Программа по дисциплине опд ф 9 Сравнительная педагогика




Скачать 149.02 Kb.
Название Программа по дисциплине опд ф 9 Сравнительная педагогика
Дата публикации 18.10.2014
Размер 149.02 Kb.
Тип Программа
literature-edu.ru > Рефераты > Программа


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДЕНА

Советом ИФМИП

Председатель Е.Ю. Булыгина

_______________(подпись)

«29» июня 2011 г.

Обсуждена на заседании кафедры

теории обучения русскому языку и педриторики

Протокол № 11 от « 27» июня 2011 г.

И.Н. Зайдман

___________ (подпись)

ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОПД Ф.3.9 Сравнительная педагогика

(код по УП) (наименование дисциплины)


Направление 050700.62 Педагогика

Профиль: Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии

Квалификация: Бакалавр педагогики

Составитель:

Л.В. Боглаева, ст. преподаватель
Новосибирск 2011

ВЫПИСКА ИЗ ГОССТАНДАРТА

ОПД Ф.3.9 Сравнительная педагогика

Сравнительная педагогика как наука, ее предмет, задачи и назначение. Основные этапы развития сравнительной педагогики, методология и методы сравнительной педагогики. Тенденции развития образования в мире и его реформы в начале XXI века. Идеи Болонского процесса. Права учащихся на образование: международный опыт.

Особенности организации международных форм образования (международный колледж и другие международные школы). Образование в высокоразвитых странах мира (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония и другие). Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. Международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (PISA.) Подготовка учителей за рубежом. Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России. Деятельность международных культурных и образовательных центров в России. Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях России.
1. Цель и задачи дисциплины

Цель дисциплины - формирование критического мышления бакалавров сфере знаний о развитии образования, современной мировой школы.

Задачи:

  • изучение основных тенденций и закономерностей мирового педагогического процесса;

  • ознакомление бакалавров с особенностями развития национальных систем образования;

  • формирование умения сравнивать, анализировать, выделять позитивное и негативное в зарубежных и отечественной системах образования;

  • формирование адекватного, критического и толерантного отношения к зарубежному педагогическому опыту;

  • ориентация будущих педагогов на новейшие педагогические достижения зарубежного образования и стремление совершенствовать собственный стиль педагогической деятельности.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Бакалавры должны изучить основные понятия сравнительной педагогики, основные концепции, опыт ведущих зарубежных стран, осмыслить преобразования в Российской системе образования, научиться читать и анализировать дополнительную литературу по курсу, стремиться к выработке собственной точки зрения, осознавать необходимость изучения данного курса для будущих педагогов; приобрести навыки сравнения, анализа и умения синтезировать полученную информацию.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость дисциплины

72




Аудиторные занятия

36

4

Лекции

18

4

Практические занятия

18

4

Самостоятельная работа

36

4

Вид итогового контроля

зачет

4
4.Содержание дисциплины

4.1. Тематический план учебной дисциплины

№ п.п.

Тема

ЛК

ПЗ

СР

1.

Сравнительная педагогика как наука, ее предмет, задачи и назначение.

2

2

2

2.

Методы сравнительной педагогики.

2

2

3

3.

Тенденции развития образования в мире и его реформы в начале XXI века.

2

2

4

4.

Идеи Болонского процесса. Права учащихся на образование: международный опыт.

2

2

4

5.

Особенности организации международных форм образования (международный колледж и другие международные школы).

2

2

4

6.

Образование в высокоразвитых странах мира (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония и другие).

2

2

4

7.

Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках.

2

2

5

8.

Международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (PISA.) Подготовка учителей за рубежом.

2

2

5

9.

Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России. Деятельность международных культурных и образовательных центров в России. Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях России.

2

2

5




ИТОГО:

18

18

36


4.3. Содержание разделов дисциплины

Сравнительная педагогика как наука, ее предмет, задачи и назначение. Место сравнительной педагогики в системе научного знания. Предмет, задачи, функции сравнительной педагогики.

Основные этапы развития сравнительной педагогики. Зарубежные и отечественные исследователи сравнительной педагогики. Научные периодизации истории компаративистики. Начальный этап развития сравнительно-педагогических исследований. Становление компаративистики как науки. Развитие сравнительной педагогики за рубежом и в России. Методология и методы сравнительной педагогики.

Тенденции развития образования в мире и его реформы в начале XXI века. Экономическая эффективность образования в развитых и развивающихся странах. Расширение социального спроса на образование. Политические факторы развития образования. Интеграция в сфере образования.

Идеи Болонского процесса. Роль Болонского процесса в развитии высшего образования в Европе. Права учащихся на образование: международный опыт.

Особенности организации международных форм образования (международный колледж и другие международные школы).

Образование в высокоразвитых странах мира (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония и другие): общая характеристика современного состояния и развития систем общего образования. Роль частной школы в развитии зарубежного образования.

Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. Факторы, влияющие на модернизацию содержания образования в зарубежной школе. Традиционные и новые учебные дисциплины. Изменения в содержании гуманитарных и естественнонаучных дисциплин.

Международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (PISA). Подготовка учителей за рубежом. Специфика подготовки педагогических кадров в США, Великобритании, Франции, Германии, Японии и других странах. Интеграция систем формального и дополнительного образования взрослых в решении задач подготовки педагогов. Сравнительный анализ педагогического образования за рубежом и в России. Национальные особенности систем высшего образования.

Противоречия в управлении образованием за рубежом. Общее и отличное в зарубежном педагогическом менеджменте. Роль международных организаций в управлении образованием. Международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (PISA). Особенности организации международных форм образования (деятельность международных школ).

Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России. Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях России. Границы возможности "переноса" зарубежного опыта в отечественную школу. Прогнозирование возможных последствий использования образовательного опыта в условиях другой страны. Механизмы внедрения педагогического опыта. Деятельность международных культурных и образовательных центров в России. Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях России.
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

Основная


  1. Назарова, Н. М. Сравнительная специальная педагогика: учебное пособие для вузов / Н. М. Назарова, Е. Н. Моргачёва, Т. В. Фуряева.  - Москва: Академия, 2011. - 336 с.: табл. - (Высшее профессиональное образование). - Указ. имен: c. 325-331. - 27 экз.

  2. Педагогика: учебник для вузов по пед. специальностям: доп. М-вом образования и науки РФ // Л. П. Крившенко. - Москва: Проспект, 2010. – 100 экз.


Дополнительная

  1. Алферов Ю.С. Мониторинг развития образования в мире // Педагогика. 2002. №7. С. 88-95.

  2. Боревская Н. Образовательная политика в Китае и России: сравнительный анализ // Педагогика. 1996. № 1. С. 94-103.

  3. Воскресенская Н.М. Образование и многообразие культур // Педагогика. 2000. № 2. С. 105-107.

  4. Вульфсон Б.Л. Высшее образование на Западе на пороге XXI века: успехи и нерешенные проблемы // Педагогика. 1999. №2. С. 84-93.

  5. Вульфсон Б.Л. Образовательное пространство на рубеже веков: учебное пособие. - М., 2006.

  6. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: История и современные проблемы- М.: УРАО, 2003.- 232 стр. – 11 экз

  7. Гарридо Х.Л.Г. Сравнительная педагогика в системе педагогических наук // Перспективы. Вопросы образования. ЮНЕСКО. М., 1990. № 3. С. 53-61.

  8. Давыдов Ю.С. Болонский процесс и российские реалии. М., 2004.

  9. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: Современное состояние и тенденции развития: Учеб. пособие (гриф)- М.: ВЛАДОС, 2004.- 240 стр. – 10 экз.

  10. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание в современном мире. М., 2002.

  11. Кучеряну М.Г. Особенности подготовка учителей для разных типов учебных заведений в Великобритании // Формирование успешного человека: стратегия и тактика: материалы чтений.

  12. Методологические проблемы сравнительной педагогики: сб. научн. трудов. - М., 1991.

  13. Микаберидзе Г.В. США-Япония: чья школа лучше? // Педагогика. 1995. №1. С. 83-88.

  14. Образование в условиях формирования нового типа культуры.- Спб, 2003.

  15. Огурцов А.П. Образы образования: Западная философия образования. XX век- СПб.: Изд-во РХГИ, 2004.- 520 стр.

  16. Педагогика народов мира: История и современность. - М., 2001. – 89 экз.

  17. Педагогика: учебник для вузов: рек. УМО вузов РФ // П. И. Пидкасистого. - Москва: Юрай: Высшее образование, 2008, 2009.

  18. Прогностические модели систем образования в зарубежных странах. М., 1994.

  19. Реформы образования в современном мире. - М., 1995.Статистический ежегодник образования. М., 2005.

  20. Титов В.А. Сравнительная педагогика: конспект лекций. - М., 2010.

Периодические издания

  1. Мир образования - образование в мире : научно-методический журнал./ [гл. ред. И. А. Алехин]; РАО, Моск. психолого-социальный ин-т. -  : РАО, 2008. - Выходит 4 раза в год.

  2.  Педагогика: научно-теоретический журнал. / гл. ред. А. Я. Данилюк ; РАО. - Москва: Педагогика. - Издается с июля 1937 г. - Выходит 10 раз в год.

  3.  Российское образование : информационно-образовательный журнал. / ред. С. Вишникина и др.. - Москва : Народное образование. - Выходит 6 раз в год.

Электронные образовательные ресурсы

Загвязинский, В.И. Общая педагогика : учебное пособие для вузов : доп. УМО вузов РФ / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова.  - Москва : Высшая школа, 2008. - 391 с. : ил. - Режим доступа: - http://lib.nspu.ru/file/library/76097/02c1becb5b73cdb0.pdf..
Программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

  1. http://www.edu.ru/ - портал «Российское образование»

  2. http://standart.edu.ru/ - стандарты образования

  3. http://psy.1september.ru/ - электронная версия газеты «1 сентября. Школьный психолог»

  4. http://psylist.net/pedagogika/ - сайт, посвященный науке «Педагогика»

  5. http://www.edu.ru/ - портал «Российское образование»


5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины: мультимедийные презентации, раздаточный материал, задания для индивидуальной работы, вопросы для подготовки к зачёту, электронные и интернет-ресурсы.
Текущий и промежуточный контроль

Текущий контроль представляет обсуждение и анализ выполненных студентами домашних заданий к каждому практическому занятию, проверку конспектов и других письменных работ.

Промежуточный контроль: зачет.
Вопросы к зачету

  1. Сравнительная педагогика как область научного знания: понятие, предмет, место в структуре педагогической науки.

  2. Задачи и функции сравнительной педагогики. Методы сравнительно-педагогических исследований.

  3. История сравнительной педагогики как науки. Периодизации развития сравнительной педагогики.

  4. Влияние культуры на развитие системы образования.

  5. Общая характеристика развития образования в конце ХХ - начале ХХI вв.

  6. Приоритеты и тенденции развития образования в мире и его реформы в начале XXI века.

  7. Зарубежный опыт менеджмента в сфере образования. Централизованные и децентрализованные системы управления образованием.

  8. Особенности образования в высокоразвитых странах мира (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония).

  9. Обновление содержания общего образования в зарубежных системах образования.

  10. Организация обучения за рубежом.

  11. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках.

  12. Международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (PISA и др.).

  13. Системы высшего образования за рубежом. Характеристика современного университета.

  14. Болонский процесс и участие в нем России.

  15. Учитель в современном обществе и школе: отношение к нему, условия труда.

  16. Представления об идеальном учителе в зарубежной и отечественной педагогике.

  17. Зарубежный педагогический опыт в России: значение, адаптация в образовательных учреждениях.

  18. Деятельность международных культурных и образовательных центров в России.

  19. Деятельность международных организаций по просвещению (ЮНЕСКО, Международное бюро просвещения и др.).

  20. Международное образовательное право. Права учащихся на образование: международный опыт.


6. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1) кабинет с интерактивной доской;

2) мультимедийный проектор;

3) библиотека НГПУ;

4) компьютерный класс.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Для студентов

  1. Изучите программу дисциплины и ознакомьтесь с государственным стандартом по сравнительной педагогике, подумайте, как изучаемые проблемы связаны с вашей профессиональной деятельностью.

  2. Изучая стандарт, ответьте для себя на вопросы: для чего изучается дисциплина, что из названного в стандарте я знаю точно, что – приблизительно, что для меня совсем неизвестно.

  3. Попытайтесь определить, что в результате изучения курса вы должны знать, что уметь, о чем иметь представление. Сравните свои предположения с требованиями к уровню освоения дисциплины.

  4. Познакомьтесь с учебной Программой курса, сравнивая свое представление о содержании и объеме имеющихся у вас знаний по стандарту (пункт 2) с конкретизацией в Программе.

  5. Изучая теоретический материал, предложенный вам в лекционном курсе или для самостоятельного освоения, постоянно сопоставляйте его с содержанием Программы. Изучать данный материал следует изучать осмысленно, так как сфера образования сегодня является областью глобальных преобразований.

  6. Подготовку к практическому занятию начинайте с изучения теории, затем изучите рекомендованную литературу, после этого выполните практические задания.

  7. После выполнения всех заданий к занятию определить, с какими вопросами вы придете на занятие; попытайтесь сформулировать проблемные вопросы, адресованные преподавателю и одногруппникам.

  8. Какие проблемы, вопросы по данной теме вас заинтересовали? Обратитесь к предложенным спискам основной и дополнительной литературы, справочным системам, сайтам, электронным словарям.

  9. Обратитесь к списку вопросов для зачета, найдите среди них те, которые связаны с изученными темами, ответьте на них. В случае затруднений обратитесь к материалам темы, к указанным в списке обязательной литературы источникам.

При работе с литературой рекомендуем вам, во-первых, определить, с какой целью вы обращаетесь к источникам: найти новую, неизвестную информацию; расширить, углубить, дополнить имеющиеся сведения; познакомиться с другими точками зрения по определенному вопросу; научиться применять полученные знания, усовершенствовать умения.

Исходя из этих целей, вы будете выбирать источники: для получения основных знаний по теме, разделу следует обратиться к учебникам, название которых совпадает с наименованием курса; для выяснения терминологических вопросов – к словарям и справочникам; в получении более глубоких знаний по проблемам и отдельным темам, при подготовке докладов, рефератов вам помогут научные статьи, монографии, книги, приведенные в списках дополнительной литературы.

Выбрав несколько источников для ознакомления, изучите их оглавление; это позволит определить, представлен ли там интересующий вас вопрос, проблема, в каком объеме он освещается. После этого откройте нужный раздел, параграф, просмотрите, пролистайте их, обратив внимание на заголовки и шрифтовые выделения, чтобы выяснить, как изложен необходимый материал в данном источнике (проблемно, доступно, очень просто, популярно, интересно, с представлением разных позиций, с примерами и проч.). Так вы на основании ознакомительного, просмотрового чтения из нескольких книг, статей выберете одну-две (для подготовки доклада больше) для детальной проработки.

После этого переходите к изучающему и критическому видам чтения: фиксируйте в форме тезисов, выписок, конспекта основные, значимые положения, отмечайте свое согласие с автором или возможные спорные моменты, возражения. При этом известную информацию вы пропускаете, ищете в данном источнике новое, дополняющее ваши знания по предмету, определяя, что из этого важно, а что носит факультативный, дополнительный, может быть, занимательный характер. Обязательно укажите авторов, название, выходные данные источника, с которым вы работали, т.е. оформите библиографические сведения о нем.
Для преподавателей

Сравнительная педагогика направлена на изучение особенностей общих и отдельных тенденций, законов и закономерностей развития образования в мировом, региональном, национальном и федеративном масштабах. Это наука, которая преимущественно в содержательном плане анализирует состояние, основные тенденции и закономерности развития образования в глобальном масштабе, раскрывает соотношения всеобщих тенденций национальной или региональной специфики, выявляет позитивные и негативные аспекты международного педагогического опыта, формы и способы взаимообогащения национальных педагогических культур.

Изучение опыта организации образовательного процесса ведущих стран мира способствует расширению кругозора будущего педагога-психолога, помогает увидеть общие тенденции развития образования, пополнить педагогический опыт и осознать ценности и опыт образования в Российской культуре.

На занятиях по курсу «Сравнительная педагогика» используются разные формы организации деятельности студентов: индивидуальные, парные и групповые. Бакалавры выполняют письменные работы: конспекты, рефераты. Применяются дискуссионные, проблемные и исследовательские формы работы. Чтение дополнительной литературы позволяет расширить рамки изучаемого предмета.


Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа по дисциплине опд ф 9 Сравнительная педагогика icon Рабочая программа дисциплины ««Сравнительная педагогика и современные...
««Сравнительная педагогика и современные системы дошкольного образования за рубежом»
Программа по дисциплине опд ф 9 Сравнительная педагогика icon Рабочая программа дисциплины «Сравнительная педагогика и современные...
«Сравнительная педагогика и современные системы дошкольного образования за рубежом»
Программа по дисциплине опд ф 9 Сравнительная педагогика icon Рабочая программа дисциплины «БЗ. Р»
Семинарское занятие Сравнительная педагогика в системе современного педагогического знания (1 час)
Программа по дисциплине опд ф 9 Сравнительная педагогика icon Рабочая программа по дисциплине опд. Ф 2/опд. Ф 3 Сопротивление материалов
Омский институт водного транспорта (филиал) фбоу впо «Новосибирская государственная академия водного транспорта»
Программа по дисциплине опд ф 9 Сравнительная педагогика icon Рабочая программа по дисциплине гсэ. Ф. 7«Психология и педагогика»
«Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов»
Программа по дисциплине опд ф 9 Сравнительная педагогика icon Рабочая программа по дисциплине опд. В2 Контрольно-измерительные приборы
Специальность 140604 Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов
Программа по дисциплине опд ф 9 Сравнительная педагогика icon Рабочая программа по дисциплине опд. Ф. 3 Материаловедение. Технология...
Судовые энергетические установки" (СМ)/190701 "Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) (ОП)
Программа по дисциплине опд ф 9 Сравнительная педагогика icon Программа подготовки студентов 11 курса енф к экзаменам по учебному предмету «Педагогика»
«Педагогика» ( модули: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «Теория воспитания», «Теория обучения»,...
Программа по дисциплине опд ф 9 Сравнительная педагогика icon Исследование семьи требует разработки и применения, наряду с традиционными,...
Современная педагогика представляет собой систему научных отраслей: педагогика раннего возраста, дошкольная педагогика, коррекционная...
Программа по дисциплине опд ф 9 Сравнительная педагогика icon Рабочая программа по дисциплине опд. В1 Современные направления конструирования...
Опд. В1 Современные направления конструирования судовых двигателей внутреннего сгорания
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции