История психологической
|
Скачать 3.15 Mb.
|
ЧАСТЬ 2Антитезис: Психология – самостоятельная позитивная наука ГЛАВА 5 РАЗДЕЛЕНИЕ ПОЗИТИВНЫХ НАУК В 19 ВЕКЕ 5.1 Три источника экспериментальной психологии Прогресс естествознания и построение завершенной философской системы Гегеля обозначили рубеж развития психологии в рамках философской традиции. Середина 19 века - это эпоха возрастающих темпов накопления эмпирико-психологического знания, и, в соответствии с научным прогнозом О.Конта, начала становления психологии в качестве самостоятельной позитивной науки. Именно в этот период формируются «три источника» будущей экспериментальной психологии. Первым из них следует считать исследования времени реакций человека – психометрику. Фактически, эта особая дисциплина зародилась в 1816 г., когда знаменитый немецкий астроном Бессель, на основании многолетних исследований точности регистрации момента прохождения звезды по координатной сетке телескопа, обнаружил, что каждый человек имеет свою, только ему свойственную, систематическую ошибку наблюдений. Эту ошибку Бессель обусловил существованием «личного уравнения» восприятия. Работа Бесселя была продолжена многими исследователями. Среди них особое место заняла работа, выполненная в 1868 г. голландским физиологом Ф. Дондерсом (1818 - 1889). В стандартных условиях лабораторного эксперимента Дондерс последовательно измерял в начале время простой зрительно-двигательной реакции испытуемого (он назвал это реакцией «А»); затем время более сложной реакции, связанной с дополнительной необходимостью различения стимула в группе ему подобных (реакция «С»); и, наконец, время еще более сложной реакции, когда испытуемый после различения стимула, должен был выбрать правильный ответ по заранее заученной схеме (реакция «В»). Вычитая время более простой реакции из времени более сложной, Дондерс продемонстрировал возможность измерения длительности процессов восприятия (С - А) и мышления (В - С). Это был важный результат, поскольку он указывал на то, что психические процессы могут подвергаться количественному анализу так же, как и процессы, изучаемые естественными науками. Другим источником экспериментальной психологии стала психофизика – наука о соотношении физического стимула и вызываемого им ощущения. В 1834 г. профессор физиологии Лейпцигского университета Э.Г.Вебер опубликовал работу, посвященную определению порогов кожной и тактильной чувствительности. В ней он утверждал, что добавочный раздражитель должен находиться в постоянном для каждой модальности отношении к исходному раздражителю, чтобы возникло едва заметное различие в ощущениях. Позднее к этой проблеме возвращается коллега Вебера по университету физик Густав Фехнер, который дает математическую интерпретацию Фехнер (Fechner) Густав Теодор (1801 – 1887) Выдающийся немецкий психолог. Один из основоположников психофизики и экспериментальной психологии. Профессор физики Лейпцигского университета в 1834 – 1840 гг. Изучал зрительные ощущения, рассматривая солнце через цветные стекла. В результате болезни глаз и частичной слепоты вынужден был оставить университет. В 1850 г. продолжил научную работу, завершившуюся опубликованием в 1860 г. его главного труда «Элементы психофизики». В этой книге, наряду с основным психофизическим законом, Фехнер обосновал ряд, используемых современной психологией, точных методов измерений порогов восприятия: метод едва заметных различий; метод истинных случаев и ложных тревог; метод средней ошибки. Наряду с занятиями психофизикой Фехнер опубликовал много работ по философии и экспериментальной эстетике. установленной Вебером зависимости, назвав ее законом Вебера: где R- величина раздражения (Reiz). Выразив этот закон в дифференциальной форме, и используя выражение для минимального прироста ощущения - dS, Фехнер вывел основную формулу закона, называемого теперь законом Вебера-Фехнера: где с - коэффициент пропорциональности, зависящий от модальности раздражения. Проинтегрировав левую и правую часть этого выражение, Фехнер получает логарифмическую зависимость величины ощущения S от величины исходного раздражителя: где С - постоянная интегрирования. Следует отметить, что существование логарифмической зависимости ощущений от вызывающих их изменений внешнего мира отмечалась многими исследователями задолго до Фехнера. В этой связи можно сослаться на «формулу счастья», выведенную в 1738 г. знаменитым швейцарским математиком и естествоиспытателем Даниилом Бернулли (1700 — 1782). Счастье Бернулли понимал как отношение прибыли к величине всего располагаемого человеком богатства. Однако ни «формула счастья» Бернулли, ни работы французского оптика Пьера Бугера (1698 — 1758), предложившего похожую зависимость при измерении яркости света, в 18 веке не произвели ни какой научной сенсации. В отличие от этого, публикация Фехнером в 1860 г. книги «Элементы психофизики», содержавшей подробное описание открытого им закона, произвело эффект разорвавшейся бомбы: восприятие человека можно не только измерять количественно, но он подчиняется строгому математическому закону. Теперь до момента объединения всех новых экспериментально обнаруженных фактов в новую науку – экспериментальную психологию - оставалось менее двух десятилетий. Третьим источником новой научной дисциплины принято считать экспериментальное изучение физиологии органов чувств, осуществленное блестящей плеядой исследователей, группировавшихся вокруг крупнейшего авторитета в области физиологии в середине 19 века - Иоганнеса Мюллера (1801-1858). Среди многочисленных учеников И. Мюллера, в число которых входил и будущий основатель экспериментальной психологии В. Вундт, следует отметить французского исследователя Эмиля Дюбуа-Раймона, обнаружившего электрическую природу нервного импульса и, особенно, Германа фон Гельмгольца. Один из величайших исследователей 19 века, Гельмгольц, был последним ученым-энциклопедистом, оставившим выдающееся наследие в самых различных областях знания – психологии, физиологии, медицине, физике и матеметике. С помощью специально созданного прибора, кимографа, (явившегося прообразом всех существующих самописцев) Гельмгольцу в 1850 г. удалось впервые измерить скорость распространения возбуждения в нервном волокне. Большое значение имели его работы по физиологии и психологии слуха и зрения. В 1863 г. Гельмгольц предложил так называемую резонансную теорию Гельмгольц (Helmholtz) фон Герман Людвиг Фердинанд (1821 - 1894) Знаменитый немецкий психолог, физик, математик и физиолог. Учился в Военно-медицинском институте в Берлине. Работал в Берлинской клинике Шарите. В 1843-1848 гг. был военным врачом. В течение многих лет Гельмгольц был профессором физиологии в ведущих университетах Германии: в Кенигсберге (1849-55), Бонне (1855- 58), Гейдельберге (1858-1871). С 1871 по 1888 он работал профессором физики в Берлинском университете, с 1888 до конца жизни возглавлял императорский физико-технический институт в Берлине. В течение многих лет Гельмгольц поддерживал тесные научные связи с выдающимися европейскими физиологами, и психологами (Дюбуа-Раймон, Фехнер, Дондерс, Вундт), а также физиками (Фарадей, Кельвин, Больцман и др.). Научные труды Германа фон Гельмгольца принесли ему заслуженную славу среди современников и потомков. Он был награжден многими почетными орденами, получил особый титул Германской империи. Его именем назван институт глазных болезней в Москве. слуха, объясняющую характер воздействия звуковых волн на орган слуха, а также разработал физическую и физиологическую теорию восприятия музыкальных звуков. Несколько последующих лет были посвящены работам по изучению физики, физиологии и психологии зрения, включавшим не только экспериментальные исследования и теоретические обобщения, но и создание ряда медицинских приборов (таких как, офтальмоскоп), без которых не обходится ни один офтальмологический кабинет в современном лечебном учреждении. Итогом этих работ стала изданная в 1867 г. знаменитая книга «Физиологическая оптика», в которой Гельмгольц предложил трехкомпонентную теорию зрения, не потерявшую своего значения до настоящего времени. В целом, предложив ясное, естественнонаучное понимание работы органов чувств человека, эти работы, вместе с работами его коллег, заложили прочное психофизиологическое основание для будущей экспериментальной психологии. Вместе с тем, несмотря на почет и признание, неизменно сопровождавшие имя Гельмгольца, как при жизни, так и после кончины, его творчество сопровождала одна черта, которая может быть названа трагической. Гельмгольц был последним универсально мыслящим ученым. Для него физические и психофизиологические закономерности были связаны теснейшим образом. Так, одно из его первых открытий состояло в обнаружении явления колебательного разряда лейденской банки, что сыграло существенную роль в развитии теории электромагнетизма. Именно по предложению Гельмгольца другой знаменитый физик Герц (чье имя носит единица частоты колебаний) произвёл классические опыты с электромагнитными волнами. Сам же Гельмгольц использовал представления о колебательных процессах как основу для построения теории слуха и цветового зрения. Однако уже при жизни Гельмгольца стремительно нарастающий объем фактов как в психологии и физиологии, так и в физике неизбежно приводил к обособлению этих научных дисциплин. В результате важнейшая часть деятельности Гельмгольца-физика осталась почти не замеченной новыми поколениями психологов. Между тем, его физические работы оказали существенное влияние на весь комплекс наук о живой материи. Но для того, чтобы оценить эту сторону работ Гельмгольца необходимо, хотя бы самым общим образом, представить зарождение и развитие фундаментального для всей современной науки, включая и психологию, понимания системной организации природы в точных науках. 5.2 Зарождение системного подхода в естествознании Прогресс естественнонаучной мысли в первой половине 19 века приводит к тому, что изучением принципов системной организации начинает заниматься не только философия, но и ряд точных наук. Особая роль при этом принадлежит термодинамике, в русле которой анализ системных явлений приобретает современный категориальный аппарат и устанавливаются важнейшие законы существования систем. Говоря о роли термодинамики в развитии системных исследований, один из наиболее известных теоретиков науки второй половины нашего века И. Пригожин подчеркивает, что с позиций классической науки четко разграничивалось то, что считалось простым, и то, что приходилось рассматривать, как сложное. Никаких сомнений, например, не вызывала “простота” ньютоновских законов движения, идеального газа, химических реакций. Точно так же казалась очевидной “сложность” биологических процессов и тем более человеческой деятельности в том виде, в каком она отображается в экономическом знании или городском планировании. “Можно утверждать, - продолжает он, - что в области физики и химии первой дисциплиной, столкнувшейся с проблемой сложности, была термодинамика”. Ее основной закон - так называемое второе начало, - гласящий, что в изолированных системах энтропия возрастает, стал одновременно и основным принципом философского понимания развития мира. Значение термодинамики для развития фундаментальной науки о системах оказывается столь велико, что необходимо хотя бы кратко остановиться на истории ее развития. Становление термодинамики как самостоятельной науки связывают с деятельностью французского военного инженера Сади Карно (1796-1832). Его единственное опубликованное сочинение «Размышление о движущей силе огня» вышло в 1824 г. В этом небольшом произведении (всего 43 страницы) Карно сформулировал основные принципы новой науки, термодинамики, окончательно сформировавшейся три десятилетия спустя. И более того: Карно первым высказал идеи, легшие в основу так называемого «второго начала термодинамики» - одного из наиболее фундаментальных общесистемных положений, указывающих направление процессов развития видимой нами части Вселенной. «Движущая сила – говорит Карно – существует в природе в неизменном количестве, она никогда не создается и не уничтожается, но меняет форму и вызывает то один род движения, то другой…». Идеи Карно были развиты Гельмгольцем в 1847 г., в его работе «О сохранении силы». В ней Гельмгольц впервые дал математическое обоснование закона сохранения энергии и, проанализировав большинство известных в то время физических явлений, показал всеобщность этого закона. В частности он указал, что происходящие в живых организмах процессы также подчиняются закону сохранения энергии. Утверждение Гельмгольца вступало в явное противоречие с бытовавшей в то время концепцией существования особой «живой силы», якобы управляющей организмами. Гельмгольц также впервые доказал применимость принципа наименьшего действия, согласно которому для данного класса сравниваемых друг с другом движений системы действительным является то, для которого физическая величина, называемая действием, имеет минимум, к тепловым, электромагнитным и оптическим явлениям. В конечном счете, он распространил его и на процессы, происходящие в живых организмах. Но в полной мере идеи Карно были восприняты только в начале второй половины 19 века, когда, благодаря работам немецкого физика Рудольфа Клаузиуса (1822-1888), произошло окончательное формирование науки термодинамики. Одна из величайших заслуг Клаузиуса состоит в том, что он впервые ввел понятие S - функции, или энтропии, как количественной меры неупорядоченности состояния системы. (Согласно введенной им зависимости, изменение энтропии dS соответствует отношению поглощаемого системой тепла dQ и абсолютной температуры этой системы Т). Вместе с тем, в своей классической работе «Механическая теория тепла» Клаузиус дает научное обоснование и математическое выражение одного из важнейших законов развития Вселенной, получившего название второго начала термодинамики: "В необратимых процессах энтропия может только возрастать”. Из этого закона следует уже философский вывод: энтропия Вселенной стремится к максимуму. В последующем, постижению философского и общесистемного смысла этого закона будет посвящена обширнейшая литература, принадлежащая самым различным отраслям знания. В докладе, прочитанном в 1875 году в Лондоне, давая оценку труду Клаузиуса, другой великий физик Дж. Максвелл сказал: “Основная заслуга Клаузиуса состоит в создании новой области науки, в таком физическом обобщении, которое позволило применить математические приемы к изучению систем, состоящих из бесчисленного множества движущихся элементов”. Следующий шаг на пути формального анализа состояний систем сделал в 1876г. профессор Венского Университета Людвиг Больцман (1844-1906). Он установил логарифмическую зависимость между энтропией S и вероятностью состояния системы и показал, что энтропия есть мера упорядоченности или неупорядоченности положения элементов в системе. Если для некоторой системы существует W элементарных состояний, то величина энтропии S будет равна: где k - постоянная Больцмана. Знаменитая формула Больцмана показывает, что процессы, в которых энтропия уменьшается, не являются абсолютно невозможными, а второе начало термодинамики объясняется естественным переходом всякой изолированной системы от состояний мало вероятных к состояниям все более вероятным. Объясняя смысл установленной Больцманом зависимости, ряд исследователей (Каменев А.С., 2002), указывает, что наиболее вероятное состояние любой системы – состояние равновесного хаоса, т.е. беспорядка, когда количество микросостояний её элементов очень велико или отсутствуют какие-либо различия между отдельными областями системы. Такое состояние характеризуется большим значением энтропии и, следовательно, отсутствием порядка в структуре. Вместе с тем, современная трактовка понятия энтропии (в ее интерпретации по Больцману) на основе идей синергетики считает Вселенную такой суперсистемой, в которой при её практической бесконечности, могут в качестве больших флуктуаций происходить редкие и необратимые во времени процессы самоорганизации структур. В этом случае, в тех или иных частях Вселенной будут возникать локальные зоны уменьшения энтропии – очаги возникновения жизни. Свой вклад в развитие термодинамики внес и Герман Гельмгольц. В 1882 он придал второму началу термодинамики форму, позволившую применить этот закон к изучению химических и биологических процессов и ввёл понятие свободной энергии и связанной энергии. Согласно Гельмгольцу свободная энергия (ее также называют энергией Гельмгольца или Y-энергией) определяется через внутреннюю энергию U, энтропию S и температуру Т равенством: Y = U - TS При равновесных процессах, происходящих при постоянном объёме и температуре, убыль энергии Гельмгольца данной системы равна полной работе, производимой системой в этом процессе. В психологии обобщение понятия свободной энергии Гельмгольца позволяет оценить трудоемкость того или иного рабочего процесса по затраченной на это энергии или части психофизиологического ресурса организма. В конце 19 века системные идеи в физике оставались еще предметом ожесточенных дискуссий. Больцман с сожалением замечал, что может говорить о своих идеях только с одним человеком - Гельмгольцем. Но прогресс науки закономерно приводил исследователей на рубеже двадцатого века к пересмотру самой сущности механизмов развития мира. В 1905 г. Альберт Эйнштейн создал специальную теорию относительности. Идеи Больцмана и Гельмгольца стремительно завоевывали популярность. В эти годы, благодаря работам выдающегося немецкого физика-теоретика Макса Планка (1858-1947), классическая термодинамика приобретает черты завершенной теории. Значительную часть научного творчества Планка составили работы, посвященные энтропии и второму началу термодинамики. Они, по существу, завершили построение термодинамической теории и открыли возможность распространения ее принципов и постулатов на природные процессы далеко выходящие за область явлений, рассматриваемых классической термодинамикой. «Природа – пишет Планк – предпочитает более вероятные состояния менее вероятным и осуществляет переходы, направленные в сторону большей вероятности. С этой точки зрения второй закон термодинамики представляется как закон вероятности, энтропия – как мера величины вероятности, а возрастание энтропии сводится просто к тому, что за менее вероятными состояниями следуют более вероятные. Для закона вероятности характерно то, что он допускает также исключения, и установление таких исключений составляет важную теоретическую задачу». Заметим, что все формы жизни, включая ее самые сложные психологические и социальные формы, являются, быть может, наиболее ярким примером таких исключений. |
Похожие:
 |
О. И. Мухрыгина психология управленческого консультирования курс лекций частично Отдельно выделена тема психологической природы сопротивлений в управленческом консультировании. Особое место отведено психологической... |
|
История Концепций, но и оригинальный авторский взгляд на процессы и метаморфозы психологической науки, оценка ее ярчайших представителей.... |
|
Психология рекламы К отрасли психологической науки. В ней наиболее полно представлены основные теоретические направления, история развития психологии... |
|
Берковиц. Агрессия: причины, последствия и контроль Американской психологической ассоциации, занимающиеся проблемами личности и социальной психологии, а также Международное сообщество... |
|
Главный редактор Зав психологической редакцией Зам зав психологической... Учебное пособие предназначено для психологов, психофизиологов, педагогов, а также для студентов и аспирантов психологических и педагогических... |
 |
Главный редактор Зав психологической редакцией Зам зав психологической... Учебное пособие предназначено для психологов, психофизиологов, педагогов, а также для студентов и аспирантов психологических и педагогических... |
|
Рабочая программа по истории всеобщая история. История Средних веков Всеобщая история. История Средних веков» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта... |
|
П. П. Марченя // История коммуникаций на советском и постсоветском... Российского государственного гуманитарного университета профессиональной образовательной программы «Магистратура» (квалификация:... |
|
Рабочая программа по курсу «история» 7 класс Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001г. Курс «Новая история 1500-1800 гг.»;... |
|
Рабочая программа по истории всеобщая история. История Нового времени «История России. XIX начало XX века» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта... |