Образовательная программа начального общего образования мбоу «Большеколпанская сош»
|
Скачать 2.78 Mb.
|
|
2.2.6. Окружающий мир. Цели обучения. Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
Общая характеристика учебного предмета. Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника. Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы. Основные содержательные линии. Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в программе разделами: «Что такое окружающий мир», «Младший школьник», «Природа», «Человек и природа», «Общество», «Родной край – малая Родина», «Земля – планета жизни». Место предмета в учебном плане. В соответствии с учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с I по IV класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 270 часов, из них 20% - резерв свободного учебного времени, которое может быть использовано по усмотрению учителя. Отбор форм организации обучения осуществляется с учётом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей. Ценностные ориентиры. В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта) выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами. Содержание учебного предмета. Что такое окружающий мир (20-15 часов). Природа и общество как составные окружающего мира. Человек – часть природы. Способы познания окружающего мира: наблюдения; опыты; измерения; работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно; источники информации об окружающем мире: учебники, энциклопедии, справочники. Экскурсии. Практические работы: элементарные приёмы чтения плана, карты; ориентирование на местности с помощью компаса; поиск дополнительной информации в различных источниках. Младший школьник (10-15 часов). Режим дня. Правила организации домашней учебной работы. Личная гигиена. Семья. Сверстники. Экскурсии по школе; в спортивное учреждение, в места отдыха горожан. Практические работы: измерение массы своего тела, роста; измерение времени по часам; составление режима дня; первая помощь при лёгких травмах. Природа (70-60 часов). Что такое природа. Неживая и живая природа. Признаки объектов природы. Явления природы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Три состояния воды. Свойства воды. Воздух. Водоёмы. Формы земной поверхности. Полезные ископаемые родного края. Почва. Растения, их разнообразие. Части растений. Грибы. Животные, их разнообразие. Природные сообщества. Природные зоны России. Экскурсии: времена года, формы земной поверхности, разнообразие растений и животных; природные сообщества родного края; в краеведческий музей. Практические работы: знакомство с термометром и измерение температуры воздуха, воды; свойства воздуха; свойства воды; моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина; знакомство с полезными ископаемыми родного края; состав почвы; части растения; условия жизни растений; моделирование связей в природе. Работа с картой. Человек и природа (15-20 часов). Строение тела человека. Системы органов. Гигиена систем органов. Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Охрана природных богатств. Правила поведения в природе. Красная книга. Экскурсии: в ближайшее природное окружение с целью наблюдения и оценки положительного и отрицательного влияния человека на природу; в охраняемые природные территории. Практические работы: участие в доступной природоохранной деятельности (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными). Межпредметные связи с трудом. Общество (60-55 часов). Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственная символика. Конституция. Президент РФ – глава государства. Федеральное собрание. Государственные праздники и другие всенародные праздники, отмечаемые в России. Россия на карте; государственная граница России. Москва – столица России. Города России. История Отечества. Экскурсии: к местам исторических событий, памятникам истории и культуры. Практические работы: Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий; работа с «лентой времени» (определение последовательности исторических событий, соотнесение года с веком; изготовление наглядных пособий их бумаги, пластилина и других материалов – одежды, вооружения воинов, макетов памятников архитектуры). Родной край – малая Родина (10-15 часов). Родной город. Основные достопримечательности. Экскурсии: достопримечательности родного города. Практические работы: работа с планом своего города, картой края. Земля – планета жизни (15-20 часов). Солнце – небесное тело. Земля – планета. Глобус как модель Земли. Материки и океаны. Условия жизни на Земле. Страны и народы мира. Практические работы: глобус- модель Земли; материки и океаны на глобусе и карте; изученные страны мира на карте. Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. В результате изучения «Окружающего мира» ученик должен знать/понимать:
уметь:
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Результаты обучения. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Результаты обучения по классам и разделам представлены в рабочих программах. 2.2.7. Музыка. Цели обучения. Изучение музыки в начальной школе реализуют следующие цели:
Общая характеристика учебного предмета. Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребёнка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально – пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта. Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой. Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, её образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской. Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма. Основные содержательные линии. Основными содержательными линиями являются: обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки); обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности. Каждая из указанных содержательных линий находит своё воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное воплощение в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. Место предмета в учебном плане. В соответствии с учебным планом в I – IV классах на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю. Общий объём часов -135. Из них 20% - резерв свободного времени, который может быть использован учителем по своему усмотрению для наполнения указанных содержательных линий. Ценностные приоритеты. В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение; размышлять об основных характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым и жанровым признакам; работать с нотной записью как простейшим знаковым (графическим) обозначением музыкальной речи. Дети научаться решать творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической), научатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации, самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании. Содержание учебного предмета. Представление о музыке (72 часа). Образная природа музыкального искусства. Музыка как средство общения между людьми. Основные отличия народной и профессиональной музыки как безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народы, и музыки, созданной композитором. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народной песни с родной речью. Варьирование напевов как характерная особенность народной музыки. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки, сказки. Музыкальный фольклор народов России и мира. Народные музыкальные традиции родного края. Композитор как создатель музыки. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонации. «Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Средства музыкальной выразительности: специфические (мелодия, лад) и неспецифические, присущие и другим видам искусства (ритм, темп, тембр, динамика). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, мужских, женских, смешанных) и их исполнительские возможности. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов, духового, симфонического. Выразительные возможности и особенности музыкальных форм: двух-и трёхчастной, вариации, рондо. Повтор и контраст как основные средства создания этих музыкальных форм. Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов – классиков и современных композиторов на образцах музыкальных произведений М.И.Глинки, П.И.Чайковского, С.С.Прокофьева, Р.К.Щедрина, В.-А.Моцарта, Р.Шумана, Э. Грига. Нотное письмо как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения. Нотолинейная запись и основные нотные обозначения. Представления о музыкальной жизни страны. (36 часов). Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре. Конкурсы и фестивали юных музыкантов как формы творческого самовыражения учащихся и демонстрации их достижений в области музыкального искусства как возможность открытия новых дарований. Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей как средство обогащения музыкального опыта, расширения и углубления музыкальных интересов и потребностей учащихся, как возможность самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере музыкального искусства. Детский музыкальный театр как особая форма приобщения детей к музыкальному искусству, Две основные разновидности детского музыкального театра: театр для детей и театр, в котором исполнителями являются сами дети. Московский детский музыкальный театр им. Н.А.Сац – первый в мире музыкальный театр для юного слушателя и зрителя. |
Похожие:
 |
Образовательная программа начального общего образования мбоу «сош №63» Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
 |
Основная образовательная программа начального общего образования на период с 2011- 2015 годы Утверждение основной образовательной программы начального общего образования мбоу нсош |
|
Основная образовательная программа начального общего образования мкоу «Аймаумахинская сош» Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Образовательная программа начального общего образования мкоу «Эрпелинская сош им Апашева М. Д.» Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования мобу сош №27 Г. Сочи содержание Основная образовательная программа начального общего образования мобу сош №27 Г. Сочи |
|
Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош №113 Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 годы Ооп ноо) маоу сош №7 разработана на основе ст. 14,15, 32 (п. 6) Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Рф «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ мо и н РФ №373... |
|
Образовательная программа основного общего образования мбоу сош №52... Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования |