Туманов В. Е. Школьные музеи. Методическое пособие./ В. Е.
|
Скачать 1.55 Mb.
|
|
К ВЕРШИНАМ ТВОРЧЕСТВА Исследовательская и проектная деятельность изучению истории малой Родины Любовь Александровна Шишкина воспитатель МКДОУ детский сад «Калинка» пгт Юрья «Человеку важно знать свои корни. Отдельному человеку, народу. И тогда и воздух будет целебнее и вкуснее, дороже будет взрастившая нас земля. И легче будет чувствоваться назначение и смысл человеческой жизни» Д.С.Лихачёв. Рост научно – технического прогресса, новые открытия и изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблема воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпала из поля зрения ученых и практиков. И, как следствие, падение духовной нравственности, отсутствие у подрастающего поколения таких качеств, как любовь и уважение к родителям, сочувствие к больным и обездоленным. На смену им приходит всплеск насилия и жестокости. С введением в действие Закона РФ «Об образовании», произошли существенные изменения в развитии системы образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием, изучение истории страны, края. Это начало патриотизма, которое рождается в познании, формируется в процессе целенаправленного воспитания. Патриотическое воспитание – основа формирования будущего гражданина. Очень важно привлечь внимание детей, вызвать у них интерес, а не просто навязать им знания! Чтобы достичь определенного результата, необходимо искать нетрадиционные методы воздействия на ребенка – не скучные, назидательные, а естественно и гармонично наполняющие его мировоззрение. Одним из таких методов является метод проектной деятельности, который позволяет применить принципы диалогизма, креативности, соразвития, открытости. Основная задача педагогов – пробудить любовь к родному краю, воспитать любовь и уважение к семье, дому, детскому саду, поселку, чувство гордости за страну. Сотрудники нашего детского сада с большим воодушевлением взялись за решение данной задачи. В нашем ДОУ работа по нравственно- патриотическому воспитанию детей велась и раньше, но она была поверхностной, не системной. В связи с этим в рамках муниципальной программы «Отечество – Земля Юрьянская» был разработан проект по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста « Край любимый – край Юрьянский» Весь комплекс воспитательных задач данного проекта направлен на достижения главной цели – формирование нового, гармонически развитого человека, любящего свою Родину. На подготовительном этапе проекта было проведено анкетирование родителей с целью выявления отношения их к патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Анализ показал, что 100% родителей считают актуальной в наше время проблему патриотического воспитания, 100% - необходимым знакомить детей старшего дошкольного возраста с культурно-историческим наследием своего края. Но 44% респондентов сами не обладают достаточными знаниями о родном крае. Многие из них не знают, как знакомить ребят с посёлком, что им рассказывать. Поэтому на воспитателях лежит большая ответственность по оказанию помощи родителям в приобщении детей к культурно-историческому наследию родного края, по формированию чувства любви к нему. Эта работа проходит через консультирование родителей, ознакомление их с материалами по данной тематике, приглашение их на открытые занятия, проведение совместных экскурсий, прогулок по родному посёлку. Большое значение по ознакомлению детей с родным краем имеют совместные с родителями экскурсии по улицам родного посёлка, в музеи, на выставки, концерты и т.д. Но такие посещения практикуются в семьях крайне редко и также редко связываются с потребностями детей. Чаще всего родители берут их туда, где сами хотели бы побывать. На вопрос: "О чем вы беседуете с детьми после совместных походов?"- родители часто не могут ответить или отвечают, что спрашивают у детей, понравился им поход или нет. Так родители упускают важные формы воздействия на нравственный мир детей, их чувства. Среди педагогов детского сада было проведено анкетирование по теме: "Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста". Анализируя ответы педагогов на вопросы анкеты, выяснили, что 100% воспитателей считают актуальной проблему патриотического воспитания дошкольников и ознакомление детей с культурно-историческим наследием родного края; 100%- уверены в необходимости увеличения объема знаний по истории родного посёлка; 100% из опрошенных считают, что уровень современного состояния патриотического воспитания ориентирован на современные требования к личности граждан; 77% - обладают необходимыми знаниями и умениями по донесению детям информации по данной теме; 22% - не имеют достаточных знаний о родном посёлке, так как живут в посёлке недавно; 100% - могут проектировать и планировать работу с детьми старшего дошкольного возраста; 55%- владеют соответствующими методами и технологиями;100%- проводят досуги и развлечения по проблеме; 33%- считают, что предметно-развивающая среда по данному направлению организована недостаточно или не так, как бы хотелось. Обобщение данных, полученных с помощью различных методов, позволило установить, что дети старшего дошкольного возраста проявляют интерес к родному краю, однако у большинства детей (около 70%) данный интерес является ситуативным, эпизодическим, неустойчивым и исчезает с устранением внешнего стимула, поддерживающего этот интерес. Тематика рисунков (детям было предложено нарисовать то, что больше всего нравится в родном поселке) однообразна: дома, парки, улицы, конкретные признаки изображенных предметов не переданы. Дети проявляют невысокую активность в самостоятельном приобретении знаний, очень мало используют полученные знания в различных видах деятельности. У двенадцати из девятнадцати детей подготовительной группы был отмечен более устойчивый интерес к явлениям общественной жизни. Эти дети предпочитают слушать и рассказывать о подвигах людей во время войны, интересуются историей страны, им нравиться играть в военных, путешественников. Анализ ответов детей на вопросы в ходе беседы показал, что дети не умеют включиться в беседу, часто "уходят" от ответов, рассказывают не о своем крае, а о том, где они отдыхали летом (опрос-беседа проводился в сентябре), что видели. Такое поведение объясняется неустойчивым вниманием, узким кругом интересов, неуверенностью в своих знаниях. Таким образом, в целом в группе преобладает средний уровень сформированности представлений о родном крае, посёлке и его достопримечательностях Результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что у большинства детей интерес к родному краю является ситуативным, эпизодическим. Поэтому разработка плана мероприятий, способствующих эффективному воспитанию устойчивого интереса к родному краю, его достопримечательностям и формированию патриотизма у старших дошкольников представляется актуальной педагогической задачей. На данный момент мы находимся на 2 этапе реализации проекта «Край любимый – край Юрьянский», практическом этапе. С детьми проводятся занятия по изучению истории малой родины, экскурсии по посёлку, беседы-встречи с людьми, прославившими наш край. Тесно сотрудничаем мы с библиотекой. Каждый месяц проходят разного рода краеведческие мероприятия: часы краеведения, беседы, путешествия, литературные викторины, на которых наши дети не только являются слушателями, но и сами принимают в них активное участие. Систематическая и целенаправленная работа коллектива ДОУ по данному направлению проводится при активном участии родителей воспитанников и тесной связи с учреждениями дополнительного образования. Решение поставленных задач осуществляется как в учебной, так и в свободной деятельности. Проект рассчитан на 2012-2013учебный год. Результатом работы над проектом «Край любимый-край Юрьянский» будет буклет, который поможет педагогам в изучении истории родного края. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному краю, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории посёлка, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил посёлок, начнут проявлять интерес к жизни родного края и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены. Воспитание младших школьников через краеведческую деятельность Светлана Леонидовна Якшамина учитель начальных классов МКОУ ООШ д. Ложкари Восстановление и возрождение нашего исторического и духовного наследия, воспитание духовности и гражданственности, без чего не может жить и развиваться ни одна нация, невозможно без уважения к своей истории, культуре, родному краю. Краеведение является основой духовного и нравственного возрождения общества. Приоткрыть учащимся историю края через его культурное наследие, значит, пробудить в них интерес, заложить основы формирования чувства любви к своей стране. Это ли не задача, достойная приложения сил. Обучение краеведению в нашей школе начинается с первого класса, с изучения родной школы. Для детей всё здесь в новинку: и свой класс, и просторное здание школы с кабинетами, и физкультурный зал, и пришкольный участок, и спортивная площадка. Дети отправляются в путешествие по школьным этажам в медицинский кабинет, столовую, библиотеку, профильные кабинеты (физики, химии, информатики). После экскурсии из рисунков и устных отзывов делается вывод, что детям в школе нравится всё! Поражают детей и фотографии, творческие работы учащихся старших классов, отражающие материалы изучения родного края в экскурсиях, поездках по городу и области. Уроки, на которых использован материал по краеведению, проходят на удивление интересно, увлечённо, с большим эмоциональным подъёмом. Учащиеся просят рассказать дополнительно по интересующим их вопросам, дать книгу, где об этом можно прочитать. А ведь это только первый класс! Особенно радует, когда дети сами приносят дополнительный материал, подборку сведений о родном крае. В этом им помогают родители. А это и есть цель на первой ступени обучения – сплотить детей и родителей для совместной работы. Взаимодействие детей с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. Родители становятся непременными участниками внеклассной работы, связанной со сборами материалов по истории родного края, воссозданием культурных и трудовых традиций. Тематические занятия по программе «Мой родной край» включают в себя такие темы как: «Я и мое имя», «Моя семья, мой род», «Семейные традиции, обряды и реликвии», «Тепло родного дома» и т.д., на которых дети получают знания об истории происхождения имен, семейных взаимоотношениях, обязанностях в семье, знакомятся с элементарными правилами составления родословной и т.д. Вместе с детьми родители принимают участие в составлении генеалогического древа «Моя родословная», сборе материалов о происхождении имени и фамилии семьи «Я, моё имя и фамилия». Большое значение имеют семейные экскурсии в музеи города Кирова. Благодаря работе малыми заинтересованными группами, дети и родители имеют возможность проводить разнообразные исследования, связанные со сбором материалов по экологическим проблемам родной деревни, района, о редких и исчезающих видах животных и растений, воссоздании культурных традиций (Осенины, проводы Зимы, Масленица и др.). В данном случае основой является не запоминание информации, а активное участие детей в процессе её приобретения. Пониманию детьми, как тесно жизнь их семьи связана с жизнью Отечества, помогает мини – поисковая работа. Работая над темой «Старинные и памятные вещи в нашей семье», дети знакомятся с предметным миром, который их окружает, узнают историю вещей, хранящую память семьи. Далее они совместно с родителями оформляют работу на альбомных листах, где помещается детский рисунок или фотография памятной вещи, ее краткая история, события с ней связанные. Тема «Их именами и делами гордится наша семья» интересна тем, что воспитанники не только знакомятся с родословной своей семьи, но и с лучшими ее представителями. Далее краеведческую деятельность с детьми строим от «Я», семьи, дома – к своей малой, а затем и большой Родине. Формированию у детей представления о специфике нашего края помогают экскурсии, пешие прогулки Экскурсии позволяют: - глубже познакомить учащихся со своей «малой Родиной», улицами, жилыми домами и общественными зданиями, их назначением; - научить детей ориентироваться на плане улицы, посёлка, знать правила уличного движения, выполнять правила поведения на улице и общественных местах; -расширять знания детей о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей деревни; -стимулировать у учащихся интерес и любовь к своей деревне, заботу о её красоте, чистоте. Важная часть – подведение итогов экскурсий. Дети делятся впечатлениями об экскурсии в форме сочинений, рисунков, отчетов. Сделать ребенка активным участником краеведческой деятельности – важная задача педагога, одна из составных задач патриотического воспитания младших школьников. Если человек равнодушен к природе, памятникам, историческим музеям, своему городу – он, как правило, равнодушен к своей стране. Процесс становления осознанного отношения к родному краю сопровождается определенными формами поведения ребенка: наблюдение, вопросы, стремление рассказать о впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различную деятельность (отражать в игре, готовить тематические сообщение, создавать стенгазеты, оформлять альбомы и т.д.). Работа по программе «Мой родной край» дает позитивные результаты: учащиеся стали наблюдательнее, их интересуют изменения, происходящие в нашем селе, они охотно принимают участие в конкурсах, викторинах, готовят тематические сообщения и с удовольствием зачитывают их на занятиях, принимают участие в оформлении стенгазет, альбомов. Анализ анкет, адресованных родителям, показал, что дети интересуются краеведческими знаниями своих родителей, делятся с ними впечатлениями, полученными на занятиях. Такая организация работы с детьми активизирует познавательный интерес к краеведению, формированию осознанного отношения к ценностям родного края, воспитанию гражданских чувств и, прежде всего, любви к родному краю. Помочь стать гражданином! Елена Евгеньевна Тихомирова методист МКОУ ДОД ЦДТ пгт Юрья Какие ждут вас в будущем дела? Об этом думать вы должны все чаще, И, если гражданин ты настоящий, Большой отдачи ждет от вас страна! Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения – это направление, которое сама жизнь выдвинула в настоящий момент в качестве приоритетного в системе воспитания. Многие приоритеты, сложившиеся в системе воспитания в нашей стране в результате многовековых традиций, в настоящий момент просто утрачены. Мы дожили до тех времен, когда область дозволенного, нравственно допустимого, по меркам здравого смысла, резко сузилась. То, что недавно было абсолютно немыслимым, в современном мире стало нормой. Многие вопросы стали решать деньги, ложь часто считается проявлением находчивости, разврат – природной потребностью организма, а предательство – деловой необходимостью. Сегодняшняя пропаганда европейского и американского образа жизни и ценностных ориентаций работает, прежде всего, на повышение интереса к зарубежной поп-культуре, создание новых дешевых рынков сбыта для ее продукции. Либерально-демократические преобразования несут с собой и наступление массовой низкопробной культуры и искусства, откровенную порнографию, культ тела без души и возвышенных чувств. Идеализация силы и жестокости, восхваление образа молодого человека, свободного от всех социальных запретов и требований общественной морали, пропаганда свободной любви наносят непоправимый ущерб духовному и физическому здоровью подрастающих поколений. Идет фактическая девальвация таких жизненных ценностей, как гражданственность и патриотизм, любовь и семья, дружба и целомудрие, растаптываются на корню нравственные ценности, возвышенные человеческие чувства. Что чувствует современный подросток под таким давлением, кто поможет ему выбрать правильные ориентиры? Одним из ресурсов решения этих проблем могут и должны стать детские общественные объединения и организации. Кризис духовной общности людей с точки зрения стратегических интересов системы образования является самым опасным. Общество сегодня как никогда нуждается в долговременных программах воспитания и развития юного гражданина. На смену времени отрицания и агрессии к прошлому пришла пора диалога в интересах будущего. Все чаще родители и учителя в спорах о будущем детей возвращаются к идее общественного объединения, приводя примеры положительного жизненного обретения ребятами гражданских качеств. Опыт работы нашей районной детской общественной организации «РАДОСТЬ», работающей по одноименной программе на протяжении уже почти двадцати лет, говорит сам за себя. Детская организация живет, развивается и востребована подростками района. Районная детская общественная организация возникла не на пустом месте. Отказавшись от излишней опеки, парадности и единообразия советских времен, «Радость» сохранила творчество и инициативу в организации коллективных дел, милосердие и заботу об окружающих, учет интересов ребят всех возрастов, коллективную и творческую деятельность. Стремление к объединению – это естественная потребность детства, дающая возможность самоопределения и самореализации. Именно поэтому важно рассматривать детские общественные объединения как важную ступень демократии, на которой происходит освоение основ гражданственности, развиваются общественные качества личности, - считает Председатель Международного союза детских общественных объединений Ирина Игоревна Фришман. В сложившейся ситуации, важнейшей задачей российского общества сегодня является воспитание гражданина и патриота. Государственный заказ на воспитание личности, формирование её гражданско - патриотического сознания определён в основополагающих документах Российской Федерации и, прежде всего, в Законе об образовании и в Национальной стратегии действий в интересах детей. Формирование гражданственности и патриотизма в современных условиях заключается в воспитании у подростков положительного отношения: |
Похожие:
 |
Рабочая программа по географическому краеведению Класс Программа предполагает обобщение и углубление знаний по краеведению, усложняющиеся формы работы. Широко используются местные ресурсы:... |
 |
Международные валютные отношения и валютный рынок Методическое пособие Методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Финансы и кредит» заочной формы обучения |
|
Учебно-методическое пособие Н. Новгород ... |
|
Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» Шинаков Е. А., Поляков Г. П., Чубур А. А. Основы восточноевропейской археологии (учебно-методическое пособие). – Брянск, рио бгу,... |
|
2. Образовательная робототехника в начальной школе: учебно-методическое пособие Уроки Лего-конструирования в школе: методическое пособие / А. С. Злаказов, Г. А. Горшков, С. Г. Шевалдина; под науч ред. В. В. Садырина,... |
|
Программа Учебник Методическое пособие учителя Методическое пособие для учащихся 1 Русский язык Сборник рабочих программ «Школа России», составитель А. А. Плешаков, Просвешение, 2011 Русский язык, Канакина В. П., Горецкий В.... |
|
Учебно-методическое пособие удк 159. 9 (075. 8) Ббк 88. 8я73 г 182 isbn 5-98534-569-6 Гамезо Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ ред. М. В. Гамезо. М.: Ось-89, 2007. 352 с |
|
Учебно-методическое пособие для проведения практических занятий для... Методы научных исследований: учебно-методическое пособие для проведения практических |
|
План-конспект занятия; практикум; учебное пособие; учебник; учебно-методическое... «образование сегодня: актуальный опыт, методическое обеспечение, инновационные подходы» |
|
Учебно-методическое пособие для студентов Нижний Новгород 2009 Темперамент, Характер. Воля: Учебно-методическое пособие для студентов. Н. Новгород: нгпу, 2009. 42с |