Программа дисциплины утверждаю




Скачать 234.03 Kb.
НазваниеПрограмма дисциплины утверждаю
Дата публикации16.10.2014
Размер234.03 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
literature-edu.ru > Рефераты > Программа дисциплины



министерство образования и науки рф

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«новосибирский государственный педагогический


университет»

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой современного русского языка

Института филологии,

массовой информации и психологии

________________________Л. Н. Храмцова

"_____"__________201_ г.

ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ

Направление подготовки

032700.68 Филология

Магистерская программа:

Русский язык как иностранный

Индивидуальная программа для иностранных граждан

Степень выпускника:

Магистр

Форма обучения:

очная


Новосибирск 2012

СОСТАВИТЕЛЬ: Басалаева Елена Геннадьевна, канд. филол. наук, доцент, доцент кафедры теории языка и межкультурной коммуникации


РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

на заседании кафедры современного русского языка

(протокол № _____ от «____» ___________20__ г.)


СОГЛАСОВАНО
Директор ________________________ Е.Ю. Булыгина
Начальник УМАиД: _______________ Ю. В. Северина
Директор библиотеки _________________ Л.Н. Есина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью освоения дисциплины«Общее языкознание» является подготовка магистрантов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

- обобщение, расширение знаний, полученных в лингвистических дисциплинах, в том числе и предметов историко-лингвистического и методического цикла;

- формирование у магистрантов представление об основных методологических этапах в истории языкознания, о смене научного фокуса при трактовке объекта и о преемственности более ранним лингвистическим течениям;

- углубление представление о базовых лингвистических понятиях.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО. Дисциплина «Общее языкознание» (М1.В.ОД.2) относится к дисциплинам вариативной части общенаучного цикла учебного плана по направлению подготовки 032700.68 Филология, магистерская программа «Русский язык как иностранный». План адаптирован для иностранных граждан.

Дисциплина изучается во 2 семестре.

Областью профессиональной деятельности магистров, на которую ориентирует дисциплина «Общее языкознание», является общее филологическое образование в сфере гуманитарного знания, языковой и межкультурной коммуникации, необходимое в образовательных, культурных, управленческих учреждениях.

Актуальность данной дисциплины обусловлена тем, чтомагистрантам-лингвистам необходимо свободно ориентироваться в актуальных направлениях и проблемах отечественной и мировой лингвистики, знать литературу по частным и общим вопросам, уметь видеть историческую преемственность и новации, прогнозировать, аккумулировать и развивать научные лингвистические идеи.

Данная учебная дисциплина является важнейшей в профессиональной подготовке магистранта. При её изучении, так же как и учебных курсов «Филология в системе современного гуманитарного знания»,«Информационные технологии», «Подготовка и редактирование научных текстов», «Инновации в обучении русскому языку как родному, русскому языку как неродному, русскому языку как иностранному», совершенствуется компетенция – способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2).

Освоение учебной дисциплины «Общее языкознание» необходимо для реализации профессиональных компетенций научного работника, работающего в высшей школе. Владение навыками квалифицированного анализа с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6) и знание современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития (ПК-1) – главные компетенции, формируемые в рамках данного учебного курса, который имеет преемственные связи с дисциплинами «Филология в системе современного гуманитарного знания», «Современный литературный процесс в аспекте обучения русскому языку как иностранному», «Активные процессы в современном русском языке и современная языковая ситуация», «Теоретические и прикладные аспекты современной лексикографии».

Кроме того, данный учебный курс тесно связан по специализации с такими дисциплинами, как «Сопоставительная лингвистика», «Языковая картина мира: сопоставительный аспект», «Педагогическое общение и психолингвистические аспекты изучения языка», «Подготовка и редактирование научных текстов», поскольку все они позволяют совершенствовать навыки квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведённых другими специалистами (ПК-6).

Формы контроля. Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации.

Текущий контроль осуществляется в форме конспектирования и анализа научных текстов, презентации собственной рефлексивной позиции по проблемам современной теории языка, в тестовой форме.

Промежуточнаяаттестация осуществляется в форме экзамена, который проходит в видеустного ответа на теоретические вопросы.
Требования к результатам освоения программы. Курс направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2, ПК-1, ПК-6 (таблица 1).

Таблица 1. Требования к результатам освоения программы

Формируемые компетенции

Дескрипторы

ОК-2 – способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности

Знать: об исторических закономерностях в развитии лингвистических исследований в определённые исторические эпохи.

Уметь: оценивать существующие лингвистические приемы и методы с точки зрения их адекватности изучаемому объекту; моделировать объект с целью его дальнейшего изучения; выстраивать логику научного исследования с учётом существующей научной методологии.

Владеть: практическим опытом анализа языковых и речевых явлений, необходимым для написания научных работ по лингвистике.

ПК-1 – способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования

Знать: новейшие направления в области лингвистики, особенности использования актуальных научных достижений в практической деятельности.

Уметь: критически анализировать и оценивать результаты теоретических и эмпирических лингвистических исследований, проводить экспертизу, анализ, прогнозирование.

Владеть: навыками диахронного и синхронного анализа языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития языка.

ПК-6 – владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта

Знать: основные положения и научные концепции в области лингвистической методологии, принципы и методы лингвистического анализа.

Уметь: применять на практике различные методы лингвистического анализа в зависимости от поставленных целей и задач.

Владеть: практическими навыками языковедческого анализа (генетического, типологического, структурного, психолингвистического, социолингвистического и др.)


СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Введение

Тема 1.1. Объект и основные проблемы языкознания

Предмет и задачи курса, его структура, связь с другими дисциплинами. Сложность научного объекта. Языкознание в системе наук.
Раздел 2. История становления теории языка

Тема 2.1. Основные проблемы языкознания в античности

Условия возникновения языкознания. Языкознание в Древней Индии, Древнем Китае. Концепция лингвистического описания в грамматике Панини. Языковые проблемы в Древней Греции. Диалог «Кратил, или о правильности имен»: проблема номинации.

Тема 2.2. Основные проблемы языкознания в Средние века и эпоху Возрождения

Языкознание Средних веков: реализм и номинализм. Основные положения теории модистов. Проблема происхождения языка. Языкознание эпохи Возрождения. «Общая и рациональная грамматика» (Пор-Рояль). Зарождение исторической и сравнительной точки зрения на язык.

Тема 2.3. Сравнительно-историческое языкознание

Основоположники сравнительно-исторического языкознания. Франц Бопп: основные задачи и методы исследований; типологическая классификация языков; теория агглютинации. Значение творчества РасмусаКристианаРаска. Якоб Гримм: теория аблаута, закон передвижения согласных. Лингвистическое наследие А.Х. Востокова. Принципы и методика сравнительно-исторического исследования.

Тема 2.4. В.фон Гумбольдт как основоположник теоретического языкознания

Система взглядов В. фон Гумбольдта. Задачи языкознания в понимании В.фон Гумбольдта. Философия языка и лингвистическое описание. Проблема языка и мышления. Понятие «народного духа». Учение о языковой форме: внутренняя форма языка. Язык как деятельность. Проблема эволюции языка. Типологическая классификация языков. Развитие идей В. Гумбольдта в учении А.А. Потебни. Проблема соотношения языка и мышления. Язык и речь. Проблема происхождения и эволюции языка. Внутренняя форма слова.

Тема 2.5. Теоретические взгляды И.А. Бодуэна де Куртенэ

Основные идеи И.А. Бодуэна де Куртенэ: дихотомии «язык – речь», «статическое – динамическое»; теория фонем; теория чередований; типологические исследования.

Тема 2.6. Лингвистическое учение Ф. де Соссюра

Система взглядов Ф. де Соссюра. Лингвистика и семиология. Речевая деятельность: язык – речь. Язык как знаковая система. Понятие ценности (значимости) лингвистического знака. Синхрония и диахрония. Внешняя и внутренняя лингвистика.

Тема 2.7. Структурализм в языкознании

Пражская лингвистическая школа. Принципы ПЛШ. Понятие функции в ПЛШ. Фонологическая концепция Н.С.Трубецкого. Теория оппозиций. Синтаксические воззрения ПЛШ. Датский структурализм (глоссематика). Исходные логические постулаты ДС. Понятие функции и виды функций. Американская дескриптивная лингвистика. Основные принципы АДЛ. Понятие дистрибуции и дистрибутивных отношений. Виды дистрибуции.

Тема 2.8. Советское языкознание

Теоретические взгляды Л.В. Щербы ( понятие фонемы, трихотомия «языковой материал – языковые системы – речевая деятельность»; эксперимент в лингвистике), В.В. Виноградова, Г.О. Винокура и др.

Тема 2.9. Современные направления в лингвистике

Когнитивная лингвистика, психолингвистика, этнолингвистика, прагмалингвистика, социолингвистика.
Раздел 3. Основные проблемы теории языка

Тема 3.1. Язык как системно-структурное образование

Язык как система. Определение системы и структуры. Уровни языка и их единицы. Тождество языковых единиц. Парадигматические и синтагматические отношения единиц языка. Понятия валентности и дистрибуции. Уровни языковой структуры и их единицы. Фонологический уровень. Основные фонологические понятия. Функции фонем. Основные фонологические школы. Грамматика. Основные грамматические традиции мира. Грамматика формальная и функциональная. Грамматическая категория и грамматическое поле. Лексико-семантический уровень. Слово как знак. Семантическое развитие слова. Лексические и семантические поля. Семасиология, понятие значения. Принципы номинации.

Тема 3.2. Язык как знаковая система

Общие основания семиотики. Лингвистические концепции языкового знака: унилатеральная и билатеральная. Проблема «произвольности / мотивированности» языкового знака. Специфика языка как знаковой системы.

Тема 3.3. Язык и мышление

Проблема взаимоотношения языка и мышления. Генетические связи языка и мышления. Психофизиологические основы связи языка и мышления. Понятие внутренней речи. Язык, познание, сознание. Соотношения единиц мышления (понятия, суждения) и единиц языка (слова, предложения). Гипотеза лингвистической относительности.

Тема 3.4. Язык и общество

Социальные функции языка. Социальная дифференциация языка. Языковые изменения. Типы языковых изменений. Закономерности развития языка. Задачи и основные понятия социолингвистики: языковая ситуация, языковая политика, языковое сообщество, языковая ситуация, социальный статус, социальная роль, билингвизм. Социальные функции языка (коммуникативная, кумулятивная, познавательная и др.). Социальная дифференциация языка (социальноролевая, половая, возрастная, профессиональная и др.) Формы существования языка. Язык и культура. Дифференциация и интеграция языков (сосуществование, скрещивание, смешение). Языковые контакты. Языковые изменения. Значение диахронических исследований в языкознании. Предпосылки языковых изменений. Внешние и внутренние факторы в изменении языка. Типы языковых изменений. Универсальное в истории языков.

Тема 3.5. Языковая типология

Основные направления и содержание типологических исследований. Предмет и задачи лингвистической типологии: структурной и функциональной. «Тип языка» и «тип в языке». Типологический метод научного познания. Типологическая классификация как результат типологического исследования. Характерологическая, историческая и контенсивная типологии. Проблема универсалий. Фонетико-фонологическая типология языков. Морфологическая типология языков. Синтаксическая типология языков. Типологические сходства и различия лексических систем в разных языках и признаки, значимые для типологии систем.

Тема 3.6.Методы лингвистических исследований

Сравнительно-исторический и исторический методы. Принципы и методы структурного анализа (дистрибутивный, компонентный, по непосредственным составляющим, трансформационный методы). Методы типологии. Методы количественного анализа.
Содержание дисциплины «Общее языкознание» структурировано по видам учебных занятий с распределением объёмов учебной нагрузки (таблицы 2, 3).

Таблица 2. Тематическое планирование




Тематические разделы и темы дисциплины

Виды и формы учебной работы, в часах

Лекции

ПЗ

ЛЗ

СР

I.ВВЕДЕНИЕ

1.1

Объект и основные проблемы языкознания

2

2







II.ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ТЕОРИИ ЯЗЫКА

2.1

Основные проблемы языкознания в античности

2

2*




4

2.2

Основные проблемы языкознания в Средние века и эпоху Возрождения

2

2




4

2.3

Сравнительно-историческое языкознание

2

2*




4

2.4

В. фон Гумбольдт как основоположник теоретического языкознания

2

2*




4

2.5

Теоретические взгляды И.А. Бодуэна де Куртенэ

2

2




4

2.6.

Лингвистическое учение Ф. де Соссюра.

2

2*




4

2.7

Структурализм в языкознании.

2

2




4

2.8

Советское языкознание

2

2




4

2.9

Современные направления в лингвистике

2

3*




4

РАЗДЕЛ 3. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ ЯЗЫКА

3.1

Язык как системно-структурное образование

4

2




5

3.2

Язык как знаковая система

2

3




4

3.3

Язык и мышление

2

3




4

3.4

Язык и общество

2

3*




4

3.5

Языковая типология

4

2*




6

3.6

Методы лингвистических исследований

2

2*




4




Подготовка к экзамену










9




ИТОГО

36

36




72




В том числе в интерактивной форме*




18*







Общая трудоёмкость дисциплины составляет 144 часа, 4ЗЕТ.
Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы магистранта




Темы

дисциплины

Задания

для самостоятельной работы

Форма

отчета

Трудоемкость задания, часы

1.1

Основные проблемы языкознания в античности

Работа с источниками 1, 6, 7, 8. Подготовить сравнительную таблицу, в которой были бы отражены основные сходства и различия античных лингвистических традиций (китайской, индийской, древнегреческой).

Заполненная таблица

4

2.1

Основные проблемы языкознания в Средние века и эпоху Возрождения

Работа с источниками 1, 6, 7, 8.

Подготовить сообщения «Грамматика модистов» и «Грамматика Пор-Рояля» (по вариантам).

Выступление с сообщением

4

2.3

Сравнительно-историческое языкознание

Работа с источниками 1, 6, 7, 8, 22. Подготовиться к практическому занятию, выполнив задание (см. «Практическое задание № 3»)

Письменно выполненные задания

6

2.4.

В. фон Гумбольдт как основоположник теоретического языкознания

Конспектирование: Гумбольдт В. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человеческого рода// Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. - М., 1960. – Часть 1. С. 85 - 105

Дискуссия по конспекту

4

2.5

Теоретические взгляды И.А. Бодуэна де Куртенэ

Конспектирование: Бодуэн де Куртенэ И.А. Некоторые общие замечания о языковедении и языке // Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. - М., 1960. – Часть 1. С. 263- 284

Дискуссия по конспекту

4

2.6

Лингвистическое учение Ф. де Соссюра.

Конспектирование: Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики (извлечения) // Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. Часть 1. - М., 1960

Дискуссия по конспекту

4

2.7.

Структурализм в языкознании.

Изучить: Апресян Ю.Д. Идеи и методы современной структурной лингвистики. М., 1966.

Сделать краткий обзор основных структурных методов изучения языка

Выступление с сообщением

6

2.8.

Советское языкознание

Работа с источниками 1, 6, 7, 8.

Подготовка реферата о деятельности одного из известных советских лингвистов

Реферат

4

2.9.

Современные направления в лингвистике

Прослушать видеолекцию В.И. Карасика о современных лингвистических направлениях http://prepod.nspu.ru/mod/resource/view.php?id=7440, законспектировать основные положения

Конспект

4

3.1.

Язык как системно-структурное образование

Работа с источниками 12, 23, 31, 43.

Подготовка сообщения об особенностях изучения лексики, грамматики, морфемики в рамках структурного языкознания.

Выступление с сообщением

10

3.2

Язык как знаковая система

Конспектирование:

Бенвенист Э. О природе языкового знака // Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. Часть 1. - М., 1960.

http://www.philology.ru/linguistics1/benvenist-74e.htm

Солнцев В.М. Языковой знак и его свойства // Вопросы языкознания. – 1977. - №2. – С. 15 – 28

Дискуссия по конспектам

4

3.3.

Язык и мышление

Конспектирование: Уорф Б. Отношение норм поведения и мышления к языку // Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. Часть 2. - М., 1960. – С. 255 - 285. http://www.philology.ru/linguistics1/whorf-60.htm

Дискуссия по конспекту

4

3.4.

Язык и общество

Работа с источником 26, 33.

Подготовить сообщение об основных проблемах социолингвистики

Выступление с сообщением

4

3.5

Языковая типология

Работа с источником 3.

Проведение мини-сопоставительного исследования (языковой материал – на выбор).

Обсуждение результатов исследования

6

3.6

Методы лингвистических исследований

Работа с источником 3, 29

Охарактеризовать основные методы лингвистического описания.

Выступление с сообщением.

4

Итого

72


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

Маслова, В. А. Современные направления в лингвистике [Текст]: учебное пособие / В. А. Маслова. – М.: Академия, 2008. – 272 с.

Мечковская, Н. Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков [Текст]: учебное пособие / Н. Б. Мечковская. – М.: Флинта: Наука, 2009. – 312 с.

Норман, Б. Ю. Теория языка: вводный курс [Текст]: учебн. пособие / Б. Ю. Норман. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 296 с.

Шулежкова, С. Г.История лингвистических учений [Текст]: учебное пособие / С. Г. Шулежкова. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 408 с.

Дополнительная

Алпатов, В. М. История лингвистических учений [Текст]: учебное пособие / В. М. Алпатов. – М.: Языки русской культуры, 1999. - 368 с.

Амирова, Т. А. История языкознания [Текст]: учебное пособие / Т. А. Амирова, Б. А. Ольховиков, Ю. В. Рождественский; под ред. С. Ф. Гончаренко. – М.: Academia, 2003. - 672 с.

Бенвенист, Э. О природе языкового знака [Текст] / Э. Бенвенист // Звегинцев, В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. - М., 1960. – Часть 1. – С. 459-464.

Березин, Ф. М. История лингвистических учений [Текст]: учебное пособие / Ф. М. Березин. – М.: Высшая школа, 1975. - 304 с.

Березин, Ф. М. История русского языкознания [Текст]: учебное пособие / Ф. М. Березин. – М.: Высшая школа, 1979. - 223 с.

Березин, Ф. М. Общее языкознание [Текст]: учебное пособие / Ф. М. Березин, Б. Н. Головин. – М.: Просвещение, 1979. - 416 с.

Бодуэн де Куртенэ, И.А. Некоторые общие замечания о языковедении и языке [Текст] / И.А. Бодуэн де Куртенэ // Звегинцев, В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. - М., 1960. – Часть 1. – С. 263- 284.

Булич, С. К. Очерк истории языкознания в России: XIII-XIX вв. [Текст] / С. К. Булич. – М.: Либроком, 2011. – 1240 с.

Бурлак, С. А. Сравнительно-историческое языкознание [Текст]: учебник / С. А. Бурлак, С. А. Старостин. – М.: Академия, 2005. - 432 с.

Виноградов, В. В. История русских лингвистических учений [Текст]: учебное пособие / В. В. Виноградов; сост. Ю. А. Бельчиков. – М.: Высшая школа, 1978. – 367 с.

Гречко, В. А. Теория языкознания [Текст]: учебное пособие / В. А. Гречко. М.: Высшая школа, 2003. 375 с.

Гумбольдт, В. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человеческого рода [Текст] // Звегинцев, В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. – М., 1960. – Ч. 1. – С. 85 – 105.

Звегинцев, В. А. История языкознания XIX – XX веков в очерках и извлечениях. Ч. 2 [Текст] / В. А. Звегинцев. – М.: Учпедгиз, 1960. – 331 с.

