Рабочая программа дисциплины «философия»




Скачать 439.83 Kb.
НазваниеРабочая программа дисциплины «философия»
страница2/3
Дата публикации12.05.2014
Размер439.83 Kb.
ТипРабочая программа
literature-edu.ru > Рефераты > Рабочая программа
1   2   3


4.2. Учебно – тематический план дисциплины



№ блока

Наименование темы

Всего

Л 1

Л 2

С

ПЗ 1

ПЗ 2

1

2

3

4

5.


6.

Философия как область знания

  1. Этимология слова философия. Представления о мудрости в античную эпоху и парадигмы фи­лософского познания. Определение философии.

  2. Система философского знания. Основные харак­теристики философского знания.

  3. Философия и искусство.

  4. Мир как предмет истолкования - герменевтический подход в философии. Философия и ре­лигия.

  5. Характеристики философского вопроса в различных традициях мысли.

  6. Метафизическое мышление и его оправданность.

  7. Этапы ста­новления философии.

Космос, жизнь, человек.

  1. Жизнь как субстрат человеческой формы существования. Характерные черты живого.

  2. Эволю­ционная теория.

  3. Жизнь и философский детерминизм: причины или условия.

  4. Человеческая природа как объект изучения: сложность задач философской антропологии. Человек и животное.

  5. Философское понимание ду­ха.

  6. Человек как свободное и ответственное существо. Соотнесение человека с высшей реальностью.

  7. Суть человека в его переходности.

Философские проблемы познания

  1. Предмет гносеологии и эпистемологии Знание и информация. Классификация типов знания. Многосторонность понятия ис­тина.

  2. Знание и вера: гносеологический подход к проблеме.

  3. Струк­тура процесса познания.

  4. Эпистемологические основы науки. Характеристика научной рациональности и ее ведущие категории.

  5. Научная картина мира и ее динамика Механистическая картина мира.

  6. Концепция относительности пространства и времени, квантовая физика, но­вая термодинамика, теория самоорганизации.

  7. Философские концепции становления научного знания.

  8. Этические проблемы науки.

Социальная философия: статический и динамический аспект общественных систем.

  1. Основные положения системного подхода и возможности его перенесения на изучение человеческого об­щества

  2. Общество и природа.

  3. Подсистемы социума и их характерные признаки. Политическая подсистема. Социальная подсистема. Экономическая подсистема. Культурная (духовная) подсистема. Проблема доминирования подсистем обще­ства.

  4. Линейные концепции исторического развития. Представление о целях общественного движения. История общества в свете христианской эсхатологии.

  5. Социально-политический прогресс. Историческое развитие и справедливость. Циклические представления об общественном развитии.

  6. Культурно-исторические типы как замкнутые миры. Цивилизация и культура

  7. Проблема происхождения цивилизаций. Классификация цивилизаций Этапы развития цивилизаций и их возраст.


Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие.

  1. Свобода и ответственность.

  2. Мораль, справедливость и право.

  3. Нравственные ценности.

  4. Представление о совершенном человеке в различных культурах.

  5. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни.

  6. Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание.

  1. Сознание, самосознание и личность.

  2. Познание творчество и практика.

  3. Вера и знание.

  4. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

  5. Действительность, мышление, логика и язык.

  6. Научное и вне научное знание.

  7. Критерии научности, структура научного познания, его методы и формы.

  8. Рост научного знания, научные революции и смены типов рациональности.

  9. Будущее человечества, глобальные проблемы современности.

  10. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Консультации:

Экзамен:

Всего:

0,275

(10)

0,275

(10)

0,275

(10)

0,275

(10)

0,275

(10)

0,22

(8)

0.06(2)

0.12 (4)

1.78

(64)


0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)


0.33

(12)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)


0.33

(12)


0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)


0.33

(12)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)


0.33

(12)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.055

(2)

0.275

(10)



4.3. Структура и объём дисциплины при очно-заочной форме обучения

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа, из них:

Аудиторные занятия – 0.78 зач. ед. (28 часов), из них:

Лекции – 0.33 зач. ед. (12 часов),

Семинары и практические занятия – 0.44 зач.ед. (16 часов),

Самостоятельная подготовка – 3.22 зач. ед. (116 часов).


5. Содержание разделов (блоков) дисциплины

Блок 1

Содержит материалы, характеризующие особенности философского познания мира, предмет, ме­тод философии, ее место среди других сфер культуры и познавательных дисциплин.
Содержание блока

Философия как область знания

Этимология слова философия. Представления о мудрости в античную эпоху и парадигмы фи­лософского познания. Определение философии. Система философского знания. Основные харак­теристики философского знания: экзистенциальная обязательность, адогматичность, предельная обобщенность. Сравнение философии и науки: общее и особенное. Нужна ли "научная филосо­фия"? Проблема ценностного статуса философского и научного знания (Э. Гуссерль, Н.Бердяев и аналитическая философия). Философия и искусство: сходство и различие подходов к постижению мира. Мир как предмет истолкования - герменевтический подход в философии Философия и ре­лигия. Возможное место философии в религиозном сознании. Точки соприкосновения мистиче­ского опыта и рационально-философского постижения мира.

Аффективная основа философствования по К. Ясперсу: фундаментальные философские на­строения (удивление, сомнение, ощущение собственного бессилия и "пограничные ситуации"). Характеристики философского вопроса в различных традициях мысли (создание универсальной картины Вселенной, установление границ познания или соприкосновение с трансцендентной ре­альностью). Метафизическое мышление и его оправданность. "Предельное вопрошание" у М. Хайдеггера. Диалектичность философской мысли, или неизбежны ли антиномические ситуации? Кантовская космологическая антитетика. Противоречивость интеллекта у А. Бергсона. Этапы ста­новления философии.
Вопросы к семинарскому занятию

  1. Философия как отвлеченно-теоретическое познание смысловой структуры мира (Аристотель):

а) эмпирическое и теоретическое познание;

б) основные черты мудрости;

в) "бесполезность'" мудрости и "нерассудительность" мудреца.

  1. Философия как познание собственной души и научение добродетели (Сократ):

а) мудрость как образ жизни;

б) тождество знания, добродетели и счастья;

в) сократовский диалог, или метод приближения к мудрости.

  1. Философия как рационализация мистико-эстетического постижения мира (Платон):

а) рождение мудрости в стремлении к красоте;

б) ступени восхождения к истинному знанию о мире.
Курсовое задание

  1. Составьте терминологический словарь, включающий основные понятия данной темы.

  2. Составьте перечень персоналий с указанием их вклада в развитие философской мысли.

  3. Составьте логическую схему базы знаний по содержанию блока.

  4. Ответьте развернуто, иллюстрируя свой ответ выдержками из философских текстов, на пред­ложенные вашей группе вопросы практического занятия.

  5. В ходе изложения другими группами их вопросов к практическому занятию составьте тезисный конспект.

Практическое занятие

Тема: Статус философии среди других познавательных дисциплин, особенности философско­го мышления.

Цель: Определить особенности познавательной установки философии и методов философского постижения мира

Время: 160 мин.

Участники: 1-я группа;

2-я группа;

3-я группа.
1. Подготовительный этап (домашнее задание.

Прочитайте предложенные вашей группе тексты к практическому занятию и, пользуясь термино­логическим словарем и словарем персоналий, разработайте выступление на 15 минут, содержащее ответ на основной вопрос к данному тексту и дополнительные вопросы для его обсуждения.

2. Порядок проведения практического занятия

  1. Организация занятия (проверка присутствующих и готовности к занятиям, объявление темы и цели занятия), уточнение состава малых групп.

  2. Доклад первой группы по первому вопросу практического занятия: объяснить, иллюстрируя выдержками из текста Н.А. Бердяева, почему философия не должна стремиться к научности и признавать приоритет научного знания (в ответе учитываются дополнительные вопросы для обсуждения).

  3. Вопросы и оппонирование со стороны двух остальных групп, уточнение спорных моментов учебного материала.

  4. Доклад второй группы по второму вопросу практического занятия: объяснить, иллюстрируя выдержками из текста, почему Э. Гуссерль считает, что философия должна быть "строгой нау­кой", отличающейся от общего мировоззрения (в ответе учитываются дополнительные вопро­сы для обсуждения).

