Скачать 261.55 Kb.
|
Как отмечает Т.С. Шарадзенидзе, рациональным зерном в учении Бодуэна о языковых единицах следует считать: «1) постепенное деление речи с фонетической, артикуляционно-акустической точки зрения. Однако в основу такого деления нужно класть не противопоставление физической и психической сторон, ибо психическая сторона выходит за рамки языкознания, а противопоставление, с одной стороны, реализации, явления, конкретного, а с другой – сущности, типа, общего. Именно по этому принципу противополагаются в современном языкознании варианты (аллофоны, алломорфы…) и инварианты ( фонемы, морфемы…), или, другими словами, этические и эмические единицы; 2) разграничение единиц, имеющих значение, от единиц, не обладающих значением (функциональная точка зрения). Только в данном случае демаркационная линия должна проходить между фонемами и морфемами». [Шарадзенидзе 1980: 110] ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ. Рассмотрев основные положения теории И.А. Бодуэна де Куртенэ, можно сделать вывод, что наибольший вклад он внес в развитие фонетики и морфологии. Изучая фонему, он предлагал две теории: морфологическо-этимологическую и психологическую. Также рассматривал составляющие фонемы: кинему, акусму и кинакему. Изучению морфемы Бодуэн также уделял достаточно внимания. Определение, данное ученым, до сих пор широко используется современными лингвистами. В своих трудах Бодуэн предлагает иерархию языковых единиц, которая дана по нисходящей линии. Он выделял три уровня: фонетико-фонологический, морфологическо-семантический и синтаксический. В работах Бодуэна также рассматриваются понятия синтагмы, графемы и языковых законов. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, рассмотрев основные положения лингвистической теории И.А. Бодуэна де Куртенэ, можно сделать следующие выводы. Среди научных проблем, интересовавших Бодуэна де Куртенэ, особое место занимали центральные общелингвистические вопросы. Ему были близки проблемы психологии, как смежной с языкознанием наукой. В основе позитивных положений Бодуэна лежит психологизм. Правда, он выделяет в языке две стороны: физическую и психическую. Психологизм сближает Бодуэна де Куртенэ с младограмматиками, но это вызвано не влиянием их друг на друга, а общим для всех источником – учением Г. Штейнталя. Психологизм Бодуэна значительно отличается от психологизма младограмматиков. В учении Бодуэна де Куртенэ значительное место занимает теория семасиологизации и морфологизации, представляющая собой результат функционального подхода к языку: реальные единицы языка наделены семантическим и грамматическим значением. Основной единицей, подвергающейся семасиологизации и морфологизации, является морфема, однако носителями значения могут оказаться фонема и даже ее компоненты (кинема, акусма). В последнем положении справедливо видят зачатки теории смыслоразличительной, дистинктивной функции фонемы. Понятие синтагмы в учении Бодуэна остается неясным. Оно объединяет гетерогенные факты: слова и неразложимые словосочетания. Этим понятием Бодуэн хотел обозначить наименьшую, неделимую единицу синтаксиса. Бодуэном де Куртенэ широко и многосторонне обсуждается вопрос о системном характере языка. С этой точки зрения, Бодуэн сделал значительный шаг вперед по сравнению с Гумбольдтом и Штейнталем, которые раньше него признавали язык системой. Рассматриваются сходства и различия в концепциях Бодуэна и Соссюра. Без всякого сомнения, в теориях Бодуэна и Соссюра наблюдается ряд сходств. Эти сходства, с одной стороны, вызваны «духом» времени, вернее тем, что оба языковеда чувствовали, понимали требования новой эпохи. С другой стороны, знакомства с некоторыми трудами Бодуэна давало определенный стимул ходу мыслей Соссюра. Языкознание восприняло и развивает многие мысли Бодуэна де Куртенэ. Введение в научный обиход понятия фонемы, выявление конститутивных черт фонемного строя языка было крупнейшим открытием Бодуэна де Куртенэ, обогатившим науку о языке. Идеи Бодуэна де Куртенэ сыграли определенную стимулирующую роль в области экспериментального исследования речи и приложения добытых результатов к общественно-языковой практике. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
Этимология, языкознание Алпатов А. А я – Бог, живущий на Земле. Образология – глубинные знания. Этимология, языкознание. – Луганск: Элтон-2, 2011 332 с |
Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Языкознание и литературоведение», по профилю «Русская литература» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры русской... |
||
Языкознание это наука о языке, его общественной природе и функциях,... В последние десятилетия в результате взаимодействия языковедения с другими науками возникли новые научные дисциплины на стыке традиционных... |
1. Современное образование: проблемы, перспективы, задачи Современное российское образование: проблемы, перспективы, задачи, необходимость реформ, иллюзии |
||
«Современное образование неслышащих детей: новые требования, возможности, ответственность» Электронный сборник Всероссийской дистанционной научно-практической конференции «Современное образование неслышащих детей: новые... |
Поэтическое Внутри школьные олимпиады Удостоверение по направлению «Языкознание» |
||
Эрудит-Марафон Учащихся «эму-специалист 2013» литературное чтение Библиотека Сказочной Австралии расширяется и развивается. Библиотекарь Сумчатый Крот решил, что ему необходим помощник. Он просит... |
Календарно-тематическое планирование элективного курса «Введение в языкознание» «Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов» |
||
Общепрофессиональные дисциплины Дисциплина «Общее языкознание» относится к федеральному компоненту цикла общепрофессиональных дисциплин учебного плана по направлению... |
Рабочая программа дисциплины Введение в языкознание Направление подготовки... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |