ОПРЕДЕЛЕНИЕ КАТЕГОРИЙ
ОТВЕТОВ ПО TAT
Большинство категорий ответов по TAT не нуждается в дополнительных описаниях. Те же из них, которые имеют какое-либо особое значение, равно как и те, которые применяются в TAT несколько иначе чем обычно, кратко описаны ниже. Основные указания относительно проведения теста даны Мюр-реем и Хенри. Кроме того, в описание включены некоторые примечания, касающиеся количественной оценки ответов.
Типы ответов
1. Беглость речи. Обратите внимание на плавность речи, словарный запас, легко ли говорит испытуемый или его речь кажется принужденной, нерешительной, тяжелой. При этом учитывайте время обдумывания ответов, паузы, повторения, заикания, общее время рассказа по отношению к его длине, легкость перехода от предложения к предложению, от мысли к мысли. Длина рассказа сама по себе информации не содержит, но в сочетании с другими факторами следует это учитывать.
-
Быстрота реакции на картинки. Эта категория не оценивалась. Результаты представляли собой порядковое распределение среднего времени обдумывания рассказа каждым испытуемым.
-
Следование указаниям. В какой степени испытуемый следует полученным указаниям? Присутствуют ли в его рассказе те три компонента, о которых ему говорилось: предыстория, ситуация, концовка? Раскрывает ли он мысли и чувства героев? Само по себе качество ответов здесь не учитывается. Отказ отвечать по картинке рассматривается как нарушение инструкции.
-
Число заданных вопросов.
-
Общее число всякого рода замечаний относительно картинок.
-
Уверенность в своем ответе.
Сколько раз в рассказе встречаются слова: «мне кажется», «похоже, что», «может быть», «как будто»?
Какова форма высказывания: утвердительная, повествовательное предложение или нерешительный полувопрос? Употребляет ли определенные местоимения или же неопределенные, вроде «кто-то», «что-то»?
-
Степень участия. Упоминает ли испытуемый в рассказе самого себя? Его ответ безразличен или же он вовсе не исключает себя из рассказа? Как часто он обращается к местоимениям первого лица?
-
Число понравившихся картинок (не менее 10 — высокий уровень).
-
Несвязанность и непоследовательность. Разрывы в мыслях, изменения в системе связей. Ярко выраженное несоответствие частей ответа. Нарушение временной последовательности. Тяжелое построение фраз или неудачный подбор слов в данной категории не учитываются..
10. Стереотипность мысли, речи, формы. Чрезмерное частое
повторение слов, фраз, мыслей. Стереотипия ответов.
11. Четкость изложения концовки рассказа.
-
Относительная акцентуация прошедшего времени.
-
Относительная акцентуация настоящего времени.
-
Относительная акцентуация будущего времени.
-
Запас слов.
-
Шаблонное толкование.
-
Рассказ построен на содержании картинок в отличие от рассказа, в котором преобладают идеи. Основан ли рассказ на фактах, почерпнутых из картинок, или же картинка вызывает цепочку идей? Служит ли картинка лишь отправной точкой для рассказа, или же действие рассказа не выходит за пределы предложенной картинки?
-
Восприятие картинки как целого (в отличие от фиксации отдельныхдеталей). Насколько содержание картинки истолковывается как целое? Дает ли испытуемый исчерпывающий ответ, или же он строит рассказ вокруг отдельных деталей картинки?
-
Экстрацептивное и интерацептивное толкование. Делается большой упор на внешности героев и на их действиях или же на их чувствах и эмоциях. Определяются ли их действия какими-либо внешними факторами или же собственными чувствами и потребностями. Объективен или субъективен тон рассказа?
-
Акцент на действии. Как используются слова, выражающие различные виды деятельности? Эта категория включает лишь внешнее движение, сюда не входят чувства и эмоции, которые не приводят к действию. Дается ли описание статической сцены или картинка является для испытуемого лишь эпизодом какого-либо длительного действия или взаимодействия между героями?
-
Стремление ликвидировать конфликтную ситуацию. Как решается конфликтная ситуация — направленным на ее ликвидацию действием или уходом от нее? Имеет ли место решительный подход к проблеме или испытуемый пытается уклониться от ее решения? Делает ли или говорит испытуемый что-нибудь, имеющее целью изменить ситуацию, или же он принимает ее либо пытается уйти от нее? Излишне рациональный подход, так же, как и игнорирование или отрицание конфликта, или фантазирование рассматриваются как уход от проблемы.
-
Степень необычности рассказа. Причудливые, страшные и необычные слова и фразы. Оценки в данном случае основываются на впечатлении психолога (он может определить причины патологии). Слова или фразы полностью выпадают из рассказа. Частично оценка определяется и тем, какое толкование дается этой картинке обычно. Примеры: «Человек лезет по веревке»; «Люди часто забавляются с веревкой, а затем и вешаются»; «Он стоит там и смотрит, и воображает, что он звезда».
23. Число подмеченных деталей, на которые обычно не обращают внимания.
24 . Степень искажения и восприятия отдельных элементов картинки.
Предпочитаемые темы
-
Успех. Описание поведения, направленного на завоевание признания, общественного одобрения, славы. Энергично и упорно работать над какой-то проблемой. Бороться за завершение своего дела. Преуспеть в бизнесе, оказывать влияние на группу, руководить ею, создать что-либо. Честолюбие, выраженное в действиях.
-
Крушение надежд. Описание ситуаций, в которых что-нибудь мешает героям достичь цели или удовлетворить свое желание или потребность. Деятельность героев наталкивается на препятствия или же она не может быть до конца доведена из-за неблагополучных обстоятельств либо из-за действия другихлиц (недостаток денег, чей-то деспотизм). Действие героев наталкивается и на такие препятствия, как потери, лишения, крушения, неудачи, огорчения, заключение в тюрьму.
-
Агрессивность. Находит выражение в словах: ссориться, ругаться, придираться, принижать, порицать, высмеивать, злиться. Относительно физических действий: драться, убивать, ломать, разбивать, уничтожать, жечь.
-
Тревога. Эмоциональное состояние, для которого характерны неуверенность, дурные предчувствия, страх, беспокойство. Эта категория слов частично совпадает с рядом других, таких как чувство вины, неполноценности. Здесь слово «тревога» используется в обычном, клиническом значении, без ссылок на ситуацию, вызвавшую тревогу, или специфическую форму, которую эта тревога принимает (чувство вины, неполноценности). Тревога понимается как эмоциональное состояние, которое может сопутствовать самым разным чувствам и действиям.
-
Конфликт. Описание мучительных эмоциональных состояний, вызванных напряжением, создавшимся между противоречивыми желаниями. Состояние неуверенности, нерешительности, растерянности. Мгновенное или длительное противоречие между порывами, потребностями, целями. Нравственный конфликт, парализованность, заторможенность.
-
Наказание. Описание ситуаций, в которых героя наказывают за какой-то поступок.
-
Оказание помощи. Выражать сочувствие действиям. Быть добрым, внимательным, подбадривать, жалеть, утешать. Помогать и опекать, защищать, и спасать. Желание или действие, направленные на оказание помощи. Получение удовольствия от оказания помощи.
-
Принятие помощи. Искать помощи или утешения у других. Просить одобрения, поддержки, опеки, заботы, зависеть от других. Описание поведения, имеющего целью опеку, сочувствие, помощь со стороны других.
-
Эйнейтизм. Описание ситуации, в которой герои избегают опасностей, неудобств и затруднений, зла.
-
Сенсорное удовлетворение. Поиски сенсорного поведения или удовлетворения. Удовольствие, полученное от удовлетворения физических потребностей. Наслаждение, доставляемое физическими упражнениями или отдыхом.
-
Пассивность. Получать удовольствие от покоя, расслабления, сна. После небольшого затраченного усилия чувствовать себя усталым и не способным ни к какому действию. Получение удовольствий от пассивных размышлений или сенсорных ощущений. Уступать другим. Желание сна или отдыха.
Эмоциональная окраска ответов
36. Обычный тон ответов. Обратите внимание на то, при-
дает ли в целом тон ответа положительную или отрицательную
окраску рассказу? Какие чувства испытуемого угадываются за
тоном рассказа? Какое чувство раскрывается в его оценке меж-
личностных отношений героев? Какова эмоциональная окраска
явно нейтральных по своему содержанию элементов ответа?
-
Эстетическое чувство. Ответы, указывающие на наличие чувства природы и красоты.
-
Параноидальные явления. Ответы, содержащие подозрительность, излишнее любопытство, склонность шпионить за другими, скрытую угрозу. Например: «Похоже, эта женщина подглядывает за кем-то в открытую дверь».
-
Чувство вины. Выражение вины, стыда, раскаяния в каком-либо дурном поступке. Самоосуждение.
-
Тенденция к эгоцентризму. Описание поведения, цель которого привлечь к себе как можно больше внимания. Склонность к саморекламе. Чрезмерный интерес к собственной персоне. Выражение удовлетворенности собой или самолюбование. Чрезвычайное удовольствие, получаемое от лести и похвалы. Например: «Этот рассказ получился ничего. Я дал волю своему воображению», «Он забивает гол. Публика неистовствует. Он чувствует себя просто отлично, а товарищи по команде похлопывают его по плечу и говорят: «Чисто сделано!».
-
Тенденция к садизму. Рассказы, в которых описываются удовольствия от причинения боли другим. Подробные описания, причем с явным удовольствием, эпизодов насилия и жестокости, отсутствие сочувствия или обычной реакции на такого рода эпизоды. Примеры: «Животное топчет его и съедает его некоторые части, а некоторые оставляет» или «Он прикончил ее, задушил. Ему немного жаль ее».
-
Выражение чувства никчемности. Эта категория ответов частично совпадает с категорией «чувства вины». Сюда входит и выражение опасения, что не справится с полученным заданием.
-
Выражение амбивалентности. Рассказы, содержащие противоречия или неровное отношение либо поведение по отношению к какому-либо предмету или лицу. Выражение любви или ненависти, признания или неприязни к одному и тому же человеку. Этот термин имеет и более узкое значение, чем «конфликт», предполагающий мучительное эмоциональное состояние. Описание явно амбивалентного поведения вовсе не всегда соответствует или свидетельствует о наличии конфликтов.
-
Оценка внешнего мира. Воспринимает ли внешний мир как интересный, доброжелательный, готовый поддержать, вознаграждающий, терпимый, готовый оказать помощь? Или же
видит мир пагубным, карающим, нетерпимым, требовательным, недоброжелательным, скучным и непостижимым?
-
Межличностные отношения, воспринимаемые как гармоничные. Это широкая категория, охватывающая все формы положительных и отрицательных установок по отношению к людям и их поведению, направленных на сближение с людьми или бегство от них. Межличностные отношения героев и их чувства друг к другу положительны. Они отличаются теплотой и терпимостью. Герои всегда готовы помочь друг другу. Или же установки героев отрицательны, исполнены ненависти и недоброжелательны. Примите во внимание эмоциональную окраску описания межличностных отношений.
-
Глубина отношений с другими людьми. Обратите внимание на число контактов с другими людьми и их глубину. Большое внимание уделяется отношениям между людьми или нет? Делается ли акцент на каких-либо других факторах жизни героев? В этой категории оценке подлежит не тип отношений. Так, и конфликтные, и дружеские отношения между людьми классифицируются здесь как сильные или слабые.
-
Высокая степень контрастности. Неясные фигуры воспринимаются как женские. Неуверенность при отнесении героев к мужскому или женскому полу. Глубокое проникновение и участие к женщинам.
Темы, на которых заостряет внимание испытуемый:
-
Возраст героев. Случайные замечания о возрасте сюда не относятся, учитываются лишь те ответы, в которых чувствуется особый интерес к этой теме.
-
Новизна или устарелость предмета.
-
Опрятность, аккуратность. Обращается ли внимание на опрятность, замечания относительно порядка или беспорядка, режима или его нарушения.
-
Светлые или темные детали картины. Замечания относительно тени, затушевки, света. Упоминание солнечного или лунного света.
-
Книги или кинофильмы, используемые как источники рассказа. Ответ дается в такой форме, словно испытуемый пересказывает книгу или фильм.
ОТБОР КАРТИНОК
ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО
ТЕСТИРОВАНИЯ
Согласно Беллаку, можно дать следующие характеристики изображений, облегчающие отбор стимульного материала для конкретного исследования:
Тематический апперцепционный тест 179
КАРТИНА № 1
Побуждает испытуемого высказать свое отношение к родителям, позволяет определить следы конфликта между автономией и подчинением власти во всех его разнообразных проявлениях и многочисленных вариациях, оценить потребность испытуемого в достижении, стимулирует символические сексуальные реакции (например, символическое олицетворение темы мастурбации, страхи кастрации и т. п.).
КАРТИНА №2
Позволяет составить представление о взаимоотношениях между членами семьи испытуемого, в частности тип разногласий между испытуемым и его семьей, а также его отношение к беременности. Учитывая, что в картинке представлено довольно много предметов, появляется возможность продиагности-ровать компульсивные тенденции, свойственные обсессивно-компульсивным пациентам, которые реагируют перечислением деталей рисунка, таких, например, как озеро, крошечная фигурка на заднем плане и пр.
КАРТИНА № 3 ВМ
Большинство мужчин видят в скорчившейся фигуре мужчину. Если мужчина видит в ней женщину, то это говорит о том, что мы должны принять к сведению (не поставить диагноз, а принять к сведению) возможность наличия скрытой гомосексуальности, предположение, которое будет подкреплено появлением на других картинках соответствующих подтверждений. То, как воспринимается предмет слева, часто позволяет получить важную информацию обо всем, что имеет отношение к агрессии. Официально этот предмет считается пистолетом. Некоторые" испытуемые признают в нем пистолет; при этом стоит обратить внимание на то, как человек представляет агрессию — направляет ли он ее вовне (экстра-агрессия: например, главный герой кого-то застрелил) или же внутрь (интра-агрессия: главный герой был застрелен или покончил с собой). Если проявляется экстра-агрессия, то стоит посмотреть, что стало с главным героем. Был ли он сурово наказан или избежал наказания — это указывает на силу суперэго испытуемого. При другом сюжете мы должны получить информацию о том, что же вызвало депрессивный паттерн, итогом чего стало самоубийство. Картинка должна быть обязательно предъявлена депрессивным пациентам. Если испытуемые называют пистолет игрушечным, делая его таким образом безвредным, необходимо поискать наличие подобных тенденций в других рассказах, чтобы проверить, является ли это проявившимся в рассказе легкомысленным бегством от реальности или говорит всего лишь о том, что испытуемый просто-напросто здоров и не испытывает ни экстра-, ни интра-агрессии.
|
