Скачать 0.89 Mb.
|
Преформизм — учение, в котором организм рассматривается как заранее запрограммированный по всем показателям развития. Профессиональный цикл - это изменяемая последовательность периодов и этапов жизни человека, включающая знакомство с миром профессий и профессиональный выбор, получение образования и профессиональную подготовку, начало самостоятельной работы и накопление опыта, продвижение по служенной линии периоды дальнейшей профессионализации. Психологический возраст – указывает на то, насколько человек адаптирован к требованиям среды. Он включает уровень интеллекта, способность к научению, двигательные навыки, а также субъективные факторы, как чувства, установки и мотивы. Режиссерская игра – это игра, которая происходит не с другими людьми, а с игрушками, изображающими различных персонажей. Игрушки являются действующими лицами игры ребенка, а он сам выступает в роли режиссера, управляющего действиями своих актеров. Рефлекс – закономерно возникающий ответ организма на раздражение. Рефлексия – процесс самопознания человеком внутренних психических