Деформации личности педагога

Скачать 2.54 Mb.

Название	Деформации личности педагога
страница	14/15
Дата публикации	07.06.2014
Размер	2.54 Mb.
Тип	Документы

literature-edu.ru > Психология > Документы

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Приложение 2
Методика диагностики профессиональной деформации личности

учителя (В.Е. Орел, С.П. Андреев.)

Инструкция: Внимательно прочитайте каждое утверждение. Если вы согласны с высказыванием, то в столбце «Ответ» ''+'', если не согласны, то ''-''.

Утверждения	Ответ
Большинство людей, с которыми я бываю в компании, несомненно, рады меня видеть.
Я теряюсь, если окружающие люди резко не соглашаются с моим мнением.
Эффективность деятельности чаще определяется стажем работы.
Из всех мнений по спорному вопросу только одно является верным.
У меня громкий и четкий голос.
Большинство неудач в моей жизни произошли от неумения, незнания или лени и мало зависели от везения.
Я недоволен нововведениями в нашей школе.
Контроль над финансами семьи ведет мой супруг(а).
Я всегда адекватно оцениваю знания учеников.
Если я захочу, то смогу расположить к себе почти любого.
Я много времени уделяю тому, чтобы все вещи лежали на своих местах.
Я первым ищу путь к преодолению конфликта.
Предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами своих неудач.
Молодых учителей можно критиковать за отсутствие твердости и дисциплины.
В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще виноваты другие люди, чем я сам.
Я долго настраиваюсь на рабочий лад.
Строгий и четко знающий свои обязанности педагог – вот образ идеального учителя.
Нужно добиваться своего наперекор обстоятельствам.
Временами мои мысли проносятся быстрее, чем я успеваю их высказать.
Я бываю строг с детьми.
Часто делаю вывод, что люди не согласные со мной, профессионально некомпетентны.
Мне трудно менять привычный стиль работы.
''Хороший педагог, но плохая мать'' - это не про меня.
Праздники нужно отмечать с родственниками.
Мне не нравится, когда окружающие исправляют мои ошибки.
Я легко реализую новые идеи.
Сегодня я доволен своей профессией не меньше, чем в начале карьеры.
Отличник в школе не может быть хулиганом на улице.
У меня сдержанные жесты, неторопливые ответы, задумчивый взгляд.
Я получаю большое удовольствие от работы.
Я часто предлагаю новые подходы к решению проблем.
Если в транспорте мне наступили на ногу, я просто промолчу.
Даже если меня удается кому-нибудь переспорить, я все равно остаюсь на своей точке зрения.
Утверждения	Ответ
Мне легко удается довести начатое до конца.
Не завидую людям, которые стремятся к власти и положению.
Когда у меня возникает какое-либо желание, я прежде всего спрашиваю, разумно ли это.
Думаю, что другие оценивают меня достаточно высоко.
Я бываю мнителен в работе с учениками.
Случалось, я пользовался оплошностью человека.
Когда я вижу несправедливость, мне просто не удается промолчать.
Собственное уважение мне еще нужно заслужить.
Охотно выполняю работу в быстром темпе.
Меня не за что упрекнуть.
Я могу с ходу, не раздумывая включиться в разговор.
Мне нравится объяснять одно и то же несколько раз.
Большинство школьных реформ меня не удовлетворяют.
Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только себя.
Я согласен с мнением, что двоечника ничем не исправишь.
Мне нравится руководить, быть ответственным.
Обычно я мирюсь с ситуацией, повлиять на которую не в состоянии.
Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других людей.
Я легко генерирую новые идеи, связанные с работой.
Бессмысленно противодействовать воле руководителя.
Я чувствую, что от меня больше, чем от кого-то зависит счастье моей семьи.
Уверен, что каждый человек независимо от обстоятельств должен быть сильным и самостоятельным.
Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха в своем деле.
Властный голос необходим в моей работе.
Когда я вижу, что меня не понимают, я легко отказываюсь от идеи доказать что-либо.
Большинство неудач в моей жизни произошли из-за других людей.
У меня тяга к перемене мест и я счастлив, когда брожу где-нибудь или путешествую.
Я испытываю большое удовольствие, если мне удается убедить того, кто сильно возражал.
Мне трудно отвлечься от начатой работы даже ненадолго.
Даже без курсов профподготовки можно добиться повышения по служебной лестнице.
Инициатором в разговоре обычно являюсь я.
В семейных конфликтах я чаще оказываюсь прав.
Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.
Я часто себя ругаю за неправильное решение.
У меня достоинств во много больше, чем недостатков.
Мне легко удается переключиться с одного дела на другое.

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Похожие:

	Рабочая программа дисциплины «Основы педагогического мастерства» Систематизация знания о требовании к личности педагога, составляющих элементов педагогического мастерства		Вопросы к государственному междисциплинарному экзамену Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Требования к профессиональной деятельности...
	Рабочая программа по музыке для учащихся 8 класса педагога Агеевой Татьяны Юрьевны Целью уроков музыки в 8 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему...		Рабочая программа по музыке для учащихся 9 класса педагога Агеевой Татьяны Юрьевны Целью уроков музыки в 9 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему...
	Консультация для воспитателей Портфолио педагога это один из методов оценки профессионализма педагогов. Он включает материалы, демонстрирующие умения педагога...		Реферат на тему: «типологический анализ личности» Процесс формирования личности труден и многократно опосредован. На основе одинакового объективного положения, но вследствие разного...
	Внеаудиторная работа по литературе как средство формирования ключевых... Работая со студентами колледжа, которые выбрали себе профессию педагога, невольно задумываешься о том, как сохранить идеалы и любовь...		О проведении районного этапа областного конкурса «Мультимедийный... Районный этап областного конкурса «Мультимедийный урок в образовательной практике педагога» (далее — Конкурс) проводится управлением...
	James Fadiman "Personality & Personal Growth" Особое внимание уделено практическому курсу развития личности и методам, влияющим на сознание человека. Помимо классических и современных...		Ценностная направленность личности как выражение смыслообразующей активности Изучается взаимосвязь смыслообразующей активности и ценностной направленности личности. Приводятся данные исследования типов ценностной...

Литература