  5. Вопросы и оппонирование со стороны двух остальных групп, уточнение спорных моментов учебного материала.

  6. Доклад третьей группы по третьему вопросу практического занятия: выявить общую логику обоснования аналитической философией бессмысленности метафизического знания и необходимости превращения философии во вспомогательную дисциплину науки (в ответе учитыва­ются дополнительные вопросы для обсуждения).

  7. Вопросы и оппонирование со стороны двух оставшихся групп, уточнение спорных моментов учебного материала.

  8. Доклад первой группы по одной из 4-х космологических антиномий Канта и соотнесение кантовской антитетики с идеей диалектического характера философского мышления (в ответе учитываются дополнительные вопросы для обсуждения).

  9. Вопросы и оппонирование со стороны двух остальных групп, уточнение спорных моментов учебного материала.

  10. Доклад второй группы по пятому вопросу практического занятия: по тексту П.А. Флоренского выделить основные характеристики философского мышления как неизбежно антиномического (в ответе учитываются дополнительные вопросы для обсуждения).

  11. Вопросы и оппонирование со стороны двух остальных групп, уточнение спорных моментов учебного материала.

  12. Доклад третьей группы по шестому вопросу практического занятия: определить черты диалек­тики как познавательного метода и закона существования развивающегося мира н марксист­ской философии (в ответе учитываются дополнительные вопросы для обсуждения).

  13. Вопросы и оппонирование со стороны двух остальных групп, уточнение спорных моментах учебного материала.


Блок 2

Содержит материалы, характеризующие специфические формы мироотношения, выделяющие чело­века из остального биопсихического мира, а также варианты философского осмысления возможно­стей преодоления (или существенного изменения) человеческой природы.

Содержание блока

Космос, жизнь, человек

Жизнь как субстрат человеческой формы существования. Характерные черты живого. Эволю­ционная теория. Как соотносится жизнь с естественнонаучньми законами: проблема исчерпываю­щей интерпретации. Жизнь и философский детерминизм: причины или условия: Гипотезы фило­софского витализма. Проблема умирания живого - генетическая концепция 3. Фрейда. Эволюци­онный витализм А. Бергсона: становление живого - целостный процесс исторического творчества.

Человеческая природа как объект изучения: сложность задач философской антропологии. В чем слабость попыток определить человека через ведущее свойство и функцию? Сомнение в опре­делимости человеческой природы (экзистенциальная философия). Ценность и действительность у Ж.П. Сартра. Косвенные пути определения специфики человека через соотнесения с другими онтическими сферами. Человек и животное: проблема поиска качественной границы. "Происхождение видов и половой отбор" Ч. Дарвина - количественно-эволюционная модель со­отнесения. Критика В. Соловьевым дарвиновской концепции. Способность отрицательно отно­ситься к телесности - отличительная черта человека. Специфика "положения человека в космосе" по М Шел еру (опредмечивающее познание, самосознание, идеация). Философское понимание ду­ха (акт идеации и его основания). Человек как свободное и ответственное существо. Соотнесение человека с высшей реальностью. Проблема превосхождения человеческой природы в религиозной и атеистической трактовке (христианская традиция, буддизм и Ф. Ницше). Суть человека в его переходности.
Вопросы к семинарскому занятию

  1. Естественнонаучные концепции зарождения и эволюции жизни:

а) решающие отличия живого вещества от косного;

б) концепции происхождения жизни;

в) основные положения эволюционного понимания развития жизни.

  1. Жизнь и физические законы (Э. Шредингер):

а) жизнь в свете классической физической картины мира;

б) жизнь в свете квантовой теории;

в) жизнь как особый механизм воспроизведения упорядоченности.

  1. Критика прямолинейного эволюционизма. Жизнь и сверхфизическая реальность (А. Бергсон):

а) механическое и органическое в природе;

б) различные виталистические концепции объяснения жизни;

в) недостатки дарвинистского и ламаркистского объяснения эволюции.
Практическое занятие

Тема: Положение человека в космосе, возможности преодоления человеческой природы.

Цель: Определить особое положение человека среди других сфер сущего, соотнести способ существования человека со способом существования других ступеней биопсихического мира, про­следит концептуальные модели преодоления человеческой природы в философских и религиозных традициях мира.
1. Подготовительный этап (домашнее задание)

Прочитайте предложенные вашей труппе тексты к практическому занятию и, пользуясь термино­логическим словарем и словарем персоналий, разработайте выступление на 15 минут, содержащее ответы на основной вопрос к данному тексту и дополнительные вопросы для его обсуждения.
2. Порядок проведения практического занятия

  1. Организация занятия (проверка присутствующих и готовности к занятиям, объявление темы и цели занятия), уточнение состава малых групп.

  2. Доклад первой группы по первому вопросу практического занятия: с помощью текста М. Шелера опишите те ступени биопсихического мира, которые присутствуют в человеке (в ответе учитываются дополнительные вопросы для обсуждения)

  3. Вопросы и оппонирование со стороны двух остальных групп, уточнение спорных моментов учебного материала.

  4. Доклад второй группы по второму вопросу практического занятия: определите сущностное различие человека и животного на примере познавательной деятельности (в ответе учитывают­ся дополнительные вопросы для обсуждения).

  5. Вопросы и оппонирование со стороны двух остальных групп, уточнение спорных моментов учебного материала.

  6. Доклад третьей группы по третьему вопросу практического занятия: в чем проявляется особое целостное отношение человека к действительности (в ответе учитываются дополнительные во­просы для обсуждения)?

  7. Вопросы и оппонирование со стороны двух остальных групп, уточнение спорных моментов учебного материал

  8. Доклад первой группы по четвертому вопросу практического занятия: Описать превосхождение человеческой природы в философской концепции Ф. Ницше (в ответе учитываются допол­нительные вопросы для обсуждения)

  9. Вопросы и оппонирование со стороны двух оставшихся групп, уточнение спорных моментов учебного материала

  10. Доклад второй группы по пятому вопросу практического занятия: описать превосхождение человеческой природы в православно-христианской догматике (в ответе учитываются допол­нительные вопросы для обсуждения).

  11. Вопросы и оппонирование со стороны двух остальных групп, уточнение спорных моментов учебного материала.

  12. Доклад третьей группы по шестому вопросу практического занятия: описать превосхождение человеческой природы в религиозно-философской концепции буддизма (в ответе учитываются дополнительные вопросы для обсуждения).

  13. Вопросы и оппонирование со стороны двух остальных групп, уточнение спорных моментов учебного материала.


1   2   3

Похожие:

Рабочая программа дисциплины «философия» iconРабочая учебная программа по дисциплине «философия»
Рабочая учебная программа дисциплины «Философия» подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом...

Рабочая программа дисциплины «философия» iconПрограмма кандидатского экзамена дисциплины «история и философия науки»
Теория и методика обучения и воспитания (математика, технические дисциплины, уровень высшего образования, русский язык)

Рабочая программа дисциплины «философия» iconРабочая программа дисциплины Образы природы в философском осмыслении...
Закона РФ «Об образовании», Закона РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Программа направлена на подготовку...

Рабочая программа дисциплины «философия» iconРабочая программа учебной дисциплины «История»
Рабочая программа учебной дисциплины «История» разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «История», одобренной...

Рабочая программа дисциплины «философия» iconРабочая программа учебной дисциплины литература для специальностей...
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального...

Рабочая программа дисциплины «философия» iconРабочая программа дисциплины логика Направление подготовки 030100 Философия
Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Фгос...

Рабочая программа дисциплины «философия» iconРабочая программа дисциплины Философская антропология Направление подготовки 030100 Философия
Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Фгос...

Рабочая программа дисциплины «философия» iconРабочая программа дисциплины Становление и мировоззренческие основы...
Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Фгос...

Рабочая программа дисциплины «философия» iconРабочая программа дисциплины (модуля) гсэ. Б 05 Культурология
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина (модуль): дисциплины социального и общего гуманитарного цикла. Дисциплины, для...

Рабочая программа дисциплины «философия» iconРабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции