Месяц
|
№ П.П.
Тема
|
Цели; № занятия
|
Совместная деятельность детей и педагога
|
Взаимодействие с родителями
|
Сентябрь
|
«Я» (№1)
|
Игра «Если он медведь, назови его ласково».
Цель: принятие своего имени - формирование самопринятия и принятия других людей; умение сотрудничать.
|
Рекомендации для родителей «Как правильно читать ребенку сказку» (В.В. Алексеенко)
|
1. Будем знакомы.
|
Цель: умение детей образовать слова с уменьшительно-ласкательным значением.
|
2.Сюрпризный момент
( внесение игрушки « Цыпленок»).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение К.Чуковский «Цыпленок».
|
Цель: формирование у детей социальной компетентности (проявление доброты, внимания, сочувствия, сопереживания и содействия).
|
4. Рисование
«Какой Я» (фломастеры и восковые мелки)
|
Цель: развивать творческие способности; дать ребенку почувствовать свою значимость; учить принимать себя таким какой есть.
|
5. Рефлексия
|
Какое у тебя настроение?
Нравишься ли ты сам себе?
Какое задание тебе понравилось больше (меньше)?
Как ты сейчас себя чувствуешь?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Сентябрь
|
«Я и другие»(№2)
|
Игра «Угадай по движению» (психогимнастика)
Цель: формировать умение у детей угадывать по выразительному исполнению движений, мимики лица героев; развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.
|
|
1. Расскажи о себе.
|
Цель: формировать умение у детей произносить простые фразы с использованием интонации целого предложения.
|
2.Сюрпризный момент ( цветок подсолнечника (оригами).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Сказка о подсолнечной семечке» О.В.Хухлаева
|
Цель: формирование у детей умение принимать себя и других людей такими какие есть.
|
4. Рисование
«Я и другие»
|
Цель: развивать фантазию; умение рисовать не только себя, но и других людей.
|
5. Рефлексия
|
Нравишься ли ты сам себе?
Кто твой лучший друг?
Какое из заданий понравилось больше или меньше? Почему?
Какое у тебя сейчас настроение?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Сентябрь
|
«Я и те, кто меня окружает»(№3)
|
Игра «Зайка серый умывается»
Цель: умение работать в группе; развивать навыки согласованных действий; внедрение способов эффективного общения, вербального и невербального; создание эмоционального настроя всех участников.
|
|
1. Здравствуйте, я Машенька
|
Цель: продолжать развивать умение у детей образовать слова с уменьшительно-ласкательным значением.
|
2. Сюрпризный момент (у педагога на руке одета кукла)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Как черепашка обидела свою маму» В.Алексеенко
|
Цель: сохранение психологического здоровья детей; формирование социальной компетентности: проявление доброты, внимания.
|
4. Рисование
«Мои друзья»
|
Цель: развитие у детей творческих способностей; гармонизация эмоционального состояния.
|
5. Рефлексия
|
Кто тебе нравится?
С кем бы ты хотел(а) дружить?
Ты любишь рисовать?
Что бы ты хотел(а) еще нарисовать?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Сентябрь
|
«Я и моя группа»(№4)
|
Игра «Мяч соседу»
Цель: помочь детям освоить способы взаимодействия со сверстниками в игре: быть вежливым, соблюдать правила культуры общения.
|
|
1. «Здравствуй, я белочка».
|
Цель: развивать умение у детей произносить простые фразы с использованием интонации целого предложения.
|
2.Сюрпризный момент ( внесение тучки из картона, прищепок синего цвета).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Лужа» Т.А.Куликовская.
|
Цель: развивать способности помогающие детям в различных жизненных ситуациях.
|
4. Рисование
«Моя группа»
|
Цель: развивать воображение, мелкую моторику пальцев; умению сотрудничать.
|
5. Рефлексия
|
У тебя есть друзья?
Скажи друг – это кто?
Хорошо когда есть друг?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Октябрь
|
«Я и мои чувства»
«Мои эмоции»(№1)
|
Игра «Как выглядят чувства»
Цель: развивать умение у детей понимать эмоции; формировать эмпатийное проявления по отношению к окружающим.
|
Рекомендации для родителей «Особенности детского восприятия при чтении сказок» (В.В.Алексеенко)
|
1. Назови ласково по имени.
|
Цель: умение образовать слова с уменьшительно-ласкательным значением.
|
2.Сюрпризный момент (внесения «облаков», веселого и грустного из картона).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Облака» Н.А.Екимова
|
Цель: развитие воображения; развитие способности помогающие детям в различных жизненных ситуациях.
|
4. Рисование
«Нарисуй свою эмоцию»
|
Цель: развитие у детей творческих способностей; проявление и осознание эмоциональных состояний.
|
5. Рефлексия
|
Какое настроение тебе понравилось?
Какое настроение у тебя?
Что нужно для хорошего настроения?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Октябрь
|
«Эмоции, какие они?»(№2)
|
Игра «Угадай чувства»
Цель: умение различать эмоции; выделять радость, страх, злость.
|
|
1. «Пластилинчик».
|
Цель: формировать эмпатийные проявления по отношению к окружающим; развивать воображение, выразительности движений.
|
2. Сюрпризный момент (мягкая игрушка «кенгуренок»).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Как Кенгуренок стал самостоятельным» О.В.Хухлаева
|
Цель: развивать способности помогающие детям в различных жизненных ситуациях.
|
4. Рисование
«Нарисуй свое настроение»
|
Цель: развивать способности детей в рисунке передавать свое настроение.
|
5. Рефлексия
|
Чего боялся Кенгуренок?
Изобрази его эмоции?
Почему теперь Кенгуренок не боится оставаться один?
Какое у него настроение? А у тебя?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Октябрь
|
«Узнай чувство по лицу»(№3)
|
Игра «Я радуюсь когда…»
Цель: закрепить у ребенка ощущения радости; продолжать произносить простые фразы с использованием интонации целого предложения.
|
|
1. «Почувствуй настроение».
|
Цель: развивать умение различать эмоции; формировать умение передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства.
|
2.Сюрпризный момент (внести музыкальный молоточек).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Заветный молоточек» Е.В.Чех.
|
Цель: воспитание жизнерадостного отношения к миру; воспитание дружеских чувств.
|
4. Рисование «Мое лицо»
|
Цель: развивать способности у детей в рисунке передавать свои чувства; развивать творческие способности.
|
5. Рефлексия
|
Какое настроение у тебя сейчас?
Легко ли тебе было рисовать свои чувства?
Научился ли ты сегодня создавать себе хорошее настроение?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Октябрь
|
«Узнай чувство по походке»(№4)
|
Игра «Ты - Лев»
Цель: проживание позитивного эмоционального опыта, осознание своих достижений.
|
|
1. «Я иду на день рождения».
|
Цель: продолжать развивать у детей умение передавать свои чувства невербальным способом, используя различные выразительные средства.
|
2.Сюрпризный момент (внести игрушку «капризульку»).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Каприза» О.А.Шорохова.
|
Цель: сохранение психологического здоровья; воспитание дружеских чувств.
|
4. Рисование «Что мне нравится»
|
Цель: развивать воображение и фантазию; формировать умение сотрудничать.
|
5. Рефлексия
|
Какое настроение у тебя сейчас?
Удалось ли тебе представить себя львом?
Понравилось ли тебе быть львом?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Ноябрь
|
«Я и моя Семья»(№1)
|
Игра «Покажи, как я люблю»
Цель: умение принимать чувства других людей: умение сотрудничать.
|
Рекомендации для родителей «Как правильно самим сочинять сказки» (В.В.Алексеенко)
|
1. «Ласковое Имя для всех кто со мной живет».
|
Цель: умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением.
|
2.Сюрпризный момент (внести пальчиковых кукол « мама,папа,я»).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Ласковый цветок и сердитые тучки» О.А.Шорохов
|
Цель: формирование первичных жизненных ценностей и форм поведения; сохранение психологического здоровья.
|
4. Рисование «Моя семья»
|
Цель: развивать творческие способности; выявить своеобразие эмоционального благополучия ребенка в семье.
|
5. Рефлексия
|
Кого ты нарисовал, назови?
Всех ли своих близких ты нарисовал?
Им весело или грустно?
Кто из нарисованных людей у тебя саамы веселый, самый грустный?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Ноябрь
|
«Мои родители»(№2)
|
Игра «Покажи, как я люблю»
Цель: снятие психоэмоциональных барьеров; умение принимать чувства других людей; умение сотрудничать.
|
|
1. «Домашний фотоальбом».
|
Цель: осознание чувство привязанности и взаимосвязи со всей семьей.
|
2.Сюрпризный момент (внести пальчиковых кукол «мама,папа,я»).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Белочка - Припевочка» О.В.Хухлаева
|
Цель: сохранение психологического здоровья; воспитание самостоятельности.
|
4. Рисование «Мои родители»
|
Цель: развивать умения ребенка передавать свои чувства к родителям через рисунок.
|
5. Рефлексия
|
Кого ты нарисовал, назови?
Какое настроение у тех кого ты нарисовал?
С кем ты больше проводишь времени?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Ноябрь
|
«Мои бабушка и дедушка»(№3)
|
Игра «Цветок добрых слов»
Цель: умение говорить хорошие, теплые, ласковые слова своим близким.
|
|
1«Домашний фотоальбом».
|
Цель: осознание чувство привязанности и взаимосвязи со всей семьей.
|
2.Сюрпризный момент (внести пальчиковых кукол «бабушка и дедушка»).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Язык прикосновений» Н.А.Сакович.
|
Цель: гармонизация эмоционального состояния; развитие произвольности поведения.
|
4. Рисование «Мои бабушка и дедушка»
|
Цель: развитие воображения; через рисунок уметь передавать любовь к своим близким.
|
5. Рефлексия
|
Можно ли общаться без слов?
Какие картины вы нарисовали?
Понравятся они вашим близким?
А кому вы их подарите?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Ноябрь
|
«Мои воспитатели»(№4)
|
Игра «Обижаться не могу, ой, смеюсь, кукареку»
Цель: умение понимать шутки окружающих и уметь радовать других; сохранение психологического здоровья.
|
|
1. «У кого больше любимок»
|
Цель: снятие психоэмоционального напряжения; принятие себя и окружающих людей.
|
2. Сюрпризный момент (внести мягкую игрушку).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Случай в лесу» О.В.Хухлаева
|
Цель: формирование социальной компетентности; умение сотрудничать с окружающими людьми.
|
4. Рисование «Детский сад – моя Семья»
|
Цель: развивать творческие способности; умение через рисунок передавать свои чувства.
|
5. Рефлексия
|
Можно дружит с окружающими тебя людьми?
В детском саду у тебя много друзей?
А ты хороший друг?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Декабрь
|
«Уроки дружбы»(№1)
|
Игра «Добрые - злые»
Цель: развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.
|
Рекомендации для родителей «Как рассказать сказку детям» (З.А. Гриценко)
|
1. «Поздоровайся ласково».
|
Цель: активизировать в речи детей оттеночные характеристики слов (рыбка-рыбонька, солнце-солнышко…).
|
2.Сюрпризный момент (внести мягкую необычную игрушку).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Как в нашем лесу появился Барабулька» В.Алексеенко
|
Цель: умение воспринимать другого, как воспринимаешь себя; формирование у детей первичных жизненных ценностей.
|
4. Рисование «Барабулька – какой он?»
|
Цель: продолжать упражнять детей креативности; умение работать в коллективе.
|
5. Рефлексия
|
Какие люди тебе чаще встречаются: добрые или злые?
С кем дружить лучше, добрыми или злыми?
Барабулька мог бы стать твоим другом?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Декабрь
|
«Уроки дружбы»(№2)
|
Игра «Лошадки»
Цель: развивать внимание, умение работать в группе сообща.
|
|
1. «Ласковое приветствие»
|
Цель: продолжать формировать умения детей обращаться ласково ко всем детям и взрослым; снятие психоэмоциональных барьеров.
|
2.Сюрпризный момент (внести мягкую необычную игрушку).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Как Барабулька построил себе дом» В.Алексеенко
|
Цель: сохранение психоэмоционального здоровья; овладение навыками управления своими поведенческими реакциями.
|
4. Рисование «Дом Барабульки»
|
Цель: развивать воображение и фантазию; способствовать развитию мелкой моторики пальцев.
|
5. Рефлексия
|
Как тебе хотелось, чтобы к тебе обращались другие?
Зачем Барабульки дом?
Кто ему помогал?
А тебе друзья помогают?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Декабрь
|
«Уроки дружбы»(№3)
|
Игра «Надувала кошка шар»
Цель: развивать внимание у детей, умение работать в группе, действовать по сигналу.
|
|
1. « Учимся говорить комплименты»
|
Цель: развивать умение у детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением; вырабатывать у детей культуру общения.
|
2.Сюрпризный момент (пальчиковую куклу «гном»).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «День рождения гномов» В.Алексеенко
|
Цель: создать необходимый ресурс для дальнейшей социализации детей; гармонизация эмоционального состояния.
|
4. Рисование «Мой сказочный друг»
|
Цель: развивать творческие способности; передавать свои чувства через рисунок.
|
5. Рефлексия
|
Как ты думаешь, дружить – это хорошо или плохо?
Тебе лучше одному или когда ты с другом?
Ты любишь получать подарки?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Декабрь
|
«Уроки дружбы»(№4)
|
Игра «Три веселых братца»
Цель: развивать стремление к активным самостоятельным действиям; формировать умение у ребенка воспроизводить ритм речи, правильно пользоваться речевым дыханием, говорить громко, чтобы слышали окружающие.
|
|
1. « Учимся говорить комплименты»
|
Цель: способствовать умению детей говорить комплименты друг другу; продолжать упражнять детей произносить фразы с использованием интонации целого предложения.
|
2. Сюрпризный момент (внесение куклы).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Как спасли заблудившуюся девочку» В.Алексеенко
|
Цель: развивать способности помогающие детям в различных жизненных ситуациях.
|
4. Рисование «Сказочный лес»
|
Цель: развивать фантазию, воображение; формировать социальную компетентность.
|
5. Рефлексия
|
Что такое – Дружба?
Кто помог девочке?
Хорошо, когда есть друзья?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Январь
|
«Уроки дружбы»(№1)
|
Игра «Передача чувств»
Цель: вырабатывать у ребенка доброжелательность по отношению к сверстникам; научить дружелюбному, спокойному тону в общении с окружающими.
|
Рекомендации для родителей «Игра в продолжение сказки» (В.В.Алексеенко)
|
1. «Придумай комплимент для друга».
|
Цель: формировать умение у детей говорить комплименты друг другу; вырабатывать у детей культуру общения.
|
2. Сюрпризный момент (внесение пальчикового театра, несколько персонажей).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Встреча друзей» В.Алексеенко
|
Цель: развитие у ребенка фантазии и творческих способностей; воспитание дружеских чувств.
|
4. Рисование «Мои друзья»
|
Цель: развитие творческого воображения, оригинальности мышления; стимулирование творческого самовыражения.
|
5. Рефлексия
|
Знаешь ли ты всех детей из группы по имени?
Чье имя тебе было труднее всего запомнить?
Чье имя тебе нравится больше всего?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Январь
|
«Уроки дружбы»(№2)
|
Игра «Садик»
Цель: развивать у детей симпатии к сверстникам. Приучать к соблюдению элементарных правил культуры общения; научить детей воспроизводить ритм стихотворения в соответствии с ритмом движения рук.
|
|
1. «Придумай комплимент кому хочешь».
|
Цель: формировать умение у детей говорить комплименты всем окружающим людям; вырабатывать навыки в культуре общения.
|
2. Сюрпризный момент (внесение игрушки-елки).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Новый год» В.Алексеенко
|
Цель: усвоение детьми основ межличностных отношений; формирование первичных жизненных ценностей и форм поведения.
|
4. Рисование «Мой детский сад и Я»
|
Цель: стимулирование творческого самовыражения; передавать в рисунке свое настроение.
|
5. Рефлексия
|
Кому можно говорить комплименты?
Тебе нравится говорить комплименты?
Тебе нравится получать комплименты?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Январь
|
«Уроки дружбы»(№3)
|
Игра «Пускаем мыльные пузыри»
Цель: провести функциональную тренировку правильного физиологического и речевого дыхания.
|
|
1. «Придумай комплимент для взрослого».
|
Цель: формировать умение у детей говорить комплименты и детям и взрослым; вырабатывать навыки в культуре общения.
|
2. Сюрпризный момент (внесение игрушки-снеговика).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Снежная Баба» Т.А.Куликовская.
|
Цель: усвоение детьми основ межличностных отношений; формирование первичных жизненных ценностей и форм поведения.
|
4. Рисование «Снежная Баба»
|
Цель: развитие творческого воображения, оригинальности мышления; стимулирование творческого самовыражения.
|
5. Рефлексия
|
Трудно тебе было рисовать снежную Бабу?
Что было труднее всего?
Какое настроение у тебя после просмотра рисунков?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Февраль
|
«Уроки дружбы»
«Какие чувства приводят к ссоре»(№1)
|
Игра «Кто больше знает мирилок»
Цель: развитие воображения; формирование первичных жизненных ценностей и форм поведения.
|
Рекомендации для родителей «Рисунок в детском творчестве, как важнейший элемент при чтении сказки» (В.В.Алексеенко)
|
1. «Если «да» похлопай, если «нет» потопай».
|
Цель: продолжать знакомить детей с понятиями: поссорились, помирились; учить детей прощать и уметь мириться.
|
2. Сюрпризный момент (внесение игрушки-цыпленок).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Цыпленок - хвастунишка» О.А. Шорохова.
|
Цель: усвоение детьми основ межличностных отношений; формирование первичных жизненных ценностей и форм поведения.
|
4. Рисование парами «Двое с одним мелком»
|
Цель: развивать творческие способности: умение работать сообща; умение в рисунке передавать свое настроение.
|
5. Рефлексия
|
Какие чувства приводят к ссоре?
Как думаешь ты, ссориться – это хорошо или плохо?
Какие есть способы, чтобы помириться?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Февраль
|
«Природа – наш друг»(№2)
|
Игра «Ветерок»
Цель: помочь детям освоить способы взаимодействия со сверстниками в игре, быть вежливым; научить детей воспринимать звуковой образ слова.
|
|
1. «Здравствуйте».
|
Цель: формировать умение у детей правильно пользоваться речевым дыханием; научить слышать интонационно выделяемый педагогом звук.
|
2.Сюрпризный момент (внесение иллюстрации о природе).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Калиновый куст» Т.А.Куликовская.
|
Цель: обучение положительному самоотношению и принятию окружающего мира.
|
4. Рисование «Калиновый куст»
|
Цель: развивать творческие способности; уметь красоту природы передавать через рисунок.
|
5. Рефлексия
|
Что услышал о себе Калиновый куст?
Почему он имел столько хороших названий?
Почему ему приятно быть Калиновым кустом?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Февраль
|
«Природа умеет чувствовать»(№3)
|
Игра «Имя шепчет ветерок»
Цель: помочь детям освоить способы взаимодействия со сверстниками в игре; научить воспринимать звуковой образ слова.
|
|
1. «Здравствуйте».
|
Цель: продолжать формировать умение у детей правильно пользоваться речевым дыханием; научить слышать интонационно выделяемый педагогом звук.
|
2. Сюрпризный момент («чудесный мешочек»).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Снег» Т.А.Куликовская
|
Цель: продолжать формировать умение у детей слушать взрослого; воспитывать качества требующиеся в дальнейшей жизни ребенка.
|
4. Рисование «Сказочный Снег»
|
Цель: развитие творческого воображения, оригинальности мышления; стимулирование творческого самовыражения.
|
5. Рефлексия
|
Как люди радовались Снегу?
Почему Снег чувствовал себя настоящим хозяином в городе?
Что случилось со Снегом весной?
Почему Снег сказал городу: «До следующей зимы!»?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Февраль
|
«Природа умеет чувствовать»(№4)
|
Игра «Чувство в природе»
Цель: научить детей воспринимать звуковой образ слов, говорить спокойно, не крикливо, правильно пользоваться речевым дыханием.
|
|
1. «Здравствуйте».
|
Цель: продолжать формировать умение у детей правильно пользоваться речевым дыханием; научить слышать интонационно выделяемый педагогом звук.
|
2. Сюрпризный момент (снежные комочки из ваты)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Как Зима из леса уходить не хотела» Т.А.Куликовская .
|
Цель: воспитание дружеских качеств, создать необходимый ресурс для дальнейшей социализации детей; гармонизация эмоционального состояния.
|
4. Рисование коллективное «Зима»
|
Цель: умение работать сообща, развивать воображение, передавать в рисунке свое настроение.
|
5. Рефлексия
|
Как Зима показала лесным жителям свой суровый характер?
Почему Зима уступила место весне?
Трудно ли было рисовать всем вместе?
Как вы договаривались, что рисовать: словами или чувствами друг с другом?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Март
|
«Чувства природы»
«Может ли плакать Природа?»(№1)
|
Игра «Обиженный Куст»
Цель: развивать умение у детей угадывать по выразительному исполнению движений состояние героев; учить произносить простые фразы с использованием интонации целого предложения.
|
Семинар - практикум для родителей «Методы активного слушания» (Г.А.Широкова)
|
1. «Капелька, льдинка, снежинка».
|
Цель: развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.
|
2. Сюрпризный момент (листочки вырезанные из картона)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Про Пень» Т.А.Куликовская.
|
Цель: формирование у детей первичных жизненных ценностей; воспитание любви к природе.
|
4. Рисование «Нарисуй, когда природа плачет»
|
Цель: развитие воображения; через рисунок уметь передавать любовь к природе.
|
5. Рефлексия
|
Может ли плакать природа?
Отчего грустил пенек?
Почему пенек нужен лесу?
Почему пенек перестал волноваться?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Март
|
«Может ли плакать Природа?»(№2)
|
Игра «Волшебный мешочек»
Цель: побуждать детей к выразительной передаче в мимике и движении эмоционального состояния; развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.
|
|
1. «Удержи снежинку».
|
Цель: организовать функциональную тренировку правильного физиологического и речевого дыхания, активно употреблять слова обозначающие действие.
|
2. Сюрпризный момент (цветные картинки с изображением осинок).
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Почему у Осинки листочки дрожат» Т.А.Куликовская.
|
Цель: воспитать любовь к природе; развивать способности помогающие детям в различных жизненных ситуациях.
|
4. Рисование «Осинка в лесу»
|
Цель: развивать творческие способности; формировать социальную компетентность.
|
5. Рефлексия
|
Когда плачет Природа?
Как солнышко грело осинку?
Как ветер грел осинку?
Когда осинка перестала дрожать?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Март
|
«Может ли радоваться Природа?»(№3)
|
Игра «Танец радости»
Цель: снятие психоэмоциональных барьеров; обогатить представление детей о природе.
|
Индивидуальные рекомендации для родителей.
|
1. «Походить как…».
|
Цель: побуждать детей к выразительной передаче в мимике и движении эмоционального состояния; развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.
|
2. Сюрпризный момент (елочка в виде кукольного театра)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Как у Елочки листочки в иглы превратились» Т.А.Куликовская.
|
Цель: развивать способности помогающие детям в различных жизненных ситуациях; гармонизация эмоционального состояния.
|
4. Рисование «Природа радуется»
|
Цель: развивать воображение и фантазию; формировать умение сотрудничать.
|
5. Рефлексия
|
Может ли природа радоваться?
Когда она радуется?
Почему Елочке не хотелось зимой без листьев?
Что придумала Елочка?
Кто помог Елочке?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Март
|
«Радуюсь вместе с природой»(№4)
|
Игра «Солнышко и дождик»
Цель: продолжать развивать умение у детей действовать по сигналу воспитателя; гармонизация эмоционального состояния.
|
|
1. «Здравствуйте».
|
Цель: продолжать формировать умение у детей правильно пользоваться речевым дыханием; научить слышать интонационно выделяемый педагогом звук.
|
2. Сюрпризный момент (вырезанные птички сложенные в квадратики)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Скворцы» Т.А.Куликовская.
|
Цель: воспитать любовь к природе; развивать способности помогающие детям в различных жизненных ситуациях.
|
4. Рисование коллективное «Хорошее настроение»
|
Цель: развивать воображение; умение передавать в рисунке свое настроение; стимулирование творческого самовыражения.
|
5. Рефлексия
|
Когда природа радуется?
А мы можем радоваться вместе с природой?
Почему скворцы возвращаются весной на родину?
Как люди заботятся о них?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Апрель
|
«Я – росту!»
«Кто Я?»(№1)
|
Игра «Где мы были мы не скажем…»
Цель: пробудить интерес к действиям взрослых; побуждать детей к выразительной передаче в мимике и движении эмоционального состояния; развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.
|
Продуктивная деятельность детей и родителей «Любимая сказка» дети и взрослые рисуют на одном листе любимую сказку, потом придумывают сказку (И.Ю.Запорожец)
|
1. «Говорим комплименты».
|
Цель: продолжать формировать умение у детей говорить комплименты окружающим его людям; продолжать учить произносить фразы с использованием интонации целого предложения.
|
2. Сюрпризный момент (мягкая игрушка корова)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Корова Буренка» О.А.Шорохова.
|
Цель: знакомить детей с уменьшительно-ласкательными названиями животных; воспитание любви к окружающему миру.
|
4. Рисование «Нарисуй себя»
|
Цель: развивать творческие способности; учить принимать себя таким, какой есть.
|
5. Рефлексия
|
Какими бывают люди (большие, маленькие)?
Хорошо иметь друзей?
Кто помогал бабушке разбудить Буренку?
А вы помогаете своим близким?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Апрель
|
«Я – мальчик, я - девочка»(№2)
|
Игра «Девочки и мальчики умеют»
Цель: развивать умение находить детей, то что умеют мальчики и,что умеют девочки; помочь детям осваивать способы взаимодействия со сверстниками, быть вежливыми, соблюдать культуру общения.
|
|
1. «Приветствие» мальчики здороваются с девочками, девочки здороваются с мальчиками.
|
Цель: продолжать формировать умение у детей образовывать слова с уменьшительно – ласкательным значением; создание атмосферы на контакт.
|
2. Сюрпризный момент (пальчиковый театр мальчик и девочка)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Качели» Т.А.Куликовская.
|
Цель: продолжать развивать способности помогающие детям в различных жизненных ситуациях.
|
4. Рисование «Девочки и мальчики»
|
Цель: развивать воображение; умение рисовать человека передавая настроение; стимулирование творческого самовыражения.
|
5. Рефлексия
|
Чем отличаются мальчики от девочек (и наоборот)?
Что больше всего они любят?
Ты с кем дружишь?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Апрель
|
«Я расту, я изменяюсь»(№3)
|
Игра «Умел – умею – буду уметь»
Цель: развивать симпатию к сверстникам; приучать к соблюдению элементарных правил культуры общения.
|
|
1. «Приветствие».
|
Цель: побуждать детей к выразительной передаче в мимике и движениях эмоционального состояния.
|
2. Сюрпризный момент (пальчиковый театр друзей)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Скамейка» Т.А.Куликовская.
|
Цель: формирование у детей первичных жизненных ценностей; воспитание любви к окружающему миру.
|
4. Рисование «Мои друзья»
|
Цель: развивать творческие способности; умение передавать свое настроение в рисунке.
|
5. Рефлексия
|
Расскажи каким ты был раньше?
Каким хочешь стать?
У тебя есть друзья?
Иметь друзей – это хорошо или плохо?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Апрель
|
«Я расту, я изменяюсь»(№4)
|
Игра «Любимая игра» (дети вспоминают игры, наиболее понравившиеся им и играют)
Цель: продолжать формировать у детей социальную компетентность (проявления доброты, внимания, сопереживания и содействия)
|
|
1. «Приветствие».
|
Цель: побуждать детей к выразительной передаче в мимике и движениях эмоционального состояния.
|
2. Сюрпризный момент (любая необычная мягкая игрушка)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение «Сами сочиняем Сказку» (дети на заданную тему придумывают сказку)
|
Цель: развивать фантазию; формирование у детей первичных жизненных ценностей.
|
4. Рисование коллективное «Моя сказка»
|
Цель: умение работать сообща; передавать свое настроение в рисунке.
|
5. Рефлексия
|
Чем отличаются малыши от взрослых?
Каким быть лучше большим или маленьким?
Трудно было рисовать всем вместе сразу?
Тебе понравилось это задание?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
Май
|
«Мой Мир»(№1)
|
Игра «Полетел самолет»
Цель: сформировать у ребенка способность слышать интонационно выделяемый педагогом звук, уметь воспроизвести его.
|
Сказка для родителей «Сказка о любви» (В.В.Алексеенко)
|
1. «Здороваемся носиком».
|
Цель: раскрепощение участников; развитие адекватных форм проявления эмоций.
|
2. Сюрпризный момент (облако вырезанное из картона и прищепки синего цвета)
|
Цель: налаживание положительного психоимоцианального контакта с детьми.
|
3. Чтение стихотворения «Дождик» З.Александрова.
|
Цель: формировать умение у детей видеть своеобразие в раскрытии темы; чувствовать звуки; уметь рисовать в своем воображении представленные в произведении картины.
|
4. Рисование «Дождик»
|
Цель: развивать творческие способности; умение передавать в рисунке настроение из услышанного произведения.
|
5. Рефлексия
|
Расскажи, что нас окружает?
Какое настроение бывает у природы?
Какое настроение у тебя?
Тебе трудно было рисовать Дождь?
|
6. Ритуал прощания.
|
Дети и педагог обнимаются, говорят что-то ласковое на прощание.
|
