Министерство образования и науки российской федерации
Нижегородский государственный педагогический университет
«Утверждаю»
_________________
«___»__________201____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Логика
Направление подготовки
030100 Философия
Профиль подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Нижний Новгород
2011
1. Цели освоения дисциплины
Программа курса логики подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, квалификация (степень) «бакалавр», соответствующего требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». ФГОС направлен на подготовку бакалавра, способного к самостоятельной работе, демонстрирующего высокий уровень коммуникабельности и обучаемости в течение всей жизни.
Целями освоения дисциплины «Логика» являются:
Освоение следующих вопросов:
- об истории возникновения и этапах развития логики, ее сущности и содержания;
- о логической характеристике основных форм мышления: понятие, суждение, умозаключения;
- о сведениях сущности основных логических законов, условиях их соблюдения.
- об информации о формах развития знания: проблеме, гипотезе, теории;
- об основных направлениях неклассической логики.
Умение:
- проводить логический анализ;
- использовать теоретические идеи и методы логики.
Владение:
- основными логическими понятиями;
- способами решения логических задач.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Б. 3, Профессиональный цикл, Базовая (общепрофессиональная) часть. Дисциплина «Логика» содержательно-методически взаимосвязана с такими дисциплинами, как:
– психология (вопросы психологии: Психика и организм. Психика, деятельность. Основные функции психики. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание.. Эмоции и чувства. Общение и речь.);
– онтология и теория познания (изучение логики происходит параллельно с освоением базовых философских проблем в рамках онтологии и теории познания: Природа философского знания; предмет и основные функции философии. Предметное самоопределение философии. Философия как форма теоретического мировоззрения и рационально-теоретическое знание. Проблемное поле философии. Основные категории философии. Онтология. Бытие и развитие. Единство и многообразие мира. Теория познания. Познание как субъектно-объектное отношение. Этапы, уровни, виды познания. Взаимодействие рационального и иррационального в человеческом познании. Познание и практика. Истина. Сознание. Познание и творчество. Философия как метод познания и аксиология. Понятие и становление философской методологии. Онтологическая основа ценностного отношения. Специфика ценностного познания. Аксиология и культура.);
– история зарубежной философии, (изучение логики предшествует освоению ключевых вопросов истории зарубежной философии: Проблемы логики в античной, средневековой философии, философии Нового и новейшего времени);
В целом, приступая к освоению логики, обучающийся должен обладать «входными» знаниями: основные формы мышления, традиционные и современные проблемы логики; «входными» умениями: способность к коммуникации и межличностному общению, умение критически анализировать логические тексты, классифицировать и систематизировать направления философской мысли, излагать учебный материал в области логической дисциплины;
– «входными» готовностями: владение методами логического анализа различного рода суждений, аргументации, ведения дискуссии и полемики, способностью использовать теоретические логические знания в практической деятельности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
«Логика»
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- об истории возникновения и этапах развития логики, ее сущности и содержания;
-логическую характеристику основных форм мышления: понятие, суждение, умозаключения;
- располагать сведениями о сущности основных логических законов, условиях их соблюдения.
- информацию о формах развития знания: проблеме, гипотезе, теории;
- основные направления неклассической логики.
Уметь:
- проводить логический анализ;
- использовать теоретические идеи и методы логики.
Владеть:
- основными логическими понятиями;
- способами решения логических задач.
4. Структура и содержание дисциплины, объем дисциплины и виды учебной работы
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Всего часов / зачетных единиц
|
Семестры
|
1
|
2
|
Аудиторные занятия (всего)
|
288
|
144
|
144
|
В том числе:
|
-
|
-
|
-
|
Лекции
|
36
|
18
|
18
|
Семинары (С)
|
108
|
54
|
54
|
Контроль самостоятельной работы
|
2
|
1
|
1
|
Самостоятельная работа (всего)
|
142
|
71
|
71
|
В том числе:
|
-
|
-
|
-
|
Творческая работа
|
36
|
18
|
18
|
Подготовка презентаций
|
-
|
-
|
-
|
Тестирование
|
66
|
33
|
33
|
Подготовка к конференции
|
40
|
20
|
20
|
Вид промежуточной аттестации
|
экзамен
|
экзамен
|
экзамен
|
Общая трудоемкость часы
Зачетные единицы
|
288
|
144
|
144
|
2
|
1
|
1
|
4.2. Содержание разделов дисциплины
Содержание тем дисциплины
Тема 1. Предмет и значение логики
Мышление как предмет изучения логики. Чувственное познание и абстрактное мышление. Понятие, суждение, умозаключение как формы мышления. Особенности абстрактного мышления. Понятие логической формы. Конкретное содержание и логическая структура мысли.
Понятие логического закона.
Истинность мысли и формальная правильность рассуждений.
Теоретическое и практическое значение логики. Значение логики для науки и техники. Роль логики в повышении культуры мышления. Логика – рациональная основа процесса обучения. Логика и проблемы компьютеризации.
|
Тема 2. Мышление и язык. Логический анализ естественного языка
Языки естественные и искусственные.
Предметное и смысловое значение языковых выражений. Семантические категории языка: предложения, дескриптивные (описательные) и логические термины (логические постоянные). Дескриптивные термины: имена предметов; выражения, обозначающие свойства и отношения. Логические термины: имена предметов; выражения, обозначающие свойства и отношения. Логические термины: логические связи, кванторы.
История логики. Основные этапы истории логики. Логика Древнего Китая и Древней Индии. Общая характеристика развития логики в Древней Греции. Логика софистов. Логические идеи Платона. Аристотелевская силлогистика. Логика в школе стоиков.
Проблема универсалий в средневековой логике: логика Ренессанса. Логические идеи Ф. Бэкона.
Учение Лейбница о силлогизме. И. Кант о логике. Логика и основания математики. Классическая символическая логика в начале ХХ века.
Гегель и диалектическая логика.
История логики в России. Андрей Курпский. «Сказ о логике» Иоанн Дамаскин. «Философские главы», «Диалектика» 91582) Логика в России до XVIII века, «монастырская» логика. Своеобразие университетской логики XVIII века.
Петербургская философско-логическая школа XIX века. М.И. Владиславлев и творческое развитие логики. М.И. Каринский, Н.Я. Грот, Л.В. Рутковский. «Школы» Москвы, Казани и других логических центров России конца XIX и начала ХХ века. А.И. Введенский и его ученики. Новаторство П.С. Порецкого, Н.А. Васильева, С.И. Поварнина и др.
Советский период или «прерванный полет» развития логики в России. Диалектическая логика, ее противостояние логике формальной и математической, подчинение ей последних специфика развития математической логики, ее относительная независимость от формальной.
Логика после 1946 года. Логика в средней школе. Логика в высшей школе, логические центры и логические «школы». Кафедральная университетская логика. Всплеск учебной и популярной логической литературы в период перестройки. Логика в постперестроечный период.
|
Тема 3. Учение о понятии
Понятие как форма мышления. Виды признаков предметов: свойства и отношения. Признаки существенные и несущественные, отличительные и неотличительные. Языковые формы выражения понятий. Основные логические приемы формирования понятий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Формирование понятий в процессе обучения. Роль понятий в познании.
Объем понятий. Классы. Подклассы. Элементы класса. Отношения принадлежности элемента к классу и включение класса в класс.
Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия.
Виды понятий: общие и единичные; конкретные и абстрактные; относительные и безотносительные; положительные и отрицательные; собирательные и несобирательные. Понятие с пустым (нулевым) объемом.
Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Типы совместимости: равнозначность, перекрещивание, подчинение (отношение рода и вида). Типы несовместимости: соподчинение, противоположность, противоречие.
Обобщение и ограничение понятий. Роль операции обобщение в процессе обучения и формирования научных понятий. Операция ограничения и конкретизация знаний.
Операции с классами (объемами понятий): объединение, пересечение, вычитание. Основные законы логики классов: коммутативность, ассоциативность операций пересечения и объединения, законы дистрибутивности, законы поглощения и др.
|
Тема 4. Определение (дефиниция) понятий
Реальные и номинальные определения. Явные и неявные определения. Явное определение – определение через род и видовое отличие. Генетическое определение как разновидность. Правила явного определения. Ошибки, возможные в определении. Неявные определения: контекстуальные, остенсивные, через аксиомы. Приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение посредством примера и др. Значение определения с формированием и развитием понятий.
Деление понятий.
Виды деления: по видоизменению признака; дихотомическое деление. Правила деления и возможные ошибки в делении.
Классификация и ее виды. Классификация по существенным признакам (естественная). Классификация по несущественным признакам (вспомогательная). Значение деления и классификации в науке и практике. Использование классификации в науке и практике. Использование классификаций в процессе объяснения материала.
|
Тема 5. Классическая логика высказываний и предикатов
Общая характеристика суждения. Суждение и предложение. Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения и их логический смысл. Простые и сложные суждения.
Простое суждение и его состав: субъект, предикат, связка, квантор. Виды простых суждений: атрибутивные, суждения с отношениями; суждения существования. Категорические суждения и их виды (деление по количеству и качеству). Выделяющие и исключающие суждения. Распределенность терминов в категорических суждениях. Круговые схемы отношений между терминами в категорических суждениях.
Сложное суждение и его виды. Образование сложных суждений их простых с помощью логических связок: конъюнкции, дизъюнкции, импликации, эквиваленции отрицания. Условия истинности сложных суждений (табличное определение). Способы отрицания суждений. Понятие необходимого и достаточного условия.
Выражение логических связок (логических постоянных) в естественном языке. Выражение отрицания в русском и других языках.
Отношения между суждениями по истинности. Отношения совместимости: эквивалентность, логическое подчинение, субконтрарность. Отношения несовместимости: противоположность (контрарность), противоречие (контрадикторность).
|
Основные законы (принципы) правильного мышления.
Основные характеристики правильного мышления: определенность, последовательность, непротиворечивость и доказательность.
Законы логики и их понимание. Значение основных законов (принципов) логики для правильного мышления. Связь логических критериев истинности с практикой. Закон тождества. Закон не противоречия. Закон исключенного третьего. Специфика действия закона исключённого третьего при наличии «неопределенности» в познании. Закон достаточного основания. Использование формально-логических законов как условие достижения истины в познании.
Методологическая функция основных законов логики.
Законы не противоречия и исключенного третьего в неклассических логиках.
|
Тема 6. Силлогистика
Общее понятие об умозаключении. Структура умозаключения: посылки; заключение; вывод – логическая связь между посылками и заключением. Понятие логического следования. Виды умозаключений: дедуктивные, индуктивные, по аналогии. Логически необходимые и вероятностные (правдоподобные) заключения.
Дедуктивные умозаключения
Понятие дедуктивного умозаключения. Необходимый характер логического следования в правильно построенных дедуктивных умозаключениях. Различные формы дедуктивных умозаключений; правила вывода. Типы дедудктивных выводов: выводы, основанные на логических связях между суждениями (выводы логики высказываний).
Выводы логики предикатов. Типичные в практике рассуждений выводы логики предикатов: выводы из категорических суждений; выводы из суждений с отношениями.
Выводы, основанные на субъектно-предикатной структуре суждений: а)непосредственные умозаключения: обращение, превращение, противопоставление предикату, умозаключения по «логическому квадрату»; б) категорический силлогизм. Состав силлогизма. Фигуры и модусы категорического силлогизма. Правильные модусы, общие правила категорического силлогизма. Специальные правила фигур.
Сокращенный категорический силлогизм (энтимема); восстановление категорического силлогизма из энтимемы. Понятие о сложных (полисиллогизмаы) и сложносокращенные (сориты и эпихейрема) в силлогизмах; в) выводы из суждений с отношениями. Основные свойства двухместных отношений: рефлексивность, симметричность, транзитивность. Умозаключения, основанные на свойствах отношений.
Выводы логики высказываний. Типичные в практике рассуждений формы умозаключений и соответствующие им правила выводов логики высказываний. Прямые и непрямые (косвенные) выводы.
Прямые выводы. Чисто условные умозаключения: вывод по транзитивности импликации. Условно-категорические умозаключения. Чисто разделительные и разделительно-категорические умозаключения. Условно-разделительные (лемматические) умозаключения: конструктивная и деструктивная диллемы; трилеммы.
Сокращенные условные, разделительные и условно-разделительные умозаключения.
Прямые выводы из одной посылки: простая и сложная контрапозиция, вывод с конъюктивным объединением условий (правило импортации); вывод с разъединением условий (правило экспортации); вывод с разъединением условий (правило экспортации).
Непрямые (косвенные) выводы: рассуждение по правилу введения импликации; сведение «к абсурду»; рассуждение «от противного» (противоречащего).
Правила преобразования суждений на основе отношения эквивалентности, умозаключений; правила вывода. Типы дедуктивных выводов: выводы, основанные на логических связях между суждениями (выводы логики высказываний).
Выводы логики предикатов. Типичные в практике рассуждений выводы логики предикатов: выводы из категорических суждений; выводы из суждений с отношениями.
Выводы, основанные на субъектно-предикатной структуре суждений: а) непосредственные умозаключения: обращение, превращение, противопоставление предикату, умозаключения по «логическому квадрату»; б) категорический силлогизм. Состав силлогизма. Фигуры и модусы категорического силлогизма. Правильные модусы, Общие правила категорического силлогизма. Специальные правила фигур.
Сокращенный категорический силлогизм (энтимема); восстановление категорического силлогизма из энтимемы. Понятие о сложных (полисиллогизмы) и сложносокращенные (сориты и эпихейрема) силлогизмах; в) выводы из суждений с отношениями. Основные свойства двухместных отношений: рефлексивность, симметричность, транзитивность. Умозаключения, основанные на свойствах отношений.
Выводы логики высказываний. Типичные в практике рассуждений формы умозаключений и соответствующие им правила выводов логики высказываний. Прямые и непрямые (косвенные) выводы.
Прямые выводы. Чисто условные умозаключения: вывод по транзитивности импликаций. Условно-категорические умозаключения. Чисто разделительные и разделительно-категорические умозаключения. Условно-разделительные (лемматические) умозаключения: конструктивная и деструктивная дилеммы; трилеммы.
Сокращенные условные, разделительные и условно-разделительные умозаключения.
Прямые выводы из одной посылки: простая и сложная контрапозиция, вывод с конъюктивным объединением условий (правило импортации); вывод с разъединением условий (правило экспортации).
Непрямые (косвенные) выводы: рассуждение по правилу введения импликации; сведение «к абсурду»; рассуждение «от противного» (противоречащего).
Правила преобразования суждений на основе отношения эквивалентности.
|
Тема 7. Правдоподобные рассуждения
Индуктивные умозаключения
Понятие индуктивного умозаключения. Связь индукций с эмпирическими обобщениями. Проблема обоснованности индуктивных умозаключений. Понятие вероятности. Вероятностная оценка степени обоснованности и индуктивных обобщений.
Полная индукция. Структура умозаключения. Достоверный характер заключений полной индукции.
Понятие о математической индукции.
Неполная индукция. Особенности обобщений в выводах неполной индукции.
Виды неполной индукции:
А) индукция через простое перечисление (популярная);
Б) индукция через анализ и отбор фактов. Условия повышения степени вероятности выводов посредством индукции через анализ и отбор фактов; статистические обобщения и их логическая природа.
В) научная индукция. Достоверность её выводов.
Индуктивные методы установления причинных связей. Свойства причинной зависимости – основа индуктивных методов общения.
Метод сходства. Метод различия. Объединенный метод сходства и различия. Метод сопутствующих изменений. Метод остатков. Понятие о многофакторных индуктивных обобщениях.
Роль индуктивных умозаключений в познании. Взаимосвязь индукции и дедукции в познании.
Умозаключения по аналогии
Аналогия как умозаключение и его структура. Виды умозаключений по аналогии: аналогия свойств и аналогия отношений. Нестрогая и строгая аналогия. Ложная аналогия. Условия повышения степени вероятности заключений в выводах нестрогой аналогии. Достоверность заключений в выводах строгой аналогии.
Роль выводов по аналогии в познании. Аналогия – логическая основа моделирования в науке и технике. Использование аналогий в процессе обучения.
|
Тема 8. Теория аргументации
Понятие доказательства. Доказательство – логический метод обоснования научных знаний.
Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Понятие прямого доказательства. Непрямое (косвенное) доказательство и его разновидности: доказательство «от противного» (апагогическое); разделительное доказательство (методом исключения).
Понятие опровержения. Опровержение тезиса (прямое и косвенное); критика аргументов; выявление несостоятельности демонстрации.
Правила доказательства. Правила, относящиеся к тезису и ошибки относительно доказываемого тезиса. Правила по отношению к аргументам; ошибки в аргументах доказательства. Правила, относящиеся к форме обоснования тезиса и ошибки в форме доказательства. Софизмы и паралогизмы. Понятие о логических парадоксах.
Роль доказательства в научном познании.
|
Тема 9. Формы развития знания
Логическая структура вопроса. Вопрос как форма выражения проблемы. Виды вопросов. Правила постановки простых и сложных вопросов. Логическая структура и виды ответов.
Проблема и её роль в познании. Виды решения проблем. Проблема развитая и неразвитая. Условия своевременности проблем. Наличие «псевдопроблем».
Гипотеза как форма развития знаний. Логико-методологические условия состоятельности научных гипотез. Виды гипотез: общие, частные и единичные. Понятие рабочей гипотезы. Конкурирующие гипотезы в науке: условия отбора предпочтительных гипотез.
Построение гипотезы и этапы её развития. Роль умозаключений и опытных данных при формировании гипотез. Метод множественных гипотез. Основной способ подтверждения гипотез: выведения следствий и их верификация. Роль эксперимента в процессе верификации. Вероятностная оценка степени подтверждения гипотез. Прямой и косвенный способы доказательства гипотез. Способы опровержения гипотез.
Теория как система научных знаний. Основные виды теорий по способу их построения. Описательные теории. Логически систематизированные теории: дедуктивные гипотетико-дедуктивные. Аксиоматически построенные теории Содержательные и формальные аксиоматики. Роль логики в развитии и обосновании научных знаний.
|
Тема 10. Основные типы неклассических логик
Соотношение классической и неклассической логики. Системы неклассической логики. Логика неточных предикатов. Многозначная логика. Логика норм.
Модальная логика. Простая и сложная модальность. Логические и онтологические модальности. Основные категории алетических модальностей: необходимость, случайность, возможность, невозможность. Понятие эпистемической модальности.
Временная логика. Семантика многозначных логических систем.
Вероятностная логика. Конструктивная логика. Проблема онтологических допущений в семантике неклассических логик.
Деонтическая логика, её язык, операторы и значение для построения методологии научных исследований.
Перспективы развития неклассических логик.
|
4.3 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми дисциплинами
№ п/п
|
Наименование обеспечиваемых дисциплин
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых дисциплин
|
1
|
2
|
1
|
психология
|
+
|
|
2
|
онтология и теория познания
|
+
|
+
|
3
|
история зарубежной философии
|
|
+
|
4.4. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Лекции
|
Семинары
|
КСР
|
СРС
|
Всего
|
1
|
Предмет логики, логика и язык, понятие, суждение
|
18
|
54
|
1
|
71
|
144
|
2
|
Умозаключение, основные направления неклассической логики
|
18
|
54
|
1
|
71
|
144
|
|
Всего
|
36
|
108
|
2
|
142
|
288
|
5. Образовательные технологии
В процессе преподавания дисциплины предполагается широкое использование активных и интерактивных форм проведения занятий. Семинарские занятия будут проводиться в форме «методики малых групп». Предусмотрены встречи с представителями государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Вопросы к проведению текущего контроля
Что изучает логика, каков её предмет?
Что такое логическая форма, логический закон?
Какие логические формы и логические законы мышления Вы знаете?
Дайте характеристику каждому из структурных элементов языка логики: имя, предикатор, предложение, логические союзы, логические кванторы.
В чем состоит значение логики для гуманитария?
Каковы исторические этапы развития логики?
Что такое понятие как форма мышления?
Охарактеризуйте приёмы формирования понятий.
В чем отличается значение от смысла понятия?
Что такое объем и содержание понятий?
Назовите виды понятий.
Дайте характеристику отношениям между объемами понятий.
Как можно обобщить и ограничить понятие?
Охарактеризуйте операцию определения. Какие логические ошибки здесь возможны?
Какие виды определения понятий существуют?
Дайте характеристику операции деления. Какие логические ошибки нарушают правила деления?
Что такое суждение как форма мышления?
Как соотносятся суждение и предложение?
Назовите структурные элементы суждения.
Дайте характеристику типов суждения.
Что такое объединенная классификация простых категорических суждений?
Каковы способы доказательства истинности простых суждений??
Дайте определение сложного суждения. Виды сложных суждений.
Каковы способы доказательства истинности сложных суждений?
Какие черты правильного мышления определяют основные законы логики?
Дайте характеристику закону тождества.
В чем смысл закона непротиворечия?
Дайте характеристику закону исключенного третьего.
Определите основные положения закона достаточного основания.
Что такое умозаключение как форма мышления?
Какова структура умозаключения?
Назовите типы умозаключений.
Что такое дедукция? Каковы ее виды?
Что такое непосредственное умозаключение?
Дайте определение простого категорического силлогизма.
каким правилам подчиняется построение ПКС?
Что понимают под фигурами и модусами ПКС?
Дайте характеристику энтимемы.
Что такое полисиллогизм? В каких видах он существует?
Определите сложные умозаключения.
Что такое индукция и каковы ее виды?
Что такое аналогия и каковы ее виды?
Назовите элементы структуры доказательства.
Какие виды доказательства существуют?
Что такое опровержение?
Назовите основные правила доказательного рассуждения.
Охарактеризуйте логические ошибки в доказательстве и опровержении.
Что такое вопрос и каковы виды вопросов?
Что такое ответ и каковы виды ответов?
Какие требования предъявляются к вопросам и ответам?
Определите понятие «проблема» и назовите ее виды.
Дайте определение гипотезе. Каким условиям она отвечает?
Назовите способы проверяемости гипотез.
Что такое теория? Каковы ее компоненты?
Дайте общую характеристику неклассических логик.
Каковы виды модальной логики?
Формы самостоятельной работы студентов
1. Написание эссе по согласованной с преподавателем проблеме. В ходе написания студент консультируется по методу написания и отбору материала. Задача: апробация логического подхода к изучаемым социальным явлениям, детальное изучение важнейших логических проблем развития российского социума.
2. Подготовка к написанию курсовой работы. Студент определяется с направлением, совместно с преподавателем формулируется тема работы, определяется список литературы и источников, составляется совместно план мини исследования. Ход работы курируется преподавателем. Задача: включение студентов в научную работу, развитие мыслительных и исследовательских навыков.
3. Подготовка сообщений по теме «История логики в России». Студенты выбирают персоналии по истории логики, готовят сообщение об основополагающих идеях логиков, их вкладе в логическую традицию. Сообщение делается на 6-8 минут от 1-го лица, при этом докладчик должен хорошо владеть сведениями о жизненном и творческом пути мыслителя. Сообщение носит форму презентации и заканчивается дискуссией с докладчиками, представляющими другие концепции и направления логической мысли. Задача: не только включить в традицию мысли, но и максимально убедительно доказать действенность представленной теории.
Список тем для рефератов и курсовых работ
Логика Древнего Китая и Древней Индии.
Логические идеи Платона.
Учение Аристотеля о категориях.
Проблемы универсалий в средневековой логике.
Логика Ренессанса.
Логика Нового времени.
Учение Лейбница о силлогизме.
Кант о формальной и трансцендентальной логике.
Индуктивизм Д.С. Милля.
