Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
|
Скачать 440.31 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования АРМАВИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Факультет технологии, экономики и дизайна Кафедра теории и методики профессионального образования УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ ФИЛИАЛ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ФГБОУ ВПО «АГПА» ___________________________Ткаченко И.В. « ___» ______________201 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Б3.Б3 Философия и история образования Направление подготовки: 051000.12 Профессиональное обучение (по отраслям) Профиль подготовки: Экономика и управление Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Составитель: профессор Галустов Р.А. Утверждено на заседании кафедры теории и методики проф.образования Протокол №____ от _______________ Зав.кафедрой__________________ Армавир, 2012 Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины «Философия и история образования» - расширение мировоззренческой и педагогической культуры педагогов профессионального обучения. Основными задачами дисциплины являются:
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная учебная дисциплина входит в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла Б.3. Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:
Практики, для которых данная дисциплина является предшествующей:
В результате изучения дисциплины студенты должны: знать: генезис педагогической теории и практики как составной части общечеловеческой и национальной культуры; содержательно-технологические характеристики и философско-мировоззренческие основы важнейших отечественных и зарубежных образовательных систем, учений и концепций, определивших главные стратегические линии исторического развития педагогики; ценностно-целевые основания мировой и отечественной педагогики; основы педагогической антропологии и персонологии, образовательной парадигматики и методологии. понимать: сущность, закономерности и логику развития образования как исторического и современного феномена; глубокую органическую взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего в историко-педагогическом процессе, различных образовательных культур и ценностей; прогностическую функцию истории педагогики и эвристическую роль философии образования. уметь: определять причинно-следственные связи между историко-педагогическими, а также образовательными явлениями, тенденции и направления их развития; выявлять их генетические корни, социокультурные и мировоззренческие основы; раскрывать связь целей, содержания, организации воспитания с уровнем и особенностями развития общества в целом, его культуры и науки в каждую историческую эпоху; оперировать категориями педагогики и прикладной философии при анализе историко-педагогических, философско-педагогических и собственно-педагогических явлений, при этом комбинировать и соединять педагогические, исторические и философские подходы; ориентироваться в разнообразии историко-педагогических и образовательных ценностей, выявлять среди них наиболее значимые и перспективные при одновременном учете дидактических принципов, принципов историзма и культуросообразности; критически использовать элементы историко-педагогического опыта в своей образовательной деятельности. владеть: способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) Структура и содержание дисциплины «Философия и история образования». Тема 1. Введение. Основы педагогической генеалогии. Развитие педагогической мысли и образования за рубежом. Генезис и основные этапы развития педагогики. Воспитательная практика первобытного общества. Тема 2. Возникновение педагогических идей и систем в странах Древнего Востока и античных государствах. Воспитание и образование в Средние века. Возникновение педагогики как самостоятельной научной дисциплины и ее развитие за рубежом в Новое и Новейшее время. История отечественной педагогики. Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до конца ХVII века. Образование и педагогическая мысль в России ХVIII-первой половины XIX вв. Система образования и педагогическая мысль в России второй половины. XIX – начала XX века. Развитие отечественной школы и педагогики в советский и постсоветский период. Тема 3. Образование в современном мире. Образование как процесс, результат и система. Глобальные проблемы современности и образование. Функции, движущие силы и ведущие тенденции развития современного образования. Тема 4. Подходы к образованию: философский, экономический, социологический, культурологический, психологический, кибернетикo-управленческий. Экология и логика образования. Аксиологические аспекты образования. Ценностный аспект взаимодействия человека и мира как общегуманитарная и педагогическая проблема. Ценностно-целевые основания образования. Тема 5. Философско-духовные и культурно-образовательные традиции отечественной педагогики. Основы педагогической антропологии и персонологии Педагогическая антропология Педагогическая персонология Тема 6. Образовательная парадигматика. Методологические и науковедческие аспекты педагогики. Основы философии профессионального образования Всего |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 |
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Объём дисциплины и виды учебной работы Error: Reference source not found |
|
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Методика обучения чтению и преподаванию лит-ры (спец.) Двуреченская О. Н. ст преп. 125 |
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное... Пропедевтическая система работы по предупреждению речевых нарушений у детей раннего возраста |
|
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Экзамен является этапом оценки качества освоения поступающим основной образовательной программы третьей ступени высшего профессионального... |
|
«взаимосвязь политики занятости и образовательной политики государства:... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |