Реферат «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной компетентности»




Скачать 318.94 Kb.
Название Реферат «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной компетентности»
страница 6/6
Дата публикации 18.10.2014
Размер 318.94 Kb.
Тип Реферат
literature-edu.ru > Психология > Реферат
1   2   3   4   5   6



Заключение



Происходящие в стране социально-экономические изменения и обусловленная ими модернизация общего среднего образования требуют и нового подхода профессиональной компетентности педагогических работников. Профессионализм педагога становится решающим фактором обеспечения качества образования. Особое место в работе по повышению профессиональной компетентности кадров занимает самообразование учителей.

Самообразование – специально организованная, самодеятельная, систематическая, познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессиональной квалификации. Самообразование способствует формированию индивидуального стиля профессиональной деятельности, помогает осмыслению педагогического опыта и собственной самостоятельной деятельности, является средством самопознании и самосовершенствования.

Вопросы педагогической компетентности педагогов в последнее десятилетие стали предметом педагогической и психологической науки. Профессиональное самообразование исследуется П.И. Пидкасистым, В.А. Сластениным, А.К. Марковой, М.В. Клариным и др.

В данной работе мы попытались доказать, что самообразование является условием повышения профессиональной компетентности педагога. С этой целью нами был проведен эксперимент, включающий в себя три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Проведены и проанализированы диагностические процедуры, позволяющие выявить уровень профессиональной компетентности педагогов .

Основными показателями профессиональной компетентности, на наш взгляд, являются: определение мотивации и притязаний педагогов школы, способность учителя к саморазвитию, уровень профессиональной компетентности педагогов по результатам деятельности (внешняя оценка).

Целью формирующего эксперимента стало апробирование выделенных психолого-педагогических условий активизации самообразования педагогов в рамках компетентностного подхода. В основу эксперимента легли следующие формы работы: проведение педагогических советов, практических и теоретических семинаров, мастер-классов, создание творческой группы, анализ результатов педагогической деятельности, разработки памяток для учителей школы, анализ методической работы учреждения, результаты аттестации и приемы стимулирования учителей.

За три последних года отмечалось повышение интереса к самообразовательной деятельности, к участию в школьных, городских мероприятиях: конференции, творческие конкурсы, школьные олимпиады и прочее.

По сравнению с началом 2009-2010 года мы наблюдаем повышение уровня профессиональной компетентности у педагогов.

Следовательно, наша гипотеза подтвердилась: активизация самообразования учителя как условие его профессиональной компетентности будет достигнута, если:

  • выделены, обоснованы и учтены при организации педагогической деятельности факторы, влияющие на активизацию самообразования учителя в рамках компетентностного подхода;

  • разработано и реализовано содержательное наполнение педагогической модели активизации самообразования учителя в рамках компетентностного подхода;

  • определены и экспериментально проверены педагогические условия активизации самообразования учителя.


Список использованной литературы


  1. Айзенберг А.Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы. – М., 1986.

  2. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ, 2001.

  3. Вертилецкая И. Г. Активизация самообразования учителя в системе повышения квалификации. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Новокузнецк, 2007.

  4. Гребенкина Л.К., Анциперова Н.С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы. – М., 2000. – С.82-87.

  5. Денисова И. А., Коченкова Н. А. Методы диагностики в системе управления школой. – Череповец, 2000.

  6. Дружилов С.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход.//Сибирь. Философия. Образование. – Научно-публицистический альманах: СО РАО, ИПК, г. Новокузнецк, 2005.

  7. Евусяк О. Учитель должен быть исследователем// Нар. образование. – 1997. - №10.

  8. Елканов С.В. Профессиональное самовоспитание учителя: Кн. для учителя. – М., 1986. – 143 с.

  9. Зверева В. И. Как сделать управление школой успешным. – М.: Центр» Педагогический поиск», 2004.

  10. Зимняя И.А Педагогическая психология.- М., «Логос», 2007.

  11. Изотова Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении.- М.: изд. центр «Академия», 2007.

  12. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. – М., 1994.

  13. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. - М., 2000.

  14. Лизинский В.М. Критерии оценки и стимулирование педагогической деятельности учителей как один из ресурсов управления образовательным процессом // Завуч,- 2005, № 5.

  15. Майоров А.Н. Мониторинг в образовании. – С-Пб., 1998.

  16. Маркова А. К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993.

  17. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.

  18. Мотуренко Н.В. Диагностика и анализ к планированию учебного процесса. // Завуч: управление современной школой, №2, 2007.

  19. Ожегов С.И., Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка.- Издательство «Азъ», 1992.

  20. Полякова Е.Р., Болдырева Л.А. Мониторинг профессионального мастерства педагогов (из опыта работы)//Завуч: управление современной школой №7, 2008г.

  21. Поташник М. М., Лазарев В. С. Управление развитием школы. – М.: Новая школа,1995.

  22. Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике. - Минск «Современное слово», 2001.

  23. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. – Т.2. – М.: Педагогика, 1989.

  24. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЭМ»; ЭКМОС, 1999.

  25. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. –М.: Школа – Пресс, 2000.

  26. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., - Академия, 2001.

  27. Харисов Т.Б. Инновации в управленческой деятельности
    //Вестник школы, №3, 1999.

  28. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие. – М.: Логос, 1998.

  29. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. - Минск: Элайда,2000.



1   2   3   4   5   6

Похожие:

Реферат «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной компетентности» icon План работы районного методического объединения учителей математики на 2013-2014 учебный год
Тема мо: «Развитие профессиональной компетентности педагога как фактора повышения качества образования в условиях подготовки к ведению...
Реферат «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной компетентности» icon «Формирование профессиональной компетентности педагога как основа...
Тема «Формирование профессиональной компетентности педагога как основа развития творческого потенциала обучающегося в условиях введения...
Реферат «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной компетентности» icon Решение конкретной задачи, имеющей практический характер
Самообразование – многокомпонентная личностно и профессионально значимая самостоятельная познавательная деятельность педагога, включающая...
Реферат «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной компетентности» icon Прика з
МОиН, Мис украины от 06. 06. 2010г. №930, с целью стимулирования целенаправленного непрерывного повышения уровня профессиональной...
Реферат «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной компетентности» icon Внеаудиторная работа по литературе как средство формирования ключевых...
Работая со студентами колледжа, которые выбрали себе профессию педагога, невольно задумываешься о том, как сохранить идеалы и любовь...
Реферат «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной компетентности» icon «Мы любим литературу и изучаем великий русский язык»
Декада русского языка с целью привития интереса учащихся к искусству слова через внеклассную и урочную деятельность, а также повышения...
Реферат «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной компетентности» icon Технология интегрированного обучения истории и литературы как одно...
В статье рассмотрены такие вопросы: интегрированный урок как средство повышения активности обучающихся, структура, формы и типы таких...
Реферат «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной компетентности» icon В подготовке специалистов в области образования?
Компетентности специалиста условно разделяют на ключевые, базовые и специальные. Ключевые компетентности необходимы для любой профессиональной...
Реферат «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной компетентности» icon Вопросы к государственному междисциплинарному экзамену
Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Требования к профессиональной деятельности...
Реферат «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной компетентности» icon Консультация для воспитателей
Портфолио педагога это один из методов оценки профессионализма педагогов. Он включает материалы, демонстрирующие умения педагога...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции