Сентябрь
|
«Я и мои друзья» (№ 4)
|
Игра «Канат»
Цель: приучать детей к согласованным действиям; развивать координацию движений.
|
|
1. «Что любят девочки, что любят мальчики».
|
Цель: продолжать упражнять детей произносить простые фразы с использованием интонации целого предложения.
|
2. Сюрпризный момент (цветок бумажный - оригами)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Роза и ромашка» О.В.Хухлаева
|
Цель: формирование адекватных форм поведения: способствовать налаживанию дружеских отношений.
|
4. Рисование «Мой друг»
|
Цель: развивать воображение; умение рисовать человека передавая настроение; стимулирование творческого самовыражения.
|
5. Рефлексия
|
У тебя есть друзья?
Как ты думаешь, взрослый может быть другом?
Хорошо иметь друга?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Октябрь
|
«Я – хозяин своих чувств»
«Кто такой хозяин своих чувств» (№ 1)
|
Игра «Найди платок»
Цель: сформировать навыки в разрешении проблемно-игровых ситуаций гуманистического содержания; обратить внимание детей на слова, обозначающие обобщенные понятия.
|
Рекомендации для родителей «Особенности детского восприятия при чтении сказок» (В.В.Алексеенко)
|
1. «Хозяин чувств».
|
Цель: вырабатывать навыки в культуре общения; сохранение психологического здоровья детей.
|
2. Сюрпризный момент (цветок в виде мягкой игрушки)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Цветок по имени Незабудка» О.В.Хухлаева
|
Цель: снятие психоэмоциональных барьеров; развитие способностей помогающим детям в различных жизненных ситуациях.
|
4. Рисование «Мой цветок»
|
Цель: продолжать развивать у детей творческие способности; умение через рисунок передавать свое настроение.
|
5. Рефлексия
|
Какие чувства тебе знакомы?
Почему все цветы нападали на Незабудку?
Что она при этом чувствовала?
Что помогло Незабудке превратиться в красивый цветок?
Что чувствует твой цветок, который ты нарисовал?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Октябрь
|
«Я учусь не обижать других» (№ 2)
|
Игра «Ворота»
Цель: вырабатывать стремление к согласованным действиям; снятие психоэмоциональных барьеров.
|
|
1. «Не хозяин чувств».
|
Цель: учить передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства; сохранение психологического здоровья.
|
2. Сюрпризный момент (рукавичка в виде котенка)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Маленький котенок» О.В.Хухлаева
|
Цель: сформировать навыки помогающие детям в разрешении проблемных ситуациях; умение налаживать контакт с окружающими.
|
4. Рисование по замыслу детей о прочитанной сказки
|
Цель: продолжать упражнять детей передавать свое настроение через рисунок; гармонизация эмоционального состояния.
|
5. Рефлексия
|
Часто ли ты обижаешь других людей?
Как ты думаешь – это хорошо?
Можно конфликт решить мирным путем?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Октябрь
|
«Я учусь не драться» (№ 3)
|
Игра «Надоедливые мухи»
Цель: научить детей рассказу о некоторых чертах характера (заботливый, внимательный, добрый), способствовать обогащению словарного запаса; способствовать развитию координации сложных движений.
|
|
1. «Кто знает больше обзывалок».
|
Цель: снятие психоэмоциональных барьеров; продолжать упражнять детей произносить простые фразы с использованием интонации целого предложения.
|
2. Сюрпризный момент (рукавичка - зайчонок)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Случай в лису» О.В Хухлаева
|
Цель: умение сотрудничать с окружающими; формирование социальной компетентности.
|
4. Рисование по замыслу сказки.
|
Цель: развивать творческие способности; умение задуманное доводить до конца.
|
5. Рефлексия
|
Часто ли ты дерешься? С кем?
Можно ли обойтись без драк?
Вспомни, почему Зайчонку было плохо и грустно?
Какое правило запомнил Зайчонок?
Согласен ли ты с ним?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Октябрь
|
«Я учусь не обзывать других» (№ 4)
|
Игра «Воробьи и вороны»
Цель: рассказать о действиях, не одобряемых взрослыми по отношению к детям (нельзя никого обижать, причинять боль другим); научить сравнивать слова по протяженности и по звучанию, способность развитию фонематического слуха.
|
|
1. «Скажи комплемент».
|
Цель: продолжать упражнять детей говорить комплементы друг другу; продолжать произносить фразы с использованием интонации целого предложения.
|
2. Сюрпризный момент (картинки двух эмоций + и -)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Ступеньки» Т.А.Куликовская.
|
Цель: формирование у детей социальной компетентности (внимание, проявления доброты); создавать необходимый ресурс для дальнейшей социализации детей.
|
4. Рисование «Мои хороши поступки»
|
Цель: развивать воображение; учить детей креативности.
|
5. Рефлексия
|
Вспомните, почему ступеньки встречали и провожали всех вежливыми словами?
Что случилось, когда ступеньки перестали скрипеть?
Почему ступеньки заскрипели вновь?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Ноябрь
|
«Ты обиду не держи, поскорее расскажи»
«Я учусь не обижаться» (№ 1)
|
Игра «Успей сесть на стул»
Цель: выработать стремление к согласованным действиям; знакомить с образными выражениями, антонимами.
|
Рекомендации для родителей «Как правильно самим сочинять сказки» (В.В.Алексеенко)
|
1. «Хозяин своих чувств».
|
Цель: сохранение психологического здоровья; снятие психоэмоциональных барьеров.
|
2. Сюрпризный момент (внести куклу- капризу)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Каприза» О.А. Шорохова
|
Цель: упражнять детей адекватно передавать собственные аффектные состояния; знакомить с образными выражениями, антонимами.
|
4. Рисование «Моя каприза»
|
Цель: продолжать упражнять детей фантазировать; уметь в рисунке передавать свое настроение.
|
5. Рефлексия
|
Как вы думаете, Даша была послушной девочкой?
Кого она встретила?
А вы дружите с капризой?
Если вы встретите капризу, будете с ней дружить? Почему?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Ноябрь
|
«Можно ли обидеть маму?» (№ 2)
|
Игра «Обида стоп!»
Цель: развитие произвольности поведения; гармонизация эмоционального состояния.
|
|
1. «Назови маму ласково».
|
Цель: продолжать упражнять детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением.
|
2. Сюрпризный момент (внести мягкую игрушку зайченка)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Как зайчик обиделся на маму» О.В.Хухлаева
|
Цель: упражнять детей налаживать контакт с мамой; сохранение психологического здоровья.
|
4. Рисование «Моя мама»
|
Цель: умение в рисунке передавать свое настроение; снятие психоэмоциональных барьеров.
|
5. Рефлексия
|
Скажи, можно обидеть маму?
А ты часто обижаешь маму?
За что Зайчик обиделся на маму?
Почему Зайчик вернулся к маме?
Что Зайчик понял из этой истории7
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Ноябрь
|
«Можно ли обидеться на маму?» ( № 3)
|
Игра «Простучи обиду на барабане»
Цель: снятие психоэмоциональных барьеров; гармонизация эмоционального состояния.
|
|
1. «Как ты ласково обращаешься к маме».
|
Цель: продолжать упражнять детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением.
|
2. Сюрпризный момент (игрушка Зайченок)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Сказка о глупенькой маме» О.В.Хухлаева
|
Цель: налаживание контакта с мамой; формирование социальной компетентности.
|
4. Рисование «Мама и Я – друзья!»
|
Цель: развивать творческие способности, мелкую моторику пальцев; умение в рисунке передавать образ близких людей.
|
5. Рефлексия
|
Можно обидеться на маму?
А ты обижаешься на маму?
Вспомни, что Зайчик решил устроить для мамы?
А ты делаешь для своей мамы сюрпризы?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Ноябрь
|
«Можно ли обижаться на папу?» (№ 4)
|
Игра «Как можно сделать приятное другому»
Цель: прививать правила культурного поведения (быть вежливым, внимательным); продолжать учить детей использовать в речи слова с суффиксами уменьшительности, ласкательности.
|
|
1. «Как ты ласково обращаешься к папе».
|
Цель: продолжать упражнять детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением.
|
2. Сюрпризный момент (картинки двух эмоций + и - )
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Жадный великан» О.А. Шорохова
|
Цель: сформировать навыки помогающие детям в решении проблемных ситуаций; знакомить с образными выражениями.
|
4. Рисование «Мой папа»
|
Цель: развивать творческие способности; умение в рисунке передавать образ близкого человека.
|
5. Рефлексия
|
Можно ли обижаться на папу?
А ты часто обижаешься на папу?
Каким быть легче большим или маленьким, как ты думаешь?
Можно дружить и большим и маленьким?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Декабрь
|
«Мои чувства»
«Любовь. Я люблю маму.» ( № 1)
|
Игра «Передача чувств»
Цель: прививать умение различать по мимике и жестам разные эмоциональные состояния детей; снятие психоэмоциональных барьеров.
|
Рекомендации для родителей «Как рассказать сказку детям» (З.А. Гриценко)
|
1. «Здравствуйте».
|
Цель: продолжать упражнять детей правильно пользоваться речевым дыханием; научить слышать интонационно выделяемый педагогом звук.
|
2. Сюрпризный момент (игрушка черепашка)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Как черепашка обидела свою маму» Т.А.Куликовская.
|
Цель: помочь детям найти внутренние ресурсы для преодоления потребительского отношения к окружающим.
|
4. Рисование «Как я люблю мою маму»
|
Цель: умение через рисунок передавать свои чувства к близким людям.
|
5. Рефлексия
|
Какими словами ты выразил свою любовь к маме?
Часто ли ты говоришь ей такие слова?
Хотелось ли тебе чаще говорить хорошие, добрые слова маме?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Декабрь
|
«Любовь. Я люблю папу.» ( № 2)
|
Игра «Цветок добрых слов»
Цель: продолжать учить детей говорить хорошие, теплые слова своим родным и близким людям.
|
|
1. «Здравствуйте».
|
Цель: продолжать упражнять детей правильно пользоваться речевым дыханием; уметь слышать интонационно выделяемый педагогом звук.
|
2. Сюрпризный момент(чудесный мешочек с разными машинками)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Самосвал» Т.А.Куликовская.
|
Цель: воспитывать любовь к окружающим; сохранение психологического здоровья.
|
4. Рисование «Как я люблю своего папу!»
|
Цель: развивать фантазию и творческие способности; умение через рисунок передавать свои чувства к близким людям
|
5. Рефлексия
|
Какими словами ты выразил свою любовь к папе?
Часто ли ты говоришь ему такие слова?
Хотелось ли тебе говорить чаще такие слова папе?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Декабрь
|
«Любовь. Я люблю мою семью!» (№ 3)
|
Игра «Прятки с домом»
Цель: продолжать учить детей самостоятельно разрешать проблемную ситуацию; привить стремление к согласованным действиям; способствовать развитию координации сложных движений.
|
|
1. «Кидаемся словами».
|
Цель: создание атмосферы на контакт: установить доброжелательную обстановку общения.
|
2. Сюрпризный момент (добрую игрушку из пальчикого театра)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Не думай, что мы тебя не любим» О.В.Хухлаева
|
Цель: формирование социальной компетентности (проявления доброты, внимания, сопереживания и содействия); способствование обогащению словарного запаса.
|
4. Рисование «Нарисуй свою семью в виде цветов»
|
Цель: развивать воображение; умение рисовать человека в сказочном образе, передавая настроение; стимулирование творческого самовыражения.
|
5. Рефлексия
|
Кого ты изобразил на своем рисунке?
Как их зовут?
Какое у них настроение?
С кем из них ты любишь играть?
Вы часто собираетесь вместе?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Декабрь
|
«Любовь. Я люблю своих друзей!» (№ 4)
|
Игра «Перечислялки с мячом»
Цель: воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к окружающим; научить замечать затруднения сверстников, их огорчения и оказывать помощь; обогатить словарный запас.
|
|
1. «Скажи другу комплимент».
|
Цель: снятие психоэмоциональных барьеров; установление доброжелательной обстановки для общения.
|
2. Сюрпризный момент (несколько персонажей из пальчикого театра)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Окошки» Т.А.Куликовская.
|
Цель: формирование первичных жизненных ценностей и форм поведения; вырабатывать навыки в культуре общения.
|
4. Рисование групповое «Все мои друзья»
|
Цель: продолжать упражнять детей работать сообща, передовая свое настроение в рисунке.
|
5. Рефлексия
|
Как можно назвать Вашу картину?
Хорошо иметь много друзей?
Легко ли вам было рисовать всем сразу?
Если вам предложат еще рисовать всем вместе, вы выберите это задание?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Январь
|
«Любовь»
«Я люблю всех людей» (№1)
|
Игра «Отдам тебе то, что есть у меня»
Цель: развивать симпатию к сверстникам; помогать детям осваивать способы взаимодействия со сверстниками.
|
Рекомендации для родителей «Игра в продолжение сказки» (В.В.Алексеенко)
|
1. «Поругаемся руками».
|
Цель: побуждать к выразительной передаче в мимике и движениях эмоционального состояния.
|
2. Сюрпризный момент (картинки с положительными эмоциями)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Сказка по кругу» дети сочиняют сказку о любви к людям, по очереди придумывая 2-3 предложения, каждый.
|
Цель: помогать ребенку постепенно усваивать необходимые жизненные ценности; способствовать обогащению словарного запаса.
|
4. Рисование «Ты мне нравишься» предложить детям нарисовать человека, который ему нравится.
|
Цель: развитие творческого воображения, оригинальности мышления; стимулирование творческого самовыражения.
|
5. Рефлексия
|
Можно ли любить окружающих вас людей?
Какие чувства вы испытывали, когда сочиняли сказку?
Какие чувства вы испытывали рисуя, того кто вам нравится?
Хотелась ли вам, чтобы и вас чаще рисовали?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Январь
|
«Страх, или кто живет в темноте» (№ 2)
|
Игра «Руки-звери»
Цель: вырабатывать у ребенка доброжелательность по отношению к сверстникам; научить дружелюбному, спокойному тону в общении с окружающими.
|
|
1. «Мысленная картинка» на тему: Страх, или кто живет в темноте.
|
Цель: привить умение различать по мимике и жестам разные эмоциональные состояния детей.
|
2. Сюрпризный момент (игрушка зайченка)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Серое ухо» О.В.Хухлаева
|
Цель: помогать детям преодолевать страхи: страх темной комнаты или одиночества.
|
4. Рисование «Чего я боюсь» дети рисуют свои страхи, в конце педагог их сжигает.
|
Цель: сохранение психологического здоровья; избавление от страхов.
|
5. Рефлексия
|
Вспомни, что боялся зайчик?
Каким образом зайчонок увидел, что Чудовище совсем не Чудовище?
Почему теперь зайчика называют храбрым?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Январь
|
«Страх, или кто живет в темноте» (№ 3)
|
Игра «Грустная темнота»
Цель: сохранение психологического здоровья; помогать детям преодолевать страхи при помощи игры.
|
|
1. «Мысленная картинка» на тему Кто-то очень страшный.
|
Цель: снятие психоэмоционального напряжения; умение составлять рассказ из 2-3-х предложений.
|
2. Сюрпризный момент (руковичка - слоненок)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Слоненок, который боялся темноты» О.В.Хухлаева
|
Цель: помогать детям преодолевать свои страхи; формирование адекватных форм поведения.
|
4. Рисование «Чего боялся Слоненок»
|
Цель: стимулирование творческого самовыражения; стабилизация психических процессов, снятие напряжения.
|
5. Рефлексия
|
Вспомни, чего боялся слоненок?
Чему огонек научил слоненка?
Как ты думаешь, теперь слоненок будет бояться темноты или чего нибудь еще? Почему?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Февраль
|
«Злюсь или боюсь» (№ 1)
|
Игра «Превращаем Танечку, превращаем Ванечку»
Цель: отработка механизмов саморегуляции; учить детей при помощи мимики и жестов общаться.
|
Рекомендации для родителей «Рисунок в детском творчестве, как важнейший элемент при чтении сказки» (В.В.Алексеенко)
|
1. «Мысленная картинка» на тему что-то злое.
|
Цель: знакомство детей с приемами, способствующими разрядке гнева в приемлемой форме.
|
2. Сюрпризный момент (пальчиковый театр мальчика и девочку)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Как злость Танечку и Ванечку в плен забрали» О.В.Хухлаева
|
Цель: продолжатьупражнять детей понимать эмоцию: злость; формировать эмпатийные проявления по отношению к окружающим.
|
4. Рисование «Нарисуй злое лицо и доброе»
|
Цель: развитие творческого воображения, оригинальности мышления; продолжать учить детей различать эмоции, предавая их через рисунок.
|
5. Рефлексия
|
Кто захватил в плен Танечку и Ванечку?
Кто им помог?
Трудно было рисовать злое лицо и доброе?
А вы часто злитесь? На кого?
Скажите это хорошее чувство?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Февраль
|
«Злюсь или боюсь» ( № 2)
|
Игра «Волшебный мешочек» (в мешочке лежат картинки с изображением разных эмоций)
Цель: продолжать учить детей различать эмоции; обучать способам адекватного телесного выражения различных эмоциональных состояний.
|
|
1. «Мысленная картинка» на тему что-то очень доброе.
|
Цель: снятие психоэмоционального напряжения; продолжать упражнять детей при помощи мимики и жестов передавать свои чувства.
|
2. Сюрпризный момент (чудесный мешочек с маленькими игрушками зайчат)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Сказка о храбрых зайчатах, которые думали, что они трусливые» О.В.Хухлаева
|
Цель: развитие уверенности в себе; формирование адекватных форм поведения.
|
4. Рисование «Храбрые зайчата»
|
Цель: создание доброжелательной атмосферы на занятиях; повышение самооценки; стимулирование творческого самовыражения.
|
5. Рефлексия
|
Чего боялись зайчата?
Почему они потерялись?
А как они стали храбрыми?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Февраль
|
«Смелый или герой»( № 3)
|
Игра «Послушные лапки»
Цель: приучать детей следовать правилам культурного поведения в среде детей; умению налаживать контакт со сверстниками; обогатить словарный запас.
|
|
1. «Передай чувства».
|
Цель: установить доброжелательную обстановку; раскрепощение участников; развитие адекватных форм проявления эмоций.
|
2. Сюрпризный момент (персонажа - героя)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Сказка по кругу» дети сочиняют сказку про смелых людей и героев, добавляя каждый 2-3 предложения..
|
Цель: способствовать обогащению словарного запаса; помочь детям усваивать понятия: герой и смелый человек; создание доброжелательной атмосферы.
|
4. Рисование «Нарисуй героя»
|
Цель: формирование умения выражать характер с опорой на художественное изображение; развивать фантазию и творческие способности.
|
5. Рефлексия
|
Кто такой смелый человек? Герой?
Что у них общего?
А вы знаете героев?
Трудно стать героем?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Февраль
|
«Герой и его подвиг»( № 4)
|
Игра «Герой и его подвиг»
Цель: способствовать обогащению словарного запаса; обратить внимание детей на слова. Обозначающие обобщенные понятия; создать необходимый ресурс для дальнейшей социализации детей.
|
|
1. «Мыслительная картинка» дети с помощью мимики и жестов изображают героев.
|
Цель: продолжать упражнять детей угадывать по выразительному исполнению эмоциональные ситуации и аффективные состояния.
|
2. Сюрпризный момент (кукла положительного сказочного героя)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Цветок - лепесток» О.А. Шорохова.
|
Цель: развитие воображения, символических представлений, гармонизация эмоционального состояния.
|
4. Рисование «Герой из твоей жизни»
|
Цель: развитие творческого мышления и воображения; создание доброжелательной атмосферы.
|
5. Рефлексия
|
Вспомните, какое доброе дело сделала Машенька?
Чему учит эта сказка?
Какими качествами должен обладать смелый человек?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Март
|
«Счастье»
«Что такое счастье?» (№ 1)
|
Игра «Что будет, если…»
Цель: способствовать налаживанию детских отношений; стабилизация психических процессов.
|
Семинар - практикум для родителей «Методы активного слушания» (Г.А.Широкова)
|
1. «Здравствуйте».
|
Цель: продолжать упражнять детей правильно пользоваться речевым дыханием; научить слышать интонационно выделяемый педагогом звук.
|
2. Сюрпризный момент (игрушка изображающая счастье)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Сказка по кругу» дети сочиняют сказку про счастье.добавляя каждый 2-3 предложения.
|
Цель: упражнять детей выражать свои замыслы доходчиво и понятно для окружающих; развитие памяти и воображения.
|
4. Рисование «Нарисуй счастье»
|
Цель: развитие творческого воображения, оригинальности мышления; воспитание жизнерадостного отношения к миру.
|
5. Рефлексия
|
Что такое Счастье?
Как вы думаете, хорошо или плохо быть счастливым?
Кто может быть счастливым? Вы счастливы?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Март
|
«Что значит быть счастливым» (№ 2)
|
Игра «Бабочки»
Цель: сплочение детского коллектива; снятие напряжения, получение позитивного двигательного опыта.
|
|
1. «Здравствуйте».
|
Цель: продолжать упражнять детей правильно пользоваться речевым дыханием; научить слышать интонационно выделяемый педагогом звук.
|
2. Сюрпризный момент (кустарник из оригами)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Садовник и кустик» Е.В.Чех.
|
Цель: развитие произвольного внимания, памяти, воображения; гармонизация эмоционального состояния.
|
4. Рисование «Счастье-это…»
|
Цель: совершенствование мелкой моторики рук; развитие творческого воображения, оригинальности мышления; воспитание жизнерадостного отношения к миру.
|
5. Рефлексия
|
Что значит быть счастливым?
Кто может быть счастливым?
Ты счастливый человек?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Март
|
«Счастье – это уметь летать» (№ 3)
|
Игра «Птицы»
Цель: сплочение детского коллектива; снятие напряжения; получение позитивного двигательного опыта.
|
Рекомендации для родителей
|
1. «Мыслительная картинка» дети с помощью мимики и жестов изображают счастье.
|
Цель: упражнять детей угадывать по выразительному исполнению эмоциональные ситуации; способствовать налаживанию дружеских отношений.
|
2. Сюрпризный момент (бумажные бабочки сложенные трубочкой)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Сказка по кругу» дети сочиняют сказку на тему: Я умею летать, добавляя каждый 2-3 предложения.
|
Цель: упражнять детей выражать свои замыслы доходчиво и понятно для окружающих; развитие памяти и воображения.
|
4. Рисование «Я умею летать»
|
Цель: развитие творческого мышления и воображения; создание доброжелательной атмосферы.
|
5. Рефлексия
|
По вашему мнению, что такое счастье?
Кого вы нарисовали?
Вам нравится быть счастливым?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Март
|
«Счастье – это быть здоровым» (№ 4)
|
Игра «Не будем скучать»
Цель: приучать детей по просьбе старших и по собственной инициативе проявлять заботу о сверстниках; развивать уверенность в себе.
|
|
1. «Мыслительная картинка» дети с помощью мимики и жестов изображают счастье.
|
Цель: продолжать упражнять детей угадывать по выразительному исполнению эмоциональные ситуации; способствовать налаживанию дружеских отношений.
|
2. Сюрпризный момент (маленькая «фея»)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Хочу быть счастливым» О.В.Хухлаева
|
Цель: развитие памяти и воображения; коррекция нежелательных черт характера и поведения.
|
4. Рисование коллективное «Наше счастье»
|
Цель: сплочение детского коллектива; развитие творческого воображения, оригинальности мышления.
|
5. Рефлексия
|
Расскажите, что вы нарисовали?
Вам было трудно выполнять это задание?
Когда человек здоров, он счастлив?
Хорошо быть счастливым человеком?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Апрель
|
«Счастье – это когда тебя любят» (№ 1)
|
Игра «Кошкины повадки»
Цель: на примере педагога привить доброе отношение к окружающим; способствовать развитию координации сложных движений.
|
Продуктивная деятельность детей и родителей «Любимая сказка» дети и взрослые рисуют на одном листе любимую сказку, потом придумывают сказку (И.Ю.Запорожец)
|
1. «Кидаемся словами».
|
Цель: пополнить словарный запас детей; продолжать учить детей говорить слова с уменьшительно-ласкательным значением.
|
2. Сюрпризный момент (игрушка -зайчонок)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Не думай, что мы тебя не любим» О.В.Хухлаева
|
Цель: развитие произвольного внимания, памяти, воображения; гармонизация эмоционального состояния.
|
4. Рисование «Нарисуй зайчика»
|
Цель: развитие воображения, креативности; умение через рисунок передавать замысел сказки.
|
5. Рефлексия
|
Про кого была наша сказка?
Почему зайчик думал, что его не любили?
Как ты думаешь, хорошо, когда тебя любят?
Что ты думаешь для того, чтобы тебя любили?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Апрель
|
«Счастье – это когда тебя любят» (№ 2)
|
Игра «Сладкая проблема»
Цель: формирование первичных жизненных ценностей и форм поведения; выработать навыки в культуре общения.
|
|
1. «Комплименты».
|
Цель: снятие психоэмоциональных барьеров; установление доброжелательной обстановки для общения.
|
2. Сюрпризный момент («большой» карандаш)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Сказка про семью карандашиков» О.В.Хухлаева
|
Цель: развитие произвольного внимания, памяти, воображения; гармонизация эмоционального состояния.
|
4. Рисование «Семья карандашей»
|
Цель: формирование умения выражать характер с опорой на художественное изображение; развивать фантазию и творческие способности.
|
5. Рефлексия
|
Зачем хитрый карандаш ушел из дома?
Почему, когда его нашли, то не ругали?
Почему карандаш решил больше не уходить из дома?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Апрель
|
«Моя Земля»(№ 3)
|
Игра «Сдуть шары»
Цель: помочь детям осознать некоторые свои умения: правильно дышать; способствовать развитию речевого дыхания.
|
|
1. «Комплименты».
|
Цель: снятие психоэмоциональных барьеров; установление доброжелательной обстановки для общения.
|
2. Сюрпризный момент (маленький глобус)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Дождичай» Т.Быкова
|
Цель: упражнять детей рисовать в своем воображении представленные в произведениях картины; развитие произвольного внимания.
|
4. Рисование коллективное «Моя Земля»
|
Цель: сплочение детского коллектива; развитие творческого воображения, оригинальности мышления.
|
5. Рефлексия
|
Расскажите, что вы рисовали?
Какая наша Земля?
Трудно было рисовать всем вместе?
Какое настроение у вас сейчас?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Апрель
|
«Я люблю мою Землю» (№ 4)
|
Игра «Кто живет в нашем общем доме»
Цель: снятие напряжения, получение позитивного двигательного опыта; развитие памяти и воображения.
|
|
1. «Кидаемся словами».
|
Цель: пополнить словарный запас детей; продолжать учить детей говорить слова с уменьшительно-ласкательным значением.
|
2. Сюрпризный момент (в мешочке горсть земли)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Газон» Т.А.Куликовская.
|
Цель: развитие произвольного внимания, памяти, воображения; гармонизация эмоционального состояния.
|
4. Рисование «Украшаем Землю» (у детей черно-белый рисунок Земли, им нужно его украсить)
|
Цель: воспитание жизнерадостного отношения к миру; стимулирование творческого самовыражения.
|
5. Рефлексия
|
Вспомните, зачем нужно было косить газон?
Почему лошадь вошла во двор?
Чем угостили лошадь?
Как она отблагодарила детей?
Что газон шепнул лошади на прощанье?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Май
|
«Моя Земля – любит меня» (№ 1)
|
Игра «Лягушка»
Цель: провести функциональную тренировку по выполнению трудного действия, проявить внимание к желаниям других детей, стремиться к согласованным действиям.
|
Сказка для родителей «Сказка о любви» (В.В.Алексеенко)
|
1. «Кидаемся словами».
|
Цель: снятие психоэмоциональных барьеров; установление доброжелательной обстановки для общения.
|
2. Сюрпризный момент (необычная игрушка круглой формы)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Сказка по кругу» дети сочиняют сказку на тему: моя Земля, добавляя каждый 2-3 предложения.
|
Цель: упражнять детей выражать свои замыслы доходчиво и понятно для окружающих; развитие памяти и воображения.
|
4. Рисование по замыслу детей на заданную тему.
|
Цель: развитие воображения, оригинальности мышления; стимулирование творческого самовыражения.
|
5. Рефлексия
|
Как Земля любит Вас?
Как вы любите Землю?
Что можно сделать, чтобы наша Земля стала лучше?
Что вы делаете для этого?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Март
|
«Мой Мир» (№ 2)
|
Игра «Медведь, что ешь?»
Цель: научить детей выражать свои замыслы доходчиво для окружающих; помочь освоить свои желания, научить прогнозировать дальнейшие свои действия, говорить о них вслух.
|
|
1. «Здороваемся ладошками».
|
Цель: раскрепощение участников процесса; развитие адекватных форм проявления эмоций.
|
2. Сюрпризный момент (игрушка маленького котенка)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Маленький котенок» О.В.Хухлаева
|
Цель: формирование первичных жизненных ценностей и форм поведения; развитие памяти и воображения.
|
4. Рисование коллективное«Люблю тебя-Мир!»
|
Цель: сплочение детского коллектива; развитие творческого воображения, оригинальности мышления.
|
5. Рефлексия
|
Можно ли любить, то что нас окружает?
Что для этого нужно?
Тебе нравится Мир вокруг тебя?
|
6. Ритуал прощания «Ручеек радости»
|
Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.
|
Май
|
«Я – моя Семья – мой Мир!» (№ 3) Итоговое
|
Игра «Летние снежинки»
Цель: продолжать учить детей говорить хорошие, теплые слова своим близким.
|
|
1. «Здравствуйте».
|
Цель: продолжать упражнять детей правильно пользоваться речевым дыханием; научить слышать интонационно выделяемый педагогом звук.
|
2.Сюрпризный момент (чудесный мешочек с бумажными птицами)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Сказка по кругу» дети сочиняют сказку на тему: дети-цветы жизни, добавляя каждый 2-3 предложения.
|
Цель: сплочение детского коллектива; упражнять детей выражать свои замыслы доходчиво и понятно для окружающих; развитие памяти и воображения.
|
4. Рисование «Я – моя Семья – мой Мир!» (детям предлагают сделать рисунок в виде цветочной поляны)
|
Цель: развитие воображения; через рисунок уметь передавать любовь к близким людям, к окружающему миру.
|
5. Рефлексия
|
Понравилось тебе на занятии?
Что было самое интересное?
Хотел бы ты еще чему нибудь научиться?
|
6. Ритуал прощания «Свеча»
|
Дети берут горящую свечу из рук педагога и загадывают желание.
|