Звегинцев, В. А. История языкознания XIX – XX веков в очерках и извлечениях. Ч. 1 [Текст] / В. А. Звегинцев. – М.: Учпедгиз, 1960. – 406 с.

Звегинцев, В. А. Язык и лингвистическая теория [Текст] / В. А. Звегинцев. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 248 с.

Зеленецкий А.Л. Контрастивная лингвистика и типология // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2010. № 1. С. 27-31.

Кибрик, А. Е. Очерки по общим и прикладным вопросам языкознания : универсальное, типовое и специфичное в языке [Текст] / А. Е. Кибрик. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 336 с.

Климов, Г. А. Основы лингвистической компаративистики [Текст] / Г. А. Климов. – М.: Наука, 1990. – 168 с.

Кодухов, В. И. Общее языкознание [Текст]: учебник / В. И. Кодухов. – М.: Просвещение, 1974. – 303 с.

Колесов, В. В. История русского языкознания: очерки и этюды [Текст] / В. В. Колесов. – СПб: С.–Петерб. ун–т, 2003. – 472 с.

Краткий словарь когнитивных терминов [Текст] / Е. С. Кубрякова, В. З. Демьянкова, Ю. Г. Панкрац, Л. Г. Лузина ; под общ.ред. Е. С. Кубряковой. – М.: МГУ, 1996. – 245 с.

Крысин, Л.П. Социолингвистические аспекты изучения современного русского языка [Текст] / Л.П. Крысин. – М., 1989. – 186 с.

Левицкий, Ю. А. История лингвистических учений [Текст]: учебное пособие / Ю. А. Левицкий, Н. В. Боронникова. – М.: Высшая школа, 2005. – 302 с.

Ломтев, Т.П. Общее и русское языкознание [Текст]/ Т.П. Ломтев. – М., 1976. – С. 54 – 60.

Общее языкознание/ Под ред. Б.А. Серебренникова. – М., 1970, 1972, 1973, Т. I, II, III.

Общее языкознание [Текст]: учебное пособие / Н. Б. Мечковская, Б. Ю. Норман, Б. А. Плотников и [др.]; под общ.ред. А. Е. Супруна. Минск: Вышэйшая школа, 1983. – 456 с.

Общее языкознание: внутренняя структура языка [Текст] / ред. Б. А. Серебренников. – М.: Наука, 1972. – 565 с.

Общее языкознание: методы лингвистических исследований [Текст] / ред. Б. А. Серебренников. – М.: Наука, 1973. – 318 с.

Общее языкознание: формы существования, функции, история языка [Текст] / отв. ред. Б. А. Серебренников. – М.: Наука, 1970. – 604 с.

Общее языкознание: хрестоматия [Текст]: учебное пособие для вузов / сост. Б. И. Косовский, Н. А. Павленко; под ред. А. Е. Супруна. Минск: Вышэйшая школа, 1987. – 415 с.

Ольховиков, Б. А. Общая теория языка: античность – XX век [Текст]: учебное пособие / Б. А. Ольховиков. – М.: Академия, 2007. – 304 с.

Пищальникова, В. А. Общее языкознание [Текст]: учебное пособие / В. А. Пищальникова. – Барнаул: АГУ, 2001. – 240 с.

Плотников, Б. А. Общее языкознание: семинарий [Текст]: учебное пособие / Б. А. Плотников. Минск :Вышэйшая школа, 1986. – 124 с.

Потебня, А.А. Мысль и язык [Текст] / А.А. Потебня // Звегинцев, В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. – М., 1960. – Часть 1. – С. 136 – 142.

Реформатский, А.А. Из истории отечественной фонологии [Текст] / А.А. Реформатский. – М., 1970. – С. 47 – 74.

Рождественский, Ю. В. Лекции по общему языкознанию [Текст]: учебное пособие / Ю. В. Рождественский. – М.: Высшая школа, 1990. – 381 с.

Скаличка, В. О современном состоянии типологии [Текст] / В.О. Скаличка // Новое в лингвистике. – М., 1963. Вып. III. – С. 19–35.

Слюсарева, Н. А. Теория Ф. де Соссюра в свете современной лингвистики [Текст] / Н. А. Слюсарева. – М.: Наука, 1975. – 112 с.

Солнцев, В. М. Язык как системно–структурное образование [Текст] / В. М. Солнцев. – М.: Наука, Гл. ред. вост. лит., 1971. – 294 с.

Солнцев, В.М. Языковой знак и его свойства [Текст] // Вопросы языкознания. – 1977. – №2. – С. 15 – 28.

Соловьев В.Д.  Типологические базы данных: перспективы использования // Вопросы языкознания. 2010. № 1. С. 94-110.

Соссюр Ф.Курс общей лингвистики = Coursdelinguistique generale / F. deSaussure : изданный Ш. Балли, А. Сеше при участии А. Ридлингера / Ф. де Соссюр ; пер. с фр. А. Сухотина. - Москва :Либроком, 2012. - 256 с.

Степанов, Ю. С. Методы и принципы современной лингвистики [Текст] / Ю. С. Степанов. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 312 с.

Уорф, Б. Отношение норм поведения и мышления к языку [Текст] / Б. Уорф // Звегинцев, В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. – М., 1960. – Часть 2. – С. 255 – 285.

Хроленко, А. Т. Общее языкознание [Текст]: учебное пособие / А. Т. Хроленко; под ред. Э. С. Куницкой. – М.: Просвещение, 1989. – 127 с.

Фоменко, Ю. В. Мифы современной лингвистики [Текст]: монография / Ю. В. Фоменко.– Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. – 176 с.

Щерба, Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании [Текст] / Л.В. Щерба // Звегинцев, В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. – М., 1960. – Ч. 2. – С. 361–373.

Юнхун Л. Сопоставление языков: концепция, подходы и методы // Вопросы языкознания. 2009. № 2. С. 103-107

Языкознание: большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. В. Н. Ярцева. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. – 688 с.
Электронные ресурсы НГПУ (авторизованный доступ)

Гируцкий, А. А. Общее языкознание [Электронный ресурс]: пособие для студентов вузов / А.А. Гируцкий. – Минск: ТетраСистемс, 2008. – 320 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/78218/, авторизованный. – Загл. с экрана.

Даниленко, В. П. Общее языкознание и история языкознания. Курс лекций [Электронный ресурс]: учебн. пособие / В.П. Даниленко. – М.: Флинта, 2009. – 137 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/69148_Obschee_yazykoznanie_i_istoriya_yazykoznaniya_Kurs_lektsii.html, авторизованный. – Загл. с экрана.

Фоменко, Ю. В. Мифы современной лингвистики [Электронный ресурс]: монография / Ю. В. Фоменко. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. - 176 с. - Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/177169/ed0cb3679802fdab.pdf, авторизованный. – Загл. с экрана.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа дисциплины утверждаю iconПрограмма дисциплины утверждаю

Программа дисциплины утверждаю iconПрограмма дисциплины утверждаю

Программа дисциплины утверждаю iconПрограмма дисциплины утверждаю

Программа дисциплины утверждаю iconПрограмма дисциплины утверждаю

Программа дисциплины утверждаю iconПрограмма дисциплины утверждаю

Программа дисциплины утверждаю iconПрограмма дисциплины утверждаю

Программа дисциплины утверждаю iconПрограмма дисциплины утверждаю

Программа дисциплины утверждаю iconПрограмма дисциплины утверждаю
Целью освоения дисциплины «Активные процессы в современном русском языке и современная языковая ситуация» является формирование представления...

Программа дисциплины утверждаю iconПрограмма дисциплины утверждаю
Современный литературный процесс в аспекте обучения русскому языку как иностранному

Программа дисциплины утверждаю iconРабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1-21/01 утверждаю
Обеспечивающее подразделение кафедра Электроники и автоматики физических установок

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции