Учебно-методическое пособие Нижний Новгород




НазваниеУчебно-методическое пособие Нижний Новгород
страница6/20
Дата публикации07.10.2014
Размер2.25 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
literature-edu.ru > Авто-ремонт > Учебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Практические задания


1. На основе предложенной программы изучения составьте характеристику конкретного ученика.

2. На основе предложенной программы изучения составьте характеристику конкретного класса (своего выпускного класса или класса на НПП).

3. Апробируйте элементы коммуникативного тренинга на этапе знакомства с классом во время НПП.

4. Проведите социометрию в своей студенческой группе. Обобщите результаты. Сравните их с результатами, полученными на 2-м курсе на занятиях по психологии. Сделайте выводы.

5. Апробируйте одну из методик сравнения самооценки и групповой оценки в своей студенческой группе. Обобщите результаты и сделайте выводы об адекватности самооценки однокурсников. Предположите, в каких случаях эту методику может применять классный руководитель.

6. В период НПП проведите в классе самооценку на тему «Я как друг». Для этого предложите детям ранжировать, т.е. распределить по степени значимости качества, которые они больше всего ценят в друге, составляется портрет идеального друга. Затем попросите их оценить эти качества у себя в пяти бальной системе, то есть представить свою самооценку «Я как друг». Понаблюдайте за реакцией детей. Определите целевое назначение этой методики и предложите, в каких случаях ее может применять классный руководитель.

7. Проведите с детьми во время НПП экспромтное групповое воспитательное мероприятие и предложите им сделать его экспресс-анализ по одной из методик, предложенных в главе. Сделайте выводы по результатам их групповой оценки.


8. Во время НПП проводите изучение уровня развития класса как социальной группы по методике «Наши отношения» (См.: Фридман Л.И. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988. –С.167).
Для этого предложите детям 18 характеристик отношений в классе и попросите их выбрать одно утверждение в каждой серии и оцените его в баллах от 1 до 6. Просчитайте средний балл оценок. Чем он ближе к 6, тем выше уровень удовлетворенности детей отношениями в классе.
I серия. (взаимоприемлимость или конфликтность)

  1. Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе.

  2. Наш класс недружный, часто возникают ссоры.

  3. В нашем классе иногда возникают ссоры, но конфликтным его назвать нельзя.

  4. В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.

  5. Наш класс дружный.

  6. Наш класс очень дружный и сплоченный.


II серия. (взаимоответственность или безответственность)

  1. В нашем классе кто как хочет, так себя и ведет. Мы особенно не обращаем внимание ни друг на друга, ни на требования учителей.

  2. Мы стараемся не выносить «ссор из избы», т.е. делать так, чтобы о наших проступках как можно меньше знали учителя.

  3. Наш класс в общем-то не обращает внимание на нарушителей дисциплины и лодырей, за свои поступки они отвечают только перед учителями.

  4. В нашем классе виноватые в нарушении дисциплины и лодыри осуждаются только активом класса.

  5. В нашем классе недостатки и плохие поступки беспокоят большинство учащихся.

  6. У нас в классе принято нести ответственность друг за друга. Все мы боремся за искоренение недостатков.



Ш серия. (взаимопомощь)

  1. В нашем классе отказываются помогать друг другу.

  2. В нашем классе не принято помогать друг другу.

  3. В нашем классе помощь оказывается только тогда, когда заставляет учитель.

  4. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.

  5. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.

  6. В нашем классе принято помогать друг другу без напоминаний.



Литература




  1. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя.: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. – М., 1984.

  2. Классному руководителю. Учеб.-метод. Пособие /Под ред. М.И.Рожкова. – М., 1999.

  3. Лидус А.Г. Психологический тренинг с подростками. Учебн.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений.-М.,2001.

  4. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М., 1988.

  5. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. – М., 1996.

  6. Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений:Методические разработки занятий.-М.,1993.

  7. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М., 1996.

  8. Рожков М.И., Байдородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2000.

  9. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика.-М.,1993.

  10. Фридман А.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя. – М., 1988.

  11. Шилова М.И. Мониторинг процесса воспитания школьников// Педагогика. – 2001. - №5. – С. 40 – 45.

  12. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М., 1999.

ГЛАВА 5
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Похожие:

Учебно-методическое пособие Нижний Новгород iconУчебно-методическое пособие для студентов Нижний Новгород 2009
Темперамент, Характер. Воля: Учебно-методическое пособие для студентов. Н. Новгород: нгпу, 2009. 42с

Учебно-методическое пособие Нижний Новгород iconУчебно-методическое пособие Нижний Новгород, 2012
Целью учебного пособия является вооружение студентов знаниями по важнейшим проблемам социальной работы с молодежью

Учебно-методическое пособие Нижний Новгород iconУчебно-методическое пособие Н. Новгород
...

Учебно-методическое пособие Нижний Новгород iconУчебное пособие Нижний Новгород 2007 Печатается по решению редакционно-издательского...
История России: основные термины и понятия: Учебное пособие / Составитель к и н. Н. Н. Грехова. Н. Новгород, 2007. 33 с

Учебно-методическое пособие Нижний Новгород iconПо теории и методике обучения математике Учебно-методическое пособие Нижний
Печатается по решению редакционно-издательского совета Нижегородского государственного педагогического университета

Учебно-методическое пособие Нижний Новгород iconУчебно-методическое пособие для студентов специальностей «История»
Шинаков Е. А., Поляков Г. П., Чубур А. А. Основы восточноевропейской археологии (учебно-методическое пособие). – Брянск, рио бгу,...

Учебно-методическое пособие Нижний Новгород iconУчебно-методическое пособие удк 159. 9 (075. 8) Ббк 88. 8я73 г 182 isbn 5-98534-569-6 Гамезо
Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ ред. М. В. Гамезо. М.: Ось-89, 2007. 352 с

Учебно-методическое пособие Нижний Новгород iconУчебно-методическое пособие для проведения практических занятий для...
Методы научных исследований: учебно-методическое пособие для проведения практических

Учебно-методическое пособие Нижний Новгород iconПлан-конспект занятия; практикум; учебное пособие; учебник; учебно-методическое...
«образование сегодня: актуальный опыт, методическое обеспечение, инновационные подходы»

Учебно-методическое пособие Нижний Новгород iconЛитература для чтения по дисциплине «Гендерная психология»
Семенова Л. Э. Гендерная психология: учебно-методическое пособие. Н. Новгород: нгпу, 2012. 49 с. (библиотека нгпу)

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции