программа курса
Риторическая критика
по направлению подготовки 032700 «Филология»
для уровня подготовки высшего профессионального образования
«магистратура» с присвоением квалификации (степени) «магистр»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Цели освоения дисциплины
сформировать у студентов комплекс знаний о структуре и методах риторической критики;
сформировать у студентов комплекс умений и навыков, позволяющих анализировать и оценивать аргументацию методами риторической критики;
сформировать у студентов понимание системной взаимосвязи структурных (лингвистических и экстралингвистических) элементов публичного выступления;
сформировать у студентов комплексное представление об истории развития риторической критики в России и за рубежом.
Задачи освоения дисциплины:
Ознакомить студентов с терминологией и базовыми теоретическими понятиями риторической критики, с принципами и процедурами анализа и оценки публичной аргументации, с методическим инструментарием разбора аргументации, который позволяет анализировать как весь риторически акт в целом, так и отдельные его элементы (замысел, композицию, последствия и т.д.).
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина входит в вариативную часть ООП.
Данный курс является частью магистерской программы «Риторика и спичрайтинг» и соответствует курсу о прикладных аспектах специализированной области филологии. Курс предназначен для магистрантов второго года обучения. Ему предшествует курс «Основы риторики» и «Теория словесности». Дисциплина преподается в I и II семестре II курса. Для ее изучения достаточными являются знания, умения и навыки, приобретенные в бакалавриате по направлениями «Филология», а также знания, умения и навыки, полученные в курсах «Основы риторики» и «Теория словесности».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Универсальные компетенции:
а) общенаучные:
способность анализировать и оценивать философские проблемы при решении социальных и профессиональных задач (М-ОНК-1);
способность самостоятельно формулировать научные проблемы на основе адекватного анализа научной традиции и современных тенденций (М-ОНК-2);
способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований и практической деятельности (М-ОНК-3) (формируется частично).
б) инструментальные:
владение нормами русского литературного языка и функциональными стилями речи; способность демонстрировать в речевом общении личную и профессиональную культуру, духовно-нравственные убеждения; умение ставить и решать коммуникативные задачи во всех сферах общения, управлять процессами информационного обмена в различных коммуникативных средах (М-ИК-2);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; умение анализировать и совершенствовать методы, способы и средства работы с информацией в соответствии с поставленными задачами (М-ИК-3) (формируется частично);
владение навыками использования программных средств, умение работать в компьютерных сетях, в том числе Интернет, способность самостоятельно определять и осваивать необходимое для профессиональной деятельности аппаратное и программное обеспечение (М-ИК-4) (формируется частично).
в) системные:
способность к творчеству, порождению инновационных идей, выдвижению самостоятельных гипотез (М-СК-1);
способность к поиску, критическому анализу, обобщению и систематизации научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных путей и методов их достижения (М-СК-2);
умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (М-СК-5).
Профессиональные компетенции
Общепрофессиональные компетенции:
знание актуальных проблем, традиционных и современных методов филологической науки, понимание структуры и перспектив развития филологии как области знаний, междисциплинарных связей филологии (М-ПК-1) (формируется частично);
владение категориально-терминологическим аппаратом современной филологии; знание важнейших филологических отечественных и зарубежных научных школ (М-ПК-2) (формируется частично);
владение навыками самостоятельного филологического исследования и аргументированного представления его результатов (М-ПК-3);
владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (М-ПК-4);
владение навыками квалифицированной филологической экспертизы, критики, интерпретации, комментария и анализа различных типов текстов (М-ПК-5);
способность с филологической и общегуманитарной точки зрения осмыслять, описывать и анализировать разнообразные феномены языка, литературы, культуры, сознания, общественной жизни (тексты, произведения, ситуации, процессы и т.п.) (М-ПК-6);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
содержание основных терминов и понятий риторической критики;
структуру и составляющие виды деятельности такого вида филологического анализа текста, как риторическая критика;
историю развития риторической критики в России и за рубежом;
возможные процедуры анализа аргументации;
методологический инструментарий анализа и оценки аргументации;
взаимосвязь лингвистических и экстралингвистических факторов риторических актов и артефактов;
Уметь:
корректно пользоваться терминологическим аппаратом риторической критики;
с помощью методологического инструментария риторической критики описывать, интерпретировать, анализировать и оценивать риторические акты и артефакты;
оформлять свои суждения о риторическом акте или артефакте в форме критического эссе;
собирать необходимую для анализа и оценки информацию о том или ином риторическом акте или артефакте в библиотеках, включая электронные базы данных и сеть Интернет;
использовать приобретенные знания для самостоятельной научной деятельности.
Владеть:
методами риторической критики;
навыками анализа и оценки риторических актов и артефактов (включая публичную аргументацию), как целиком так и по отдельным своим элементам (разбор аргументации, замысла, композиции, линии эмоционального воздействия и т.д.);
навыками самостоятельной работы с научным и фактическим материалом по проблематике дисциплины.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 140 часов (18 недель (72 часа) + 8 недель (32 часа)+ зачет + экзамен (36 часов)).
№
п/п
|
Раздел
Дисциплины
|
Семестр
|
Неделя семестра
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов (с.р.с.) и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
|
|
|
|
|
лекция
|
с.р.с.
|
Семинар
|
с.р.с.
|
|
1
|
Риторическая критика как филологическая дисциплина
|
1
|
1
|
2
|
2
|
|
|
|
2
|
Описание, анализ, интерпретация и оценка как составляющие виды деятельности риторической критики
|
1
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
3
|
Истоки формирования дисциплины. Понятие метода в риторической критике
|
1
|
3-4
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
4
|
Методологическая критика
|
1
|
5-9
|
4
|
4
|
6
|
6
|
|
5
|
Методы риторической критики Кеннета Бёрка.
|
1
|
10-11
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
6
|
Концептуальная критика
|
1
|
12-13
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
7
|
История риторико-критических исследований в России
|
1
|
14-15
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
8
|
Принципы критического анализа риторического произведения: анализ этоса и пафоса.
|
1
|
16-18
|
2
|
2
|
4
|
4
|
Зачет
|
9
|
Принципы критического анализа риторического произведения: анализ логоса и последствий публичного выступления.
|
2
|
1-5
|
4
|
4
|
6
|
6
|
|
10
|
Проблема оценки риторического акта и артефакта.
|
2
|
6-7
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
11
|
Риторико-критическое эссе
|
2
|
8
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экзамен
|
Итого
|
|
2
|
26
|
26
|
26
|
26
|
26
|
36
|
Содержание курса
Риторическая критика как филологическая дисциплина: Понятие риторической критики, её предмет, цели, продукт, средства. Место риторической критики в ряду других филологических дисциплин.
Описание, анализ, интерпретация и оценка как составляющие виды деятельности риторической критики: риторические описание, анализ, интерпретация и оценка. Структура риторической критики. Проблема объективной оценки речи.
Истоки формирование дисциплины. Понятие метода в риторической критике: Неоклассический метод. Риторическая критика vs. критика литературная. Идеи Герберта Вичелнза. Развитие неоклассического метода в работах Л.Тонссена и А.К.Бейрда.
Методологическая критика: Кризис неоклассического метода. Эдвин Блэк. Жанровая критика. Расширительное толкование жанра. Метафорная критика, идеи Айвора Ричардса, Джорджа Лакоффа, Майкла Осборна. Нарративная критика, Вальтер Фишер, повествование как основа коммуникации. Мифологическая критика, функции мифологем в жизни общества, структура мифа. Фантазийно-тематическая критика, идеи Эрнеста Борманна. Метафора, наррация и фантазия как средства интерпретации действительности. Понятия риторического видения и риторических сообществ. Идеологическая критика, феминистический и идеографические методы как ее разновидности. Гендер в риторике.
Методы риторической критики Кеннета Бёрка: Феномен личности Кеннета Бёрка. Драматический метод. Кластерный метод. Идентификация как базовое понятие риторики К.Бёрка. Идентификация как альтернатива убеждению. Action vs. motion.
Концептуальная критика: Концепция vs. метод в критике. Метод пристального чтения. Концепция Майкла Леффа.
История риторико-критических исследований в России: Магистерская диссертация Ю.Ф. Самарина. Опыты риторического анализа А.В. Миртова, В.П. Зубова. Критические эссе о стиле В.И. Ленина в «ЛЕФе». Работы В.Гофмана и В.В. Виноградова. Семиотический кружок А.Г. Волкова. Труды учеников и сподвижников Ю.В. Рождественского.
Принципы критического анализа риторического произведения (анализ этоса и пафоса): Риторический акт как взаимодействие лингвистических, экстралингвистических и паралингвистических факторов. Взаимосвязь этоса, логоса, пафоса. Условия произнесения речи, место, повод, жанр, историко-политический и социокультурный контекст как элементы анализа этоса речи. Ограничения на выбор аргументов, связанные с поводом, местом и жанром речи. Влияние состава и установок аудитории на текст. Типы аудитории. Ограничения на выбор аргументов, связанные с необходимостью сохранять образ оратора. Анализ пафоса. Императив речи. Риторическая (речевая) эмоция. Последовательность риторических эмоций.
Принципы критического анализа риторического произведения (анализ логоса и последствий публичного выступления): Алгоритм нахождения тезы речи. Понятие целеполагания. Два подхода к анализу риторического произведения. Компоненты логоса. Анализ аргументации, композиции, стиля. Анализ последствий публичного выступления. Типы последствий: ближайшие и отдаленные. Успешность и эффективность речи. Проблема критериев эффективности речи. Нейтрализация речи. Речь как факт культуры.
Проблема оценки риторического акта и артефакта: стандарт качества, эффекта, правды и этический стандарт, выработанные американской риторической критикой. Оценка речи в свете различных установок. Риторический идеал. Универсальные и специфические черты риторического идеала.
Принципы написания критического эссе: Риторическое эссе как продукт риторической критики. Выбор метода. Правила построения и написания научного критического эссе.
5. Рекомендуемые образовательные технологии
Курс предполагает использование студентами в рамках самостоятельной работы сети Интернет и иных информационных технологий для поиска и анализа информации, работы с базами данных, а также традиционные формы работы с учебной и методической литературой. В качестве предлагаемых для анализа риторических актов используются не только тексты выступлений, но и интернет-издания, кинофильмы, интернет-порталы с предвыборными программами, выпуски теленовостей и т.п.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Форма промежуточной аттестации – зачет в форме устного экзамен. Студент показывает знание терминологического аппарата, а также основных методов риторической критики. Примерные вопросы:
Риторическая критика как филологическая дисциплина: её предмет, задачи, методы, продукт и т.д.
Описание, анализ, интерпретация и оценка как составляющие виды деятельности риторической критики.
Происхождение риторической критики. Риторическая критика vs. критика литературная. Идеи Герберта Вичелнза.
Неоаристотелианский метод: Развитие неористатлианского метода в работах Л.Тонссена и А.К.Бейрда. Риторика Аристотеля как «риторика аудитории».
Методологическая критика. Понятие метода, кризис традиционной методологии.
Жанровая, феминистическая критика. Жанр и гендер в контексте риторических построений.
Драматический метод Кеннета Бёрка.
Идентификация как базовое понятие риторики К.Бёрка. Идентификация vs. убеждение. Символы и знаки. Кластерный метод.
Экзамен в форме развернутой письменной работы (риторико-критическое эссе на предложенные темы). Студент должен продемонстрировать практические навыки анализа текста. Примерные варианты тем:
Напишите критическое эссе в стиле неоклассического метода, проанализировав Пушкинскую речь И.С.Тургенева .
Напишите критическое эссе в стиле неоклассического метода, проанализировав предвыборную речь политика, победившего на последних выборах в вашем регионе. Прослеживается ли связь между выступлением кандидата и его победой?
В течение недели наблюдайте за своей речевой практикой в университете. Постарайтесь выделить новый жанр и предложить его обоснование по процедуре жанрового описания. Или докажите, что какой-то из типов университетских речей может быть включен в определенный жанр (используйте процедуру жанрового включения).
Напишите критическое эссе, используя процедуру метафорной критики, на тему «Метафоры, формирующие представление и отношение к жизни, в современной рекламе».
Вспомните, какие нарративы являются ключевыми для российской истории. С какими текстами они связаны? Возьмите один из этих текстов и проанализируйте согласно процедуре нарративного метода. Напишите критическое эссе.
Как вы понимаете идеограф (идеологему) «русская идея»? Составьте список текстов (это могут быть художественные произведения, речи выдающихся русских общественных деятелей, конституции, может быть, художественные фильмы), в которых развивалось это понятие. Выберите один из текстов, оказавшихся в вашем списке и напишите критическое эссе «Идеограф «русская идея» в …».
Проанализируйте при помощи драматического метода Кеннета Бёрка Приказ Верховного главнокомандующего И.В.Сталина от 1 мая 1944 года № 70 < Сталин И.В. Сочинения в 3т. т.2. - Stanford (California): The Hoover Institute on war, revolution and peace. Stanford University, 1967. –С.143-149. >
Прочитайте речь архиепископа Харьковского Амвросия (Ключарева), произнесенную им перед воспитанниками Харьковской Духовной семинарии в 1883 году (доступно в Интернет). Составьте схему кластеров основных понятий. Напишите критическое эссе по процедуре кластерной критики.
Проанализируйте последнюю инаугурационную речь Президента РФ с точки зрения использования в ней понятия «народ» (доступна на сайте kremlin.ru). Напишите критическое эссе.
Проанализируйте новогоднее выступление Президента РФ (за любой год) с точки зрения композиции и системы общих мест, использованных оратором. К какому жанру речей относится данный тип обращений главы государства? Каковы цели выступления? Обобщите свои суждения в форме критического эссе.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
Виноградов В. В. Риторика и поэтика // Виноградов В. В. О художественной прозе. М.; Л.: Гос. изд., 1930. С. 75–185.
Волков А. А. Основы риторики: Учеб. пособие для вузов. М.: Академический проект, 2003. 304 с. («Gaudeamus»).
Медведева С. Ю. Риторика и риторическая критика в США // Неориторика: генезис, проблемы, перспективы: Сб. науч.-аналитич. обзоров / Отв. ред. Н. А. Безменова. М.: ИНИОН, 1987. С. 91–113.
Михальская А. К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М.: ИЦ «Academia», 1996. 189 с.
Радченко В. Н. Изучение ораторского искусства в США. М.: Знание, 1991. 63 с.
Рождественский Ю. В. Теория риторики. М.: Добросвет, 1997. 600 с.
Самарин Ю. Ф. Стефан Яворский и Феофан Прокопович, как проповедники: Рассуждение, писанное на степень магистра философского факультета Юрием Самариным. М.: Университетская типография, 1844. 230 с.
Смолененкова В.В. Основы риторической критики: Учебное пособие для студентов гуманитарных специальностей.- М.: МАКС Пресс, 2012. – 188с.
Black E. Rhetorical Criticism: A Study in Method. New York; London, 1965. XI, 177 p.
Burke K. A Grammar of Motives. New York: Prentice-Hall, inc., 1945. XXIII, 530 p.
Encyclopedia of Rhetoric / Ed. T. O. Sloane. Oxford University Press, 2001.
Foss S. Rhetorical Criticism: Exploration & Practice / [Compiled by] S. K. Foss. Prospect Heights, Ill.: Waveland Press, 2004. XII, 459 p.
Hart R. P. Modern Rhetorical Criticism / R. P. Hart and S. M. Daughton. 3rd ed. Pearson, 2005. 374 p.
Jasinski J. Sourcebook on Rhetoric. Gage, 2001. 643 p.
Jasinski J. The Status of Theory and Method in Rhetorical Criticism // Western Journal of Communication. Summer 2001. Vol. 65. Issue 3. P. 249–270.
Wichelns H. A. The Literary Criticism of Oratory // The Rhetorical Idiom: Essays in Rhetoric, Oratory, Language, and Drama / Presented to Herbert August Wichelns; With reprinting of His «Literary Criticism of Oratory» (1925); Ed. by D. C. Bryant. Ithaca; New York: Cornell University Press, 1958. P. 5–43.
б) дополнительная литература:
Аннушкин В. И. Современная русская словесность: проблемы риторической критики // Речевое общение: Специализированный вестник. Вып. 2 (10). 2000. С. 12–19.
Аргументация в публицистическом тексте: (Жанрово-стилистический аспект): Учеб. пособие / Ред. И. В. Гущина, Г. В. Жаркой, О. М. Каменева и др. Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1992. 243 с.
Аристотель. Риторика // Античные риторики: [Переводы] / Собр. текстов, статьи, коммент. и общ. ред. А. А. Тахо-Годи. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1978. С. 15–164.
Бахтин М. М. Проблема речевых жанров // Бахтин М. М. Литературно-критические статьи / Сост. С. Бочаров и В. Кожинов. М.: Худож. лит, 1986. С. 428–472.
Бахтин М. М. Проблема содержания, материала и формы в словесном художественном творчестве // Там же. С. 26–89.
Бахтин М. М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках (опыт философского анализа) // Там же. С. 473–500.
Безменова Н. А. Rhetorica Nova // Неориторика: генезис, проблемы, перспективы: Сб. науч.-аналитич. обзоров / Отв. ред. Н. А. Безменова. М.: ИНИОН, 1987. С. 5–24.
Бередихин О. Н. Современное политическое мифотворчество: К вопросу о критике попперовской концепции «открытого общества». М., 2000. 50 с.
Бережная Т. М. Современная американская риторика как теория и практика манипулирования общественным сознанием: Дисс. ... канд. филол. наук. М.: МГУ имени М. В. Ломоносова, 1986. 211 с.
Брынская О. П. Основные черты американской риторики новейшего времени: Автореф. дисс. … канд. филол. наук (10.02.19). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. 23 с.
Варзонин Ю. Н. Теоретические основы риторики. Тверь, 1998. 120 с.
Виноградов В. В. Поэтика русской литературы: Избр. труды. М.: Наука, 1976. 511 с.
Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. М.: АН СССР, 1963. 255 с.
Винокур Г. О. О задачах истории языка // Винокур Г. О. Избр. работы по русскому языку. М.: Учпедгиз, 1959. С. 207–228.
Винокур Г. О. Поэтика. Лингвистика. Социология (Методологическая справка) // Винокур Г. О. Филологические исследования: Лингвистика и поэтика / Отв. ред. акад. Г. В. Степанов, д. ф. н. В. П. Нерознак. М.: Наука, 1990. С. 22–31.
Волков А. А. Концепция публичной речи // Роль языка в средствах массовой коммуникации: Сб. обзоров. М.: ИНИОН, 1986. С. 46–81.
Волков А. А. Теория риторической аргументации. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2009. 398 с.
Вопросы стиля и метода в русской и зарубежной литературе: Сб. статей / Редкол.: проф. В. Г. Пузырев (отв. ред.) и др. Рязань: Рязан. пед. ин-т, 1976. 163 с.
Гофман В. Анализ ораторских образцов // Практика ораторской речи: Сб. статей под ред. В. М. Крепса и К. А. Эрберга. Л., 1931. С. 98–126.
Гофман В. Слово оратора: (Риторика и политика). Л.: Изд-во писателей в Ленинграде, 1932. 266 с.
Граудина Л. К., Миськевич Г. И. Теория и практика русского красноречия. М.: Наука, 1989. 254 с.
Записки Института живого слова. Т. 1. Пб., 1919. 121 с.
Звегинцев В. А. Функции и цель в лингвистической теории // Проблемы теоретической и экспериментальной лингвистики. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. С. 120–145.
Зубов В. П. Русские проповедники: Очерки по истории русской проповеди. М.: Эдиториал УРСС, 2001. 232 с.
Козаржевский А. Ч. Античное ораторское искусство: Пособие по спецкурсу для студентов филол. ф-тов ун-тов. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1980. 71 с.
Козаржевский А. Ч. Мастерство устной речи лектора: Текст лекций. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 77 с.
Костомаров В. Г. Культура речи и стиль. М., 1960. 71 с.
Кохтев Н. Н. Ораторская речь: композиционно-стилистическая структура: Дисс. … докт. филол. наук. М.: МГУ имени М. В. Ломоносова, 1993. 479 с.
Красных В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология: Курс лекций. М.: ИТДГК «Гнозис», 2002. 284 с.
Кутасова Т. В. Социально-психологические факторы эффективности устного публичного выступления: Дисс. … канд. психол. наук. М.: МГУ имени М. В. Ломоносова, 1991. 212 с.
Кэмпбелл Дж. Тысячеликий герой. М.; Киев: Рефл-бук; АСТ; Ваклер, 1997. 228 с.
Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живём // Язык и моделирование социального взаимодействия: переводы / Сост. В. М. Сергеева и П. Б. Паршина; Общ. ред. В. В. Петрова. М.: Прогресс, 1987. С. 387–415.
Леонтьев А. А. К психологии речевого воздействия // Материалы IV Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. М, 1972. С. 28–41.
Материалы научного семинара «Семиотика средств массовой коммуникации»: В 2 ч. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973. Ч. 1. 426 с.
Материалы научного семинара «Семиотика средств массовой коммуникации»: В 2 ч. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973. Ч. 2. 404 с.
Метафора в языке и тексте / В. Г. Гак, В. Н. Телия, Е. М. Вольф и др.; Отв. ред. В. Н. Телия. М.: Наука, 1988. 174 с.
Миртов А. В. Живое слово. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Article/mirt_givsl.php
Миртов А. В. Умение говорить публично. Тула: Автограф, 2000.
Нация как наррация: Опыт российской и американской культуры: Материалы IV Летней Фулбрайтовской гуманитарной школы в МГУ им. М. В. Ломоносова. М., 2002.
Одинцов В. В. Стилистический анализ публичного выступления. М.: Знание, 1973. 55 с.
Одинцов В. В. Структура публичной речи. М.: Знание, 1976. 80 с.
Радченко В. Н. Американская наука об ораторском искусстве в ХХ веке: Дисс. … канд. филол. наук. М.: МГУ имени М. В. Ломоносова, 1986. 249 с.
Рождественский Ю. В. Принципы современной риторики. 2-е изд. М.: SvR; Аргус, 2000. 135 с.
Рождественский Ю. В. Проблема влиятельности и эффективности средств массовой информации: (Вместо введения) // Роль языка в средствах массовой коммуникации… С. 7–45.
Романенко А. П. Образ ритора в советской словесной культуре: Учеб. пособие. М.: Флинта; Наука, 2003. 432 с.
Тазмина А. П. Стилистический анализ американской ораторской прозы: Дисс. ... канд. филол. наук. М.: МГУ имени М. В. Ломоносова, 1988. 194 с.
Эйхенбаум Б. Основные стилевые тенденции в речи Ленина // ЛЕФ. № 1 (5). С. 57–70.
Якубинский Л. О снижении высокого стиля у Ленина // ЛЕФ. № 1 (5). С. 71–80.
Benoit W. Generic Rhetorical Criticism // The Art of Rhetorical Criticism / Ed. J. A. Kuypers. Boston: Allyn Bacon, 2005. P. 85–130.
Black M. More about Metaphor // Metaphor and thought / Ed. by A. Ortony. Cambridge; New York: Cambridge University Press, 1979. X, 501 p.
Bormann E. G. Fantasy and Rhetorical Vision: The Rhetorical Criticism of Social realty // The Quarterly Journal of Speech. 1972. Vol. 58. P. 396–407.
Bormann E. G. Symbolic Convergence Theory: A Communication Formulation // Journal of Communication. 1985. 35. P. 128–138.
Brockriede W. Where is Argument? // Perspectives on Argumentation: Essays in Honor of Wayne Brockriede / Ed. by R. Trapp & J. Schuetz. New York, 2006. P. 4–8.
Brown R. H. Society as Text: Essays on Rhetoric, Reason, and Reality / Richard Harvey Brown. Chicago: University of Chicago Press, 987. X, 252 p.
Burke K. A Rhetoric of Motives. New York, 1945. 273 p.
Burke K. Attitudes toward History: 2 vol. New York: The New republic, 1937.
Burke K. Counter-Statement. New York: Harcourt, [cop. 1931]. XI, 268 p.
Burke K. Language as Symbolic Action: Essays on life, literature, and method. Berkeley: University of California Press, 1966. XIV, 514 p.
Burke K. Rhetoric Old and New // The Journal of General Education. 1953. V, April. P. 202–209.
Burke K. The Philosophy of Literary Form : Studies in Symbolic Action / 3rd ed. Berkeley: University of California Press, [1974, cop. 1973]. XXVI, 463 p.
Burke K. The Rhetoric of Religion; Studies in Logology. Berkeley: University of California Press, 1970. VI, 327 p.
Cathcart R. S. Post-communication critical analysis and evaluation. California State College at Los Angeles, 1966. 115 p.
Ceccarelli L. Rhetorical Criticism and the Rhetoric of Science // Western Journal of Communication. Summer 2001. Vol. 65. Issue 3. P. 314–329.
Fisher W. Method in Rhetorical Criticism // Southern Speech Journal. 35 (1969). P. 102–103.
Fisher W. R. Narration as a Human Communication Paradigm: the Case of Public Moral Argument // Readings in Rhetorical Criticism… P. 240–262.
Foss S. Rhetorical Criticism: Exploration & Practice / [Compiled by] S. K. Foss. Prospect Heights, Ill.: Waveland Press, 2004. XII, 459 p.
Gaonkar D. P. Object and Method in Rhetorical Criticism: From Wichelns to Leff and McGee // Western Journal of Speech Communication. 54 (1990). P. 290–316.
Kuypers J. A. The Art of Criticism // The Art of Rhetorical Criticism… P. 13–27.
Lee R. Ideographic Criticism // The Art of Rhetorical Criticism… P. 305–344.
Leff M. Lincoln at Cooper Union: Neo-Classical Criticism Revisited // Western Journal of Communication. Summer 2001. Vol. 65. Issue 3. P. 232–248.
Leff M. C., Mohrmann G. P. Lincoln at Cooper Union: A Rhetorical Analysis of the Text // Quarterly Journal of Speech. 1974. Vol. 60. P. 346–358.
Leff M. Interpretation and the Art of the Rhetorical Critic// Western Journal of Speech Communication. 1980. N 44. P. 337–349.
McGee M. C. The «Ideograph»: A Link between Rhetoric and Ideology // Readings in Rhetorical Criticism… P. 452–466.
Nichols M. Rhetoric and Criticism. Baton Rouge, 1963. 147 p.
Osborn M. Archetypal Metaphor in Rhetoric: The Light-Dark Family // Readings in Rhetorical Criticism… P. 306–316.
Perelman C., Olbrechts-Tyteca L. The New Rhetoric. A Treatise on Argumentation. Notre Dame, 1971. 566 p.
Richards I. A. The Philosophy of Rhetoric. New York; London: Oxford University Press, 1936. IX, 138 p.
Rybacki K., Rybacki D. Communication Criticism: Approaches and Genres / Belmont, Calif.: Wadsworth Pub. Co., [cop. 1991]. XVII, 381 p.
Thonssen L., Baird A. C. Speech Criticism: The Development of Standards for Rhetorical Appraisal. New York: Ronald Press. 1948. XVI, 542 p.
Toulmin S. E. The Use of Argument. Updated ed. Cambridge University Press, 2003. 247 p.
Walter O. M. On the Varieties of Rhetorical Criticism // Essays on Rhetorical Criticism… P. 158–172.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины предполагает доступ к Интернету во внеаудиторное время; наличие в библиотеке комплектов учебно-методической, научной и справочной литературы.
Программа составлена в соответствии с требованиями ОС МГУ по направлению подготовки «Филология».
Разработчик:
К.ф.н., старший преподаватель кафедры общего и сравнительно-исторического языкознания филологического факультета МГУ им М.В. Ломоносова
В.В.Смолененкова
|
