Публичный доклад за 2011 2012 год
|
Скачать 0.49 Mb.
|
|
На основе анализа полученных данных производится необходимая корректировка и регулирование образовательного процесса в двух направлениях:
Преемственность МАДОУ и школы Преемственность дошкольного и начального образования - это связь и согласованность всех компонентов образования, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребенка, его успешное воспитание и обучение на данных ступенях образования. Одним из главных показателей успешности функционирования МАДОУ является оценка качества обучения воспитанников, о чем свидетельствуют итоговые результаты: уровень освоения программы детьми остается стабильным на протяжении последних лет, что свидетельствует о качественной подготовке детей: Детский сад и начальная школа - важные ступени непрерывного образования. Преемственность между МАДОУ и школой - двусторонний процесс, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется ценность школьного детства и формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, которые служат основой успешности школьного обучения. В то же время школа, как преемник дошкольной ступени образования опирается на достижения ребёнка-дошкольника. Преемственность МАДОУ «Машенька» и МБОУ СОШ №12 представляет собой взаимосвязь содержания воспитательно-образовательной работы, целей, задач, методов ее осуществления. Отношения преемственности между МАДОУ «Машенька» и МОУ СОШ №12 закреплены в договоре, где обозначены основные аспекты деятельности: согласованность целей и задач дошкольного и начального школьного образования. С целью выбора дифференцированных педагогических условий, необходимых для развития и успешного обучения дошкольников в ДОУ организованна психодиагностическая работа с детьми 5 – 7 лет, которую проводит педагог – психолог. Опираясь на результаты обследования определен оптимальный образовательный маршрут с целью успешной подготовки к обучению в школе. Дети, нуждающиеся в коррекции различных отклонений в развитии, посещают коррекционно – развивающие занятия педагога – психолога. Дети подготовительных групп посещают социально – психологические занятия, способствующие успешной адаптации к школе. В процессе реализации совместного психолого-педагогического взаимодействия с родителями по проблеме подготовки к обучению в школе в ДОУ организовывается следующая деятельность:
Всего обследовано 30 детей, что составляет 100% от общего числа детей подготовительной группы. Целью проведенного социально – психологического обследования являлась
Общая готовность к школе выпускников МАДОУ «Машенька» в 2012 году составляет 100% (30детей). В сравнении с 2011 г. количество подготовленных детей увеличилось на 2%. Количественные результаты проведенного обследования в сравнении 2009– 2012 учебными годами
Увеличился процент детей имеющих : - высокий уровень готовности к школе – 53% (против 47% в 2011г) Нет детей, имеющих уровень ниже нормы Стабильным остается число детей, имеющих уровень готовности:
Оценка уровня мотивации в сравнении 2009– 2011 учебным годом
Ведущим мотивом обучения большее количество детей выбирают мотивацию «Отметка» – 80% Нет детей с учебной мотивацией. Увеличилось количество детей с позиционной и игровой мотивацией (6% и 10%) Увеличилось количество детей с социальной мотивацией – с 4 детей на 5, что составляет 6 % и 16%. Нет детей с несформированной мотивацией. Выявленные проблемы позволяют предположить, что со стороны педагогов и родителей были созданы достаточные условия для развития и коррекции выявленных недостатков. Наблюдается положительная динамика в развитии школьной готовности. На 3% увеличилось количество детей, имеющих высокий уровень школьной готовности, на 14% увеличилось количество детей, имеющих выше нормы уровень школьной готовности. На 9% увеличилось количество детей, имеющих результаты школьной готовности в пределах нормы. По сравнению с началом учебного года на 22% сократилось количество детей, имеющих школьную готовность ниже нормы. По результатам обследования педагог – психолог Гофман В.Н. дала индивидуальные рекомендации родителям и педагогам по формированию у детей мотивации к школе. Деятельность в соответствии с планом преемственности реализована в полном объеме. Результатами работы являются показатели диагностики детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности № 6 и старшей группы общеразвивающей направленности №8. Вывод: результативность взаимодействия со школой является основным показателем деятельности педагогов по подготовке детей к обучению в школе, следует далее продолжать работу по развитию у детей мотивационной готовности к школе. Коррекционная работа В течение 2011 – 2012 учебного года в ДОУ функционировала старшая группа компенсирующей направленности № 11 (учитель – логопед Кашкаха С.А. – 15 детей). Вся коррекционно-воспитательная работа с детьми была направлена на улучшение качества обучения и состояния здоровья детей: - проводилось физиотерапевтическое лечение и медикаментозное оздоровление детей,
Дети находились под постоянным наблюдением врача-педиатра и младшего медицинского персонала. В группе компенсирующей направленности ведется система мониторинговых исследований уровня усвоения программы детьми с ОНР. С этой целью проводится обследование, и дифференцированная диагностика детей на начало и конец учебного года, ведется отслеживание динамики коррекционного развития дошкольников. По результатам проведенной коррекционной работы с детьми получены результаты (см. Таблицу). Качественный анализ усвоения программного материала по разделам программы детьми логопедической группы (ОНР –III ур.) (в соответствии с критериями диагностики) за 2010-2011 и 2011-2012 уч. года.
В результате проведённой коррекционной работы усвоили речевую программу на высоком уровне 69 %, со значительным улучшением 31%. Следует продолжить работу по данным направлениям в подготовительной к школе группе. В течение 2011 – 2012 учебного года в МАДОУ функционировал логопункт (учитель – логопед Бешлиу Е.Е..) . В соответствии с программой коррекционного обучения составлен перспективный план методической работы, который скоординирован с планом узких специалистов, с учетом лексических тем. Согласно индивидуальных планов во время организации логопедической работы реализовывался принцип коррекционной направленности, при соблюдении триединой задачи, а именно: коррекционное воспитание, коррекционное развитие и коррекционное обучение. Непосредственно образовательная деятельность проводилась согласно учебному плану и была ориентирована на психологическую защищенность ребенка, его комфорт и потребность в эмоциональном общении с педагогом, что позволило добиться устойчивого внимания и подержания интереса детей. На логопункте ведется система мониторинговых исследований уровня усвоения программы детьми с ФФНР. С этой целью проводится обследование и дифференцированная диагностика детей на начало и конец учебного года, ведется отслеживание динамики коррекционного развития дошкольников. Качественный анализ усвоения программного материала детьми с ФФНР по разделам в соответствии с критериями работы в логопедическом пункте Старшая группа
Подготовительная группа
В результате проведенной коррекционной работы все дети старшей группы усвоили программный материал. Количество выпущенных детей составило – 5 детей; из них:
Количество детей продолжающих обучение в группе комбинированной направленности составило – 5; из них: -со значительным улучшением – 5 детей;
В результате проведенной коррекционной работы все дети подготовительной к школе группы усвоили программный материал. Количество выпущенных детей составило – 5; из них:
Из количества выпущенных детей было рекомендовано ПМПк выпустить:
|
Похожие:
 |
Публичный доклад директора школы Публичный доклад директора школы за 2011/2012 учебный год Основой профессиональной деятельности педагогического коллектива является учебно-воспитательный процесс. В 2011/2012 учебном году... |
|
Публичный доклад директора школы за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 учебном году школа работала над реализацией основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая... |
 |
Публичный доклад мбоу сош с. Прогресс за 2011-2012 учебный год Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение... |
|
«Средняя общеобразовательная школа №11» Публичный доклад по итогам... В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив мбоу «Школа №11» осуществлял образовательный процесс согласно Уставу, в соответствии... |
|
Публичный отчетный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного... Публичный отчетный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3 ст. Фастовецкой... |
|
Публичный доклад мбоу сош №25 за 2012-2013 учебный год Полное название муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 г. Воронежа |
|
«утверждаю» Директор школы: И. В. Аксенова публичный доклад о деятельности школы Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный... |
|
Публичный доклад директора школы за 2012-2013 учебный год и задачи... В 2012-2013 учебном году школа работала над реализацией образовательной инициативы «Наша новая школа», которая является реальным... |
|
Публичный отчет администрации муниципального казенного образовательного... Раз мы встречались с вами для подобного мероприятия в сентябре 2012 года, то есть примерно год назад. В рамках прошлогоднего публичного... |
|
Доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя... ... |