занятость дочери Веры, которой в тот момент не исполнилось и девяти лет. До переезда в Грецию она немного играла в шахматы, поэтому Константин Лаврентьевич и его жена решили продолжить эти полезные занятия. В Аспропиргусе существовал спортивный клуб, где формально значилось отделение шахмат, но реально оно бездействовало. Хотя они записались в этот шахматный клуб, но занимались с дочерью дома, самостоятельно. В процессе индивидуальной работы появилась идея расширения этих занятий с привлечением детей из ближайших кварталов. Весной 1996 года Вера Пападопулу приняла участие в отборочных соревнованиях к первенству Греции среди мальчиков, а затем и в финале чемпионата. Девочка выиграла все партии, и достигнутый результат воодушевил на дальнейшую работу. У них дома, на первом этаже было оборудовали учебное помещение площадью 80 квадратных метров. И в конце 1997 года в клубе состояло уже более тридцати человек. Тогда нынешний директор клуба пригласил мэра Аспропиргуса Г. Лякоса на рождественскую елку. Мэр был приятно удивлен, раздал детям подарки, а Константина Лаврентьевича пригласил к себе для беседы. На первой же встрече было решено, что на базе спорткомитета мэрии будет создана шахматная спортивная школа, были оговорены все организационные моменты. Поэтому 1998-й год считается годом рождения шахматной организации под патронажем мэрии. С самого начала у истоков новой шахматной школы стояли два замечательных человека: бывший мэр Г. Лякос и нынешний мэр Н. Мелетиу. Имея такую поддержку, шахматные деятели Аспропиргуса смогли сделать шахматную организацию известной не только в Греции, но и за рубежом. В настоящее время в г. Аспропиргус работают два отделения шахматной спортивной школы площадью около четырехсот квадратных метров, находящихся на бюджете мэрии и оборудованных с учетом современных требований. Спортивные школы укомплектованы всем необходимым техническим оборудованием для организации крупных турниров (более чем на триста человек), приглашения зарубежных специалистов на учебно-тренировочные сборы и сессии. «Одновременно с проведением занятий мы начали работу по организации детских международных турниров в лагере отдыха детей, которые проводили ежегодно до Олимпиады 2004 года, а также – организации чемпионата Греции среди мужчин и женщин. Этому благоприятствовало то обстоятельство, что нашу работу заметили в Шахматной федерации Греции и президент Георгиос Макропулос, и его первый заместитель Панагиотис Николопулос, которые поддержали наши начинания». (Пападопулос Константин Лаврентьевич) С 2000 года в лагерях отдыха греческих детей проводились международные турниры совместно со Школьным шахматным союзом (ISCU). В нем участвовали представители Греции, России, Казахстана, Молдавии Болгарии и других государств. В лагере отдыха детей проводятся занятия для отдыхающих ребят, а также сборы шахматистов г. Аспропиргус и сборной Греции. Расходы, связанные с поездками на чемпионаты Греции, Европы, мира и международные турниры, родители оплачивают только половину от общей стоимости поездки. «Оба отделения нашей шахматной школы, - повествует Пападопулос, - открыты шесть дней в неделю с 15.00 часов до 22.00 часов. В воскресенье у нас, как правило, проводятся соревнования среди клубов Аттики (центральной части Греции), которых более восьмидесяти. Занятия в школе – бесплатные». Несмотря на хорошее техническое оснащение, поддержку представителей местной власти и родителей воспитанников, шахматная школа Аспропиргуса испытывает трудности в тренерском составе, отсутствии инструкторов по занятиям общей физической подготовки, наличии психолога (необходимого для психологической подготовки детей к участию в турнирах разграниченных возрастными группами до 8, 10,12 лет и старше). Официальной программы обучения шахматам в школах Греции не существует. Бесплатное государственное образование с обязательным обучением до девяти лет и его три ступени имеют сложную бюрократическую систему с массой запретительных барьеров и бесконтрольным подходом к качеству образования [2]. Неоднократные обращения Шахматной федерации Греции в Министерство образования ни к чему не привели, и если в школах проводятся шахматные занятия, то это договоренность на уровне директора школы и шахматного клуба. Но школьные соревнования от отборочных до чемпионата страны собирают огромное количество детей. К примеру, в отборочных соревнованиях Аттики участвует более тысячи человек. В 2000 году организаторами этих соревнований были мы – участвовало более 800 человек. Обычно школьные соревнования проводятся по классам, начиная с подготовительного. Образуется одиннадцать больших групп, в первый день проходит пять туров с контролем 15+15 минут, без записи партии. Во второй день проходит семь туров с тем же контролем, в каждой группе не более тридцати человек. Девочки и мальчики играют вместе, но награждаются отдельно (с отбором на чемпионат страны). СССР Мировым лидером по различным аспектам шахматного образования в ХХ веке по праву считался Советский Союз. Но еще до образования СССР журнал "Шахматное обозрение" (Москва, 1903) писал о том, что Министр народного просвещения России предложил директорам гимназий ввести как побочный предмет обучение шахматной игре. О размахе постановки шахматной работы в довоенном СССР лучше всего свидетельствует следующий факт. Экс-чемпион мира Х.Р. Капабланка был поражен, когда за его сеансом одновременной игры в Киеве наблюдало более тысячи детей, которые, по его словам, научились играть в шахматы в своих школах. Но это касалось организации кружковой работы, об уроках шахмат в школах как о массовом явлении речь зашла еще не скоро. В 60-е – 70-е гг. ХХ века были опубликованы статьи, посвященные внедрению шахмат в школы. В 1964 году Ш.А. Амонашвили ввел в учебный план тбилисской школы урок шахмат с первого по восьмой классы. С 1966 года шахматы стали преподавать в отдельных общеобразовательных школах г. Кишинева. В 1969 году В.А. Сухомлинский пишет один из главных трудов своей жизни "Сердце отдаю детям", в котором дает четкие ориентиры будущим поколениям педагогов: "Меня давно беспокоил вопрос, как укрепить, развить память детей, обогатить ее понятиями, истинами и обобщениями, которые всегда могли бы быть использованы в качестве орудия мышления… В воспитании культуры мышления большое место отводилось шахматам… Игра в шахматы дисциплинировала мышление, воспитывала сосредоточенность. Но самое главное здесь – это развитие памяти. Наблюдая за юными шахматистами, я видел, как дети мысленно воссоздают положение, которое было, и представляют то, что будет... Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место, требует специальных форм и методов работы" [15, с. 131-132]. Первым российским специалистом, который добился включения шахмат в сборники программ для кружковой работы, стал А.Н. Костьев. В 1977 году его шахматная программа была включена в сборник "Программы для внешкольных учреждений: Спортивные кружки". В дальнейшем А.Н. Костьев разработал методический материал для руководителей шахматных кружков и секций в общеобразовательных школах и опубликовал его в книгах "Шахматный кружок в школе и пионерском лагере" (1980), "Уроки шахмат" (1984), "Учителю о шахматах" (1986). В 1980 году в восьми школах Челябинска началось проведение экспериментальных уроков по шахматам для учеников третьих классов. В начале 1980-х гг. в Краснодаре предложили термин "шахматный всеобуч" – массовое привлечение детей к шахматной игре. А 10.11.1981 Кишиневский городской отдел народного образования издал приказ № 827: "Всем заведующим районными отделами народного образования открыть во всех школах и внешкольных учреждениях шахматные кружки. Ввести в виде эксперимента в первых классах средних школ №№ 3, 13, 14, 34, 38, 56 шахматный всеобуч. Уроки шахматного всеобуча внести в школьное расписание (один урок в неделю). Посещаемость и успеваемость отмечать в классном журнале. Директору ДЮСШ шахмат поручить тренерам-преподавателям проводить уроки шахмат…" [16, с. 5]. Эксперимент оказался успешным, 500 детей научились играть в шахматы, у них повысилась успеваемость, улучшилась дисциплина. Поэтому со следующего года эксперимент был расширен на все школы, было подготовлено 200 тренеров-общественников. Всего в 1982-1983 учебном году всеобучем было охвачено 5 тыс. первоклассников. Практиковались обязательное домашнее задание и ежемесячная контрольная работа по пройденному материалу. 29.03.1982 Норильский городской отдел народного образования издает приказ "О мерах по улучшению работы по популяризации шахматного спорта среди школьников", в котором предписывается проведение шахматных занятий в начальных классах г. Норильска, и вскоре во всех 35 школах города всеобучем было охвачено 14 тыс. школьников. Похожий приказ издан и в Краснодаре. В 1985 году с призывом обобщить опыт шахматной работы в школах обращается "64 – Шахматное обозрение", в Шахматной федерации СССР создается комиссия "Шахматы – школе" во главе с академиком Б.С. Гершунским. Россия (после 1991 года) Успехи российских шахматистов за последние годы стали закономерным явлением, что является результатом роста мастерства любителей шахмат, их массовости, научно продуманной системы тренировочного и соревновательного процесса. Успешно выступают отечественные шахматисты на первенствах Мира и Европы также и среди студентов, юношей и девушек что является результатом их систематической творческой работы над самосовершенствованием. Известный советский гроссмейстер, доктор психологических наук Н.В. Крогиус писал: «… Шахматы будят, развивают, а главное тренируют мысль. Нет ни одной игры, в которой логика и метод умозаключений в такой степени приближались бы к формам математического мышления, как шахматы, … развивают в играющем ориентировочные способности, находчивость и крайнюю точность расчета…». В процессе занятий шахматами школьники получают целый комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и жизни. Занятия шахматами развивают у детей мышление, память, внимание, творческое воображение, наблюдательность, последовательность рассуждений. На протяжении всех лет обучения юные шахматисты овладевают важнейшими логическими операциями: анализом и синтезом, умением обобщать отдельные суждения, обоснованно делать логические выводы. У них формируются навыки работы с шахматной литературой, компьютерными шахматными программами и пр. С 1993 года официально в начальной школе РФ выделены учебные часы для факультативных курсов в сетке занятий. И Отдел начальной школы Министерства образования РФ выступил с инициативой создания шахматного факультативного курса и введения шахмат в программные документы общеобразовательной школы. Был издан приказ Министерства образования РФ № 325 от 30.07.1993 "О дополнении к приказу Минобразования России от 02.07.1993 № 271". В соответствии с пунктом № 62 приложения к этому приказу поставлен проект "Шахматы детям" (научный руководитель И.Г. Сухин), согласно которому следовало разработать учебно-методический комплект (УМК) по обучению игре в шахматы, первый год обучения. В разработанный УМК вошли: 1. Программа "Шахматы, первый год", впервые опубликованная в журналах "Начальная школа" (№ 9, 1994) и "Вестник образования" (№ 9, 1994). 2. Учебник для 1 класса трехлетней и четырехлетней начальной школы "Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны" (Обнинск: Духовное возрождение, 1998). 3. Пособие "Шахматы, первый год, или Учусь и учу" (Обнинск: Духовное возрождение, 1999) и другие составляющие. В дальнейшем были подготовлены к печати и изданы УМК второго и третьего года обучения, и трехлетний курс получил название "Шахматы – школе". К концу 2009 года курс "Шахматы – школе" включает УМК "Шахматы, первый год", УМК "Шахматы, второй год" и УМК "Шахматы, третий год", издаваемые "Духовным возрождением" (Обнинск) и включающие в себя кроме общеобразовательных программ следующие составные части: 1-2) учебник "Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Часть 1" и "…Часть 2" (2009); 3) пособие для учителя "Шахматы, первый год, или Учусь и учу" (1999); 4-5) тетради "Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1" и "…Часть 2" (2007); 6) тетрадь "Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Тетрадь для проверочных работ" (2007); 7) задачник "Шахматы, первый год: Задачник, мат в один ход: 1500 малофигурных позиций" (2007); 8-9) учебник "Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Часть 1" и "…Часть 2" (2008); 10) пособие для учителя "Шахматы, второй год, или Учусь и учу" (2008); 11-12) тетради "Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Рабочая тетрадь: Часть 1" и "…Часть 2" (2007); 13) тетрадь "Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Тетрадь для проверочных работ" (2008); 14) задачник "Шахматы, второй год" (2009); 15-16) учебник "Шахматы, третий год, или Тайны королевской игры: Часть 1" и "…Часть 2" (2008); 17) пособие для учителя "Шахматы, третий год, или Учусь и учу" (2009); 18-19) тетради "Шахматы, третий год, или Тайны королевской игры: Рабочая тетрадь: Часть 1" и "…Часть 2" (2009); 20) тетрадь "Шахматы, третий год, или Тайны королевской игры: Тетрадь для проверочных работ" (2009); 21) задачник "Шахматы, третий год" (2009). Шахматные учебники и пособия этого курса, прошедшие Экспертный совет Министерства образования и получившие его рекомендацию, упоминаются во многих нормативных документах. Вот некоторые из них. Приказ № 3135 от 21.12.98 "Об утверждении перечня учебников и пособий, рекомендованных Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации на 1999/2000 учебный год", приказ № 1428 от 29.12.99 "Об утверждении перечня учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации на 2000/2001 учебный год", приказ № 3491 от 30.11.2000 "Об утверждении перечня учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации на 2001/2002 учебный год", приказ № 104 от 17.01.2003 "Об утверждении Перечня учебных изданий для общеобразовательных учреждений на 2003/2004 учебный год…", приказ № 111 от 15.01.2004 "Об утверждении федеральных перечней учебников, учебно-методических и методических изданий на 2004/2005 учебный год", "Перечень-каталог учебно-методических изданий, одобренных Федеральным экспертным советом и допущенных (рекомендованных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2005/2006 учебный год" и т.д. Включение с 1994 года факультативного курса "Шахматы – школе" в сборники общероссийских программ для начальной школы стало нормативной базой введения шахмат как регионального компонента в учебные планы ряда отечественных регионов. Первым российским субъектом федерации, который включил в свой региональный компонент урок шахмат, стала Калмыкия. Согласно Указу Президента Республики Калмыкия № 129 от 19.06.1995 "О государственной поддержке развития шахматного движения" в начальных классах введены уроки шахмат, созданы секции и кружки при учреждениях дополнительного образования, организованы семинары повышения квалификации. Этому способствовал выход приказа Министерства образования Республики Калмыкия № 224 от 08.06.1998 "О переходе общеобразовательных учреждений Республики Калмыкия в 1998-99 учебном году на базисный учебный план", п. 4.3. которого выглядел так: "Считать обязательным для изучения предметом региональной компетенции "Шахматы": 1-3 классы – 1 час, 1-4 классы – 1 час за счет вариативной части базисного учебного плана" [17, с. 16]. По данным Министерства образования республики, в тех школах, где учителя неформально подошли к процессу обучения, успеваемость выросла на 40-50%. Школьники Калмыкии стали добиваться больших успехов на федеральных школьных олимпиадах по физике, математике, биологии, химии, литературе, иностранным языкам. В настоящее время в республике имеют место: 1) учебные занятия как предмет, который входит в расписание уроков за счет вариативной части базисного учебного плана и 2) дополнительные занятия: кружки, секции, клубы "Белая ладья" при районных ДЮСШ, в центрах детского творчества. В школах Калмыкии учителя используют Федеральный курс И.Г. Сухина "Шахматы – школе", а также дополнительно – пособия А.Н. Костьева, В.Е. Голенищева и В.А. Пожарского [17]. 17.11.2000 вышел приказ Министерства образования Республики Саха № 01-08/1589 "О введении уроков шахмат в образовательных учреждениях Республики Саха (Якутия)", где указано: "1. С 2000-2001 учебного года ввести в программу с 1 по 4 классы общеобразовательных школ республики учебный предмет “шахматы” за счет часов по выбору. 2. …Рекомендовать в качестве программы обучения факультативный курс "Шахматы – школе". В 2006 году в Якутске был проведен I республиканский конгресс "Шахматы в школе", а в 2007 году – республиканский семинар по шахматному образованию детей дошкольного и младшего школьного возраста. В 2003 году в Москве (РГСУ) создана кафедра педагогики и организации шахматной работы и стартовала, патронируемая А.Е. Карповым, программа "Первый ход". Вначале программой была охвачена школа № 234, а затем – десять школ Северо-Восточного округа, где во вторых и третьих классах шахматы стали учебным предметом, базирующимся на УМК "Шахматы – школе". Отметим позитивный опыт специалистов г. Нижнекамска (Республика Татарстан), во всех школах которого с сентября 2003 года во вторых классах заявлен шахматный всеобуч, там сразу же стали проводить переподготовку учителей начальных классов. Вскоре Министерство образования РФ выпустило приказ № 2211 от 18.05.2004 "О развитии шахматного образования в системе образования РФ", в котором приведена программа мер на 2004-2006 годы. Указанный документ дал региональным шахматным федерациям нормативный инструмент для налаживания взаимодействия с департаментами образования. В результате Министерство образования Хабаровского края выпустило приказ № 618 от 01.09.2004 "О развитии шахматного образования", Главное управление образования Воронежской области – приказ № 624 от 08.10.2004 "О развитии шахматного образования в системе образования Воронежской области", Главное управление образования Ульяновской области – приказ № 837 от 11.10.2004 "О развитии шахматного образования", Правительство Республики Дагестан – постановление № 99 от 21.06.2004 "О мерах по дальнейшему развитию шахмат в Республике Дагестан", Администрация города Набережные Челны – постановление № 1844 от 13.09.2004 "О развитии шахматного спорта в г. Набережные Челны на период 2004-2007 гг.". В последнем постановлении внимание было уделено не только школам, но и детским садам: "Обеспечить до конца 2005 года во всех дошкольных учреждениях внедрение в систему развития дошкольника обязательного еженедельного шахматного занятия…". Еще в восьмидесятые годы ХХ века был накоплен опыт преподавания шахмат в детских садах Краснодарского края и Набережных Челнов. Семнадцать лет преподаются шахматы детям 4-6 лет в московской мини-школе "Знайка-М". Посещают дошколята шахматные занятия в детских садах Санкт-Петербурга, Челябинска, г. Сатка Челябинской области. В августе 2006 года Президент РФ дал поручение Министерству образования РФ изучить опыт преподавания шахмат в школах разных государств с последующим применением его в нашей стране, и шахматный всеобуч пошел быстрее. Уникален опыт Томской области, где всеобуч стал ключевой позицией проекта "Томская шахматная академия" (2006-2009). Старт всеобучу был дан 14.08.2006, когда губернатор В.М. Кресс поручил органам образования области рассмотреть вопрос введения в школах региона уроков шахмат. В Решении коллегии Департамента общего образования администрации Томской области от 9.11.2006 читаем: "С целью создания и развития системы шахматного образования в Томской области Коллегия решила: 1. Рекомендовать образовательным учреждениям Томской области ввести учебный курс "Шахматы" на основе базового федерального учебно-методического комплекта "Шахматы – школе" автора И.Г.Сухина. 2. Разрешить общеобразовательным учреждениям по мере их готовности начать введение учебного курса "Шахматы – школе" в 2006/2007 учебном году по следующей схеме: – курс "Шахматы – школе" для обучающихся 1 кл. (первый год обучения) за счет часов компонента образовательного учреждения; – обязательный курс "Шахматы – школе" для обучающихся 2 классов за счет часов регионального (национально-регионального) компонента; – факультативный курс "Шахматы – школе" для обучающихся 3-11 классов за счет часов вариативной части базисного учебного плана, за счет часов дополнительного образования…". Во исполнение решения коллегии был издан приказ Департамента общего образования Администрация Томской области № 1234 от 15.11.2006 "О введении в 2007/2008 учебном году обязательного курса "Шахматы – школе". Характерным отличием томского опыта от экспериментов, задуманных в ряде других регионов, стала четкая и продуманная работа всех ветвей власти по исполнению намеченных планов. Следующим рубежом стал приказ Департамента общего образования Администрация Томской области № 824 от 31.07.2007, обязывающий структурные подразделения департамента: а) провести семинары для педагогов; б) включить вопросы шахматного образования в программы дополнительного образования; в) обеспечить выполнение рекомендаций по корректировке учебных планов общеобразовательных учреждений области для введения в 2007-2008 учебном году курса "Шахматы – школе"; г) обеспечить переподготовку педагогических кадров; д) обеспечить участие педагогов в окружных семинарах по подготовке к введению курса "Шахматы – школе". Все это было реализовано, и уже первый год эксперимента подтвердил правильность выбранного курса, что было зафиксировано на проведенной в Томске Всероссийской научно-практической конференции "Проблемы и перспективы развития шахматного образования в России" (ноябрь 2008). К ноябрю 2008 года в Томской области обязательные уроки шахмат проводились в 486 начальных классах (охвачено 8815 учеников) и в 161 группе, посещающей внеурочные шахматные занятия (спецкурсы, факультативы; охват 2272 ребенка). По результатам мониторинга, в котором приняло участие 364 учителя шахмат, установлено, что 275 из них составили учителя начальных классов, 74 – учителя-предметники, 15 – тренеры, педагоги дополнительного образования. К июню 2009 года в эксперимент включилось уже свыше 300 школ. С 2006 года было принято решение о начале введения факультативных занятий по шахматам в Нижегородской области. К осени 2007 года, по информации А.Е. Хинштейна, в эксперименте участвовало 138 школ (охвачено 2258 учеников). Большая работа ведется в Ханты-Мансийском автономном округе, где правительством региона 20.08.2008 издано распоряжение "О плане мероприятий по содействию организации работы шахматных объединений в муниципальных образовательных учреждениях и учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры на 2008-2010 годы". К сегодняшнему дню на территории Югры в 60 общеобразовательных школах введен урок шахмат (количество обучающихся свыше 7 тыс. детей). С 1 сентября 2008 года в Псковской области запущен проект "100 базовых школ", ориентированный на Федеральный курс "Шахматы – школе" (на его составляющую часть – УМК "Шахматы, первый год"). Было принято Распоряжение Администрации Псковской области № 209-р от 28.07.2008 "О развитии шахматного образования в системе образования Псковской области", в соответствии с котором с 1 сентября 2008 г. в 100 вторых классах области был введен курс "Шахматы, первый год" [18]. Данное распоряжение подкреплено приказами Управления образования Псковской области: № 814 от 05.08.2008 "О введении шахматного образования в образовательных учреждениях Псковской области в 2008-2009 учебном году" и № 1080 от 31.10.2008 "О порядке использования субвенции на организацию учебных занятий по дисциплине "шахматы". Укажем и приказ Министерства образования Калининградской области № 2154\1 от 03.10.2008 г. "О развитии шахматного образования в Калининградской области", позволивший составить "Комплексный план мероприятий по развитию дополнительного образования детей в области шахмат в системе образования Калининградской области на 2008-2010 годы", в который включен пункт 7: "Рекомендовать включить в действующие учебные планы учреждений начального общего образования, при наличии кадрового, материально-технического, программно-методического обеспечения, уроки или факультативные занятия по шахматам в объеме не менее одного часа в неделю (34 часа) по программе одногодичного курса во 2-м, 3-м или 4-м классах, по программе трехгодичного курса (102 часа) – начиная со 2-го класса". Кабардино-Балкария в апреле 2009 года выступила с инициативой ввести в школах республики с 1 сентября шахматные факультативы. Высокий статус шахмат в системе образования РФ закрепил утвержденный 18.06.2008 Министерством образования и науки РФ "Комплексный план по развитию шахмат в системе образования РФ" (№ АФ-19/06 вн) и письмо Департамента воспитания, дополнительного образования и соцзащиты детей Минобрнауки РФ №06-1025 от 25.06.2008 "О комплексном плане мероприятий по развитию шахмат в системе образования" [19]. Лидирующие позиции отечественной школы в постановке и решении проблем шахматного образования закрепила международная конференция "Шахматы в системе образования России и мира" (февраль 2009). Кто должен преподавать в школе шахматы? Реально во всех странах учителями шахмат в школах чаще всего становятся спортсмены-разрядники, не имеющие педагогического образования. Правильный подход характерен для сравнительно немногих стран и регионов, в которых шахматы преподают учителя начальных классов и учителя-предметники. Но, безусловно, только те из них, которые понимают развивающее значение древней игры и ориентированы на творчество. Но для этого качественную работу должна провести система подготовки кадров. Один из лучших положительных примеров – Томская область РФ, где методист Т.И. Партыс привела результаты анкетирования учителей, которым был задан вопрос: помогает ли урок шахмат в освоении общей программы, развитии логики, мышления? Из 364 учителей 356 ответили "да". Начальник Департамента общего образования администрации г. Томска О.В. Васильева отметила, что на первых порах у педагогов начальных классов, привлеченных для преподавания шахмат, наблюдался психологический барьер. Но его сняли курсы повышения квалификации. В каких формах преподавать в школе шахматы? Исторически самая давняя и самая массовая форма преподавания шахмат в школах – кружковая. В этом случае из 1000 учеников кружок посещают примерно 15-20 детей. В большинстве стран мира только этой формой и ограничивается присутствие шахмат в школе. Если же речь идет о шахматах как инструменте развития детей, то они должны присутствовать в урочной форме: как обязательный предмет или как предмет по выбору учащихся. В обоих случаях уроки посещают все ученики данного класса. Как, по каким материалам преподавать в школе шахматы? В зарубежных странах проблему обеспечения школ учебной литературой обычно решают так: дают рекомендацию министерства образования лучшим учебникам для начинающих шахматистов. Но не учитывается, что эти учебники нацелены на спортивное совершенствование детей, а не на их общее развитие. Лишь в последние годы в ряде стран установили, что требуются не учебники, а УМК, реализующие базовую цель и предназначенные для определенного контингента преподавателей. Так, в России рекомендацию Министерства образования получил трехлетний курс "Шахматы – школе", предназначенный для развития способности действовать "в уме", преподавать который в состоянии учителя начальных классов. На примере продвижения шахмат как учебного предмета, способствующего формированию мышления учащихся, в систему образования можно выделить следующие характерные черты наднационального образования: 1) общемировой тенденцией становится стремление к повышению качества общего образования; 2) усиление интеграции между странами и международными организациями по различным аспектам образования; 3) благодаря развитию новых информационных технологий становится возможным значительно более широкое использование инновационного опыта; 4) поиск новых ресурсов и источников развития мышления учащихся; 5) проведение широкой сети исследовательских работ, нацеленных на формирование мышления учащихся; 6) не только выдвижение позитивных идей по развитию мышления учащихся, но и экспериментальная их проверка, и разработка комплекса мер по реализации идей в систему образования. |
Похожие:
 |
Конкурсная научная работа Анализ подходов к сущностному пониманию критического мышления в отечественных и зарубежных исследованиях |
 |
Отчет по итогам организации процесса воспитания в мбоу «сош№40» Аналитический отчет заместителя директора по воспитательной работе по итогам организации процесса воспитания |
|
Анализ результатов егэ по мкоу сош №1 нго в 2012 год Оу в полном объёме и доступна всем участникам образовательного сообщества. Был подготовлен и систематизирован пакет нормативно-правовых... |
|
Положение о проведении III всероссийского конкурса методических разработок Настоящее положение определяет цели, задачи III всероссийского конкурса методических разработок «Моё лучшее занятие с использованием... |
|
План проведения совещаний по организации плановых проверок государственного... Перечень работ по проведению проверки соответствия качества подготовки обучающихся образовательных учреждений требованиям федеральных... |
|
Аналитический отчет по результатам анализа степени включенности родителей... ... |
|
Лидерства есть много публикаций отечественных и зарубежных, причем... На тему лидерства есть много публикаций отечественных и зарубежных, причем иногда одна работа противоречит другой. В этом разделе... |
|
Отчет о проделанной работе в Какашуринской сош №2 по плану основных... Какашуринской сош №2 по плану основных мероприятий по проведению в образовательных учреждениях рд празднования 90 – летия со дня... |
|
Учебник для вузов При подготовке учебника использованы новейшие исследования, материалы и теоретические разработки ведущих отечественных и зарубежных... |
|
Приказ 27. 09. 2013 г. Ростов-на-Дону №918 Об организации и проведении... В соответствии с планом мероприятий по организации и проведению муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников... |