Логическая симантика Г. Фреге.
Модальная и многозначная логика начала ХХ века.
Классическая символическая логика в начале ХХ века.
История логики в России.
Логика и феноменология.
Теория естественного вывода.
Проблемы неклассических логик.
Учение о понятии в логике.
Теория логического вывода.
Введение в конструктивную логику.
Схоластическая логика.
Литература
Учебная
Берков В.Ф., Яскевич Я.С., Павлюкевич В.И. Логика – Минск: Тетра-Системс, 1998.
Берков В.Ф., Логика: задачи и упражнения, практикум. – Минск: Тетра-Системс, 1998.
Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. М.: Инфра – М. 1999.
Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев.- М.: Новая школа, 1996, 1999.
Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика как часть теории познания и научной методологии (фундаментальный курс) кн.I, II – М., 1994.
Гетманов А.Д. Учебник по логике. – М.: Владос, 1994.
Ивин А.А. Логика. Учебник для гуманитарных вузов. – ФАИР _ ПРЕСС, 1999
Ивлев Ю.В. Логика. – М.: Наука, 1994, 1999.
Кириллов В.И., Сарченко А.А. Логика. М., 1999.
Логика: логические основы общения. Учебное пособие для высших учебных заведений /В.Ф. Берков и др. М., 1994.
Логика: логические основы общения. Хрестоматия /сост. В.Ф. Берков и др. М., 1994.
Формальная логика. Л., 1997.
Челпанов Г.И. Учебник логики. – М.: «Прогресс», 1994.
Дополнительная
Аристотель. О софистических опровержениях. - Соч. в 4-х т. Т.2. М., 1978.
Поварнин С. Спор. О теории и практике спора. - //Вопросы философии//, 1990, №3.
Кодильяк Э. логика, или начала искусства мыслить. – Соч. в 3-х т. Т.№. М., 1983.
Ушинский К.Д. Первые уроки логики. – Собр. Соч. – М., 1974.
Гегель Наука логики. Энциклопедия философских наук. В 3-х т. Т.1. М., 1974.
Кант И. Трактаты и письма. Логика. Пособие к лекциям. М., 1980.
Жоль К.К. Логика в лицах и символах. М., 1993.
Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М,, 1975.
Никифоров А. Книга по логике. М., 1995.
Маковельский А.О. История логики. М., 1969.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
1. Логика в вопросах и ответах. Учебно-методическая разработка. – Н. Новгород, 2003.
2. Логика. Учебно-методическое пособие. Н. Новгород, 2006.
3.Берков В.Ф., Яскевич Я.С., Павлюкевич В.И. Логика – Минск: Тетра-Системс, 1998.
4.Берков В.Ф., Логика: задачи и упражнения, практикум. – Минск: Тетра-Системс, 1998.
5.Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. М.: Инфра – М. 1999.
6. Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев.- М.: Новая школа, 1996, 1999.
7.Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика как часть теории познания и научной методологии (фундаментальный курс) кн.I, II – М., 1994.
8.Гетманов А.Д. Учебник по логике. – М.: Владос, 1994.
9.Ивин А.А. Логика. Учебник для гуманитарных вузов. – ФАИР _ ПРЕСС, 1999
10.Ивлев Ю.В. Логика. – М.: Наука, 1994, 1999.
11.Кириллов В.И., Сарченко А.А. Логика. М., 1999.
12.Логика: логические основы общения. Учебное пособие для высших учебных заведений /В.Ф. Берков и др. М., 1994.
13.Логика: логические основы общения. Хрестоматия /сост. В.Ф. Берков и др. М., 1994.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Национальная философская энциклопедия http://:terme.ru/
Философский портал http://www.philosophy.ru
Электронная библиотека по философии:http://filosof.historic.ru
Электронная гуманитарная библиотека http://www.gumfak.ru/
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Оборудованная аудитория; читальный зал; класс для занятий в режиме конференций (конференц-зал)
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки
Автор Половинкина Л.М.
Рецензент Куревина С.В.
Программа одобрена на заседании_________________________________________________
От __________года, протокол №________
|
