Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии




Скачать 494.85 Kb.
НазваниеПрограмма кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии
страница2/4
Дата публикации20.10.2014
Размер494.85 Kb.
ТипПрограмма
literature-edu.ru > Психология > Программа
1   2   3   4
Раздел 3. Внимание.
Многозадачность термина внимание: внимание как ясность сознания; внимание как се­лективность сознания; внимание как селективность ответов организма; внимание как на­стройка сенсорных органов и т.д.

Внимание как направленность сознания и действий человека на определенный объект. Этимология термина внимание (по Н.Н. Ланге).

Классические и современные теории внимания. В. Вундт. Сознание и внимание. Фик­сационная точка и фокус внимания и объем сознания, способ их экспериментальной оценки. Перцепция и апперцепция.

Ясность сознания. Уровни сознания. Три стадии развития внимания. Исследование свойств внимания методом интроспекции (Э.Б. Титченер).

Внимание как селективность сознания. Идея антиципации в перцепции объекта во вни­мании (У. Джемс).

Теория Н.Н. Ланге. Внимание в рамках «общебиологической» точки зрения на психику. Виды внимания: рефлекторное, инстинктивное, волевое. Первичный эффект волевого вни­мания. Моторная теория волевого внимания.

Внимание как стремление к единству предметного сознания, моноидеизм сознания. Моторные механизмы внимания. Социальная природа произвольного внимания (Ж. Рибо).

Сведение процессов внимания к законам восприятия в гештальт-психологии (Рубин, Коффка, Келер). Эксперименты Келлера и П. Адаме.

Теоретико-информационный подход к проблеме внимания. Внимание как селективный фильтр. Эксперименты Черри. Модель внимания Бродбента и ее экспериментальная провер­ка. Критика и дальнейшее развитие теории фильтра в работах А. Трейсман и др. Проблема двух уровней внимания по Найсару (предвнимание и фокальное внимание) и ее эксперимен­тальная разработка.

Основные явления внимания и их экспериментальное исследование. Объем внимания. Устойчивость и колебания внимания в зависимости от состояния организма и от организации деятельности. Переключение внимания. Интенсивность (степень) внимания. Концентрация внимания. Распределение внимания и его условия. Явление компликации.

Виды внимания. Непроизвольное внимание. Внешние факторы его вызывающие: отно­сительная интенсивность, сила раздражителя, положение объекта в структуре сенсорного поля и др. Внутренние факторы непроизвольного внимания: роль потребностей, интересов и эффективных состояний; роль установки.

Произвольное внимание. Его условия и особенности.

Опосредованное произвольное внимание и его развитие. Рибо, Титченер и Рево Д. Аллон о развитии произвольного внимания и их критическая оценка Выготским.

Проблема развития внимания в рамках культурно-исторической концепции Выготского Л. С. Роль труда и речи в историческом развитии произвольного внимания. Знак как средство организации внимания. Проблема интериоризации. Экспериментальные исследования выс­ших форм внимания. Методика двойной стимуляции (функция задачи, роль средства). «Па­раллелограмм» развития внимания. Исследование после произвольного внимания в работах Н.Ф. Добрынина. Функция внимания и пути его формирования в теории поэтапного форми­рования умственных действий П.Я. Гальперина. Ориентировочная и исполнительная «часть» действия. Функции ориентировки и контроля. Формирующий эксперимент и его схема.

Методы исследования внимания. Самонаблюдение, тестирование внимания, изучение двигательной реакции, психофизиологические показатели: движение глаз, ориентировочные реакции, вызванные потенциалы.

Проблема анатомо-физиологических механизмов внимания. Борьба за общее двига­тельное поле (воронка Шеррингтона). Принцип доминанты (Ухтомский). Механизмы ориен­тировочного рефлекса как физиологическая основа внимания. Вегетативные и электрофи­зиологические проявления ориентировочного рефлекса. Внимание как функция неспецифи­ческих образований мозга. Внимание и уровни бодрствования. Роль кортикоретикулярных отношений в процессах активизации и физиологические механизмы регуляций состояний активности. Роль лобных долей мозга в регуляции произвольного внимания.

Литература

1. Хрестоматия по вниманию, под ред. Леонтьева, Пузырея и Романова. М., 1975.

2. Вудвортс Р. Экспериментальная психология. М., 1950.

3. Зрительные образы: феноменология и эксперимент. Хрестоматия, т. 2, Душанбе, 1974.

4. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1974.

5. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. 3, М., 1970.

Раздел 4. Память.
Явление памяти. Память как впечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта. Виды и типы памяти. Разные формы памяти и их различное соотношение с процесса­ми восприятия и мышления. Случаи феноменальной памяти. Патология памяти (гипермнезии, гипомнезии, парамнезии).

Критический анализ теорий памяти. Проблема памяти в ассоцианизме. Основные принципы ассоциативной психологии, основные законы ассоциаций. Критика ассоцианизма в учении о памяти.

Проблема памяти в бихевиоризме. Память и навык. Запоминание и изучение. Основные факты и закономерности научения. Критика поведенческого редукционизма в учении о па­мяти.

Критический анализ учения о двух видах памяти А. Бергсона. «Память-привычка» и «чистые воспоминания».

Учение об общественной природе памяти по французской социологической школе (М. Хальбвакс, П. Жане). Социальный характер и социальные функции памяти. Память и речь. «Память-реминисценция» и «память-рассказ». Оценка этой концепции П.П. Блонским.

Проблема памяти в культурно-исторической теории Л.С. Выготского (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.В. Занков). Память и деятельность (П,И. Зинченко, А.А. Смирнов, В.П. Зинченко).

Теоретико-информационный подход в исследованиях памяти (Д, Миллер, Д. Норманн, В.П. Зинченко).

Виды памяти. Виды памяти в зависимости от содержания запоминаемого и формы его воспроизведения. Образная память. Эйдетические образы. Представления, их виды и харак­терные особенности. Словесно-логическая память, ее связь с речью и мышлением. Моторная память. Эмоциональная память. Проблема видов и ступеней в развитии памяти в концепции П.П. Блонского (память и чувство; проблема эффективной памяти; память образов; память и воображение; память и речь; вербальная память).

Непроизвольная и произвольная память. Явления непроизвольной непосредственной фиксации актуальных событий. Зависимость непроизвольного запоминания от характера деятельности, в которую оно включено и от места запоминаемого материала в структуре дея­тельности. Экспериментальные исследования П.И. Зинченко, А.А. Смирнова. Произвольное запоминание. Активный характер высших форм запоминания человека, подчиненность его мнемической задаче. Запоминание как мыслительное действие. Непосредственные формы произвольного запоминания. Заучивание материала. Экспериментальное исследование за­учивания Эббингаузом. Условия продуктивности произвольного запоминания.

Опосредствованный характер произвольной памяти и развитие процессов памяти в дет­ском возрасте. Отличие памяти от эффекта повторения. Память как особое, приобретенное людьми социальное действие. Социальный характер и социальные функции памяти. Память и речь. Основные ступени в развитии памяти. «Эволюция рассказа» (П.П. Блонский, П. Жа­не, Н. Бартлетт). Подход к проблеме памяти в рамках культурно-исторической концепции (натуральные и высшие формы памяти, основные линии развития высших форм памяти); процессы внешне опосредствованного запоминания и воспроизведения как мнемического действия, опирающегося на внешние стимулы-средства. (Внутренне опосредствованное за­поминание). Генезис произвольной памяти у ребенка. Экспериментальное исследование раз­вития высших форм запоминаний (А.Н. Леонтьев).

Проблема кратковременной памяти. Оперативная память. Исследование кратковремен­ной памяти в зарубежной психологии. Методы исследования кратковременной памяти и ме­сто кратковременной памяти в модели Сперлинга. Объем восприятия и объем памяти. Экс­периментальное исследование селективности в кратковременной памяти (Бродбент, Трейс-ман, Норман и др.). Понятие иконической памяти (Нейсер).

Исследование кратковременной памяти в советской психологии. Микроструктурный анализ кратковременных процессов преобразования информации. Уровни преобразования информации в кратковременной памяти и современные методы ее исследования (с использо­ванием ЭВМ). Экспериментальные исследования кратковременной памяти (Зинченко П.И., Зинченко В.П.).

Методы экспериментального исследования памяти. Классические «количественные ме­тоды» заучивание, сбережение, антиципация удержанных членов, парных ассоциаций, ре­конструкции, уравнивания и заучивания (Эббингауз, Болтон, Мюнотерберг, Вудвортс и др.). Метод свободных ассоциаций. Методика «прерванных действий» (Б.В. Зейгарник). Методи­ка двойной стимуляции (Л.С. Выготский). Приемы экспериментального исследования не­произвольного запоминания (П.И. Зинченко). Методики исследования кратковременной па­мяти (Д. Миллер, Н. Сперлинг, Л. Норман, В.П. Зинченко). Формирующий эксперимент (П.Я. Гальперин).

Закономерности психологии памяти. Влияние характера материала (роль объема, сте­пени однородности, привычности и осмысленности материала). Роль упражнения (опти­мальное распределение упражнений, заучивание по частям и т.д.). Роль установок, мотива­ции и эмоциональных реакций (непроизвольное запоминание и установка; уровень мотива­ции и память; феномен Зейгарник; роль социальных установок; влияние эффективных реак­ций). Роль организации материала субъектом (ритмическая, конфигуративная и семантиче­ская группировка; перцептивная организация материала).

Забывание и реминисценция. Классические исследования забывания. Кривая забывания Эббингауза; экспериментальное исследование забывание Пьерона.

Ретроактивное и проективное торможение (условия возникновения, факторы, опреде­ляющие силу торможения). Забывание намерений (3. Фрейд и К. Левин). Реминисценция.

Физиологические основы памяти.

Литература

1. Флорес. «Память» в кн.: П. Фресс и Ж. Пиаже (ред.) Экспериментальная психология, вып. 4,М., 1973.

2. Линдсей, Норман. «Переработка информации у человека»

3. Блонский П.П. «Избранные психологические произведения». М, 1964.

4. Выготский Л.С. «Память и ее развитие в детском возрасте». Развитие высших психи­ческих функций. М., 1960. Стр. 258-264.

5. Лурия А.Р. «Маленькая книжка о большой памяти». М., МГУ,-1963.

6. Рибо Т. «Память в ее нормальном и болезненном состоянии». Спб. 1894. Стр. 75-209.

7. Корсаков С.С. «Болезненные расстройства памяти и их диагностика». М., 1890.

8. Фрейд 3. Психология обыденной жизни. М., 1925, стр. 3-36, 70-92, 132-162.

9. Левин К. Намерение, воля и потребность. Стр. 58-87.

10. Вудвортс. Экспериментальная психология. М., 1950.

11. Соколов Е.И. Механизмы памяти. Стр. 72-78, 95-98, 121-133, 151-158.

12. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания. В кн.: Проблема развития пси­хики. Изд. 3, М., 1972.

13. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. М., 1961.

14. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти.

15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии, гл. Память.

16. Р. Клацки. Память человека. И., 1978.
Раздел 5. Мышление.
1. Мышление как психическая познавательная деятельность субъекта.

  1. Проблема мышления в ассоцианистической психологии. Вюрцбургской школы, геш­тальт-психологии. Критика поведенческой и информационной теории мышления.

  2. Структура мыслительной деятельности. Мотивы мышления. Эмоциональная регуля­ция мыслительной деятельности. Мышление и целеобразование.

  3. Виды мышления;

а) наглядно-действительное мышление человека. Его специфика, его отличие от интеллекта животных. Основные эксперименты, направленные на изучение наглядно-действительного мышления;

б) наглядно-образное мышление. Методы исследования. Теоретическое и экс­периментальное изучение;

в) дискурсивное (словесно-логическое) мышление, методы его исследования.

  1. Проблема теоретического и практического интеллекта.

  2. Проблема творческого мышления. Экспериментальные исследования творческого мышления, факторы, способствующие и затрудняющие процесс решения проблемной ситуа­ции.

Проблема научного творчества. Проблема продуктивного мышления в работах Дункера.

6. Интуитивное мышление. Критика концепции интуитивизма.

2. Мышление и речь.

  1. Единство мышления и речи. Метафизический и идеалистический подходы к взаимо­отношению мышления и речи. Их критика. Значение слова как единство мышления и речи (Л.С. Выготский). Генетические корни мышления и речи.

  2. Процесс мышления и внутренняя речь. Психологический анализ внутренней речи.Электрофизиологические исследования в области мышления и речи.

  1. Формирование и развитие мышления.




  1. Психологические особенности процесса образования и усвоения понятий.

  2. Проблема развития интеллекта в работах Ж. Пиаже.

  3. Психологическое изучение понятий в работах Л.С. Выготского. Развитие понятий.

Сравнение научных и житейских понятий и путей их развития.

  1. Проблема развития мышления в рамках концепции поэтапного формирования умст­венных действий.

  1. Проблема мышления в работах С.Л. Рубинштейна.

  2. Современные подходы к исследованию мышления.

4. Методы исследования мышления.

  1. Методы исследования формирования понятий (Ах, Брунер, Выготский, Пиаже).

  2. Теоретико-информационные методы исследования мышления. Моделирование мыш­ления.

  3. Методы исследования факторов, влияющих на успешность решения субъектом задач (избирательность прошлого опыта, установка субъекта и т.д.).

5. Патология мышления.

  1. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга.

  2. Основные нарушения мышления при психических заболеваниях.

6. Мышление и проблема «искусственного интеллекта».

  1. Понятие об «искусственном интеллекте».

  2. Основные отличия мышления человека от работы «искусственного интеллекта».

  3. Значение для психологии работ по «искусственному интеллекту».

Литература

  1. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. «Мышление и речь». М., 1956.

  2. Леонтьев А.Н. Опыт экспериментального исследования мышления. Доклады на со­вещании по вопросам психологии. М., 1954.

  3. Леонтьев А,Н. Мышление. «Вопросы философии». 1964. № 4.

  4. Исследование мышления в советской психологии. М., 1966.

  5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Разд. «Мышление».

  6. Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека. М., 1969.

  1. Гальперин П.Я. К вопросу о внутренней речи. Доклады АПН РСФСР. 1957. № 4.

  2. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ решения задач. М., 1966, АПН.

  3. Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления. «Вопросы психологии», 1965, №6.

  1. Психология детей дошкольного возраста. 1964. Гл. 5.

  2. Соколов Е.Н. Внутренняя речь и мышление. 1968.

  3. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования.

  4. Теплов Б.М. Ум полководца. В кн.: «Проблемы индивидуальных различий». М,1961.

  5. Психология мышления. Сб. переводов с немецкого и английского. М, 1965. Изд.«Прогресс», под ред. А,М. Матюшкина. Статья Дункер.

  6. Вудвортс Р. Экспериментальная психология, гл. 24,25.

  7. «Искусственный интеллект» и психология. 1976. Стр. 3-228, 328-331.


Раздел 6. Потребности и мотивы деятельности.
1. Проблема потребностей.

Понятие о потребностях. Общие черты потребностей. Потребность в общебиологическом смысле и психология потребностей. Проблема формирования потребностей. Потребно­сти человека, их специфика. Экспериментальное изучение потребностей.

2. Мотивы деятельности.

Проблема мотивации в зарубежной психологии. Понятие мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме. Теория мотивов в различных направлениях «глубинной психологии» и ее критика. Критика гедонистических теорий мотивации. Изучение динамики потребностей и мотивов в школе К. Левина, основные принципы экспериментов, полученные закономерно­сти.

Структура деятельности и мотивы. Потребности, мотивы и цели деятельности, их раз­личие и динамика. Побудительная и смыслообразующая функции мотивов.Значение и личностных смысл.

Критерии классификации мотивов. Сознаваемые и несознаваемые мотивы, актуальные и «знаемые», ведущие и подчиненные мотивы. Иерархия мотивов.

Экспериментальное изучение мотивации. Основные линии исследования мотивов у че­ловека и животных.

Факторы, влияющие на побудительную силу мотива (удаленность цели во времени и пространстве, осознавание мотива и т.п.).

Роль мотивов в процессах восприятия, памяти, мышления. Мотивы и стимулы учебной деятельности.

Литература

  1. Учебник «Психология» под ред. Смирнова и др., 1956 и 1962. Гл. «Потребности и мотивы деятельности».

  2. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1965, стр. 268, 278, 285-293, 506-517, 522; илиМ, 1972, стр. 270-275, 286-295, 509-520, 525.

  3. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. Конспект лекций. МГУ. 1971. Стр. 1-23.

  4. Леонтьев А.Н. Деятельность, создание, личность. М., 1975. Стр. 87-89, 189-230, 247-249, 265-286.

  5. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология, вып. 5. М., 1975, стр. 5-12, 16-20, 23-30, 36-40, 49-61, 71-71, 77-80, 85-89.

  1. Фрейд 3. Психопатология обыденной жизни, 1910 или 1919 (принципы анализа, ил­люстрации на выбор).

  1. Божович ЛИ. Личность и ее формирование в детском возрасте. М, 1968.

  2. ЗейгарникБ.В. Введение в патопсихологию. М., 1969, гл. 6.

  3. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969.

10. Горфункель П.Л. Об одном из факторов стимулирующей силы мотива. Журн. «Во­просы психологии». 1967, № 4.
1   2   3   4

Похожие:

Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconПрограмма минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки»
В основу настоящей программы положены следующие разделы истории психологии: история общей психологии, история специальных разделов...

Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconУчебное пособие по разделу «Психология личности» курса «Общая психология» для студентов
Рецензенты: кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии Гргу им. Я. Купалы Т. К. Комарова

Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconУчебное пособие по разделу «Психология личности» курса «Общая психология» для студентов
Рецензенты: кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии Гргу им. Я. Купалы Т. К. Комарова

Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconПрограмма кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 01 общая...
Программа составлена в соответствии с утвержденными фгт и рекомендациями по формированию основных профессиональных образовательных...

Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconОбщие вопросы психологии развития
Психология развития и возрастная психология. Психология развития как прикладная отрасль. Основные задачи психологии развития. Связи...

Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconПрограмма по дисциплине дпп ф. 2 «история психологии»
Становление и тенденции развития психологии в России; современная зарубежная психология. История психологического изучения лиц с...

Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconЮрий Викторович Щербатых Общая психология введение
Учебный предмет «Общая психология» характеризуется рядом особенностей, создающих некоторые трудности в процессе преподавания

Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconРабочая программа дисциплины Общая и экспериментальная психология...
Учебная дисциплина 1 «Общая и экспериментальная психология» включена в профессиональный цикл дисциплин б 3 (базовая часть 1)

Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconЛитература учебная. Подписано в печать
Книга предназначена, в первую очередь, студентам, обучаю­щимся по специальности 031000 «Педагогика и психология». Материалы пособия...

Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconПрограмма дисциплины «Социальная психология»
Примерная программа дисциплины «Социальная психология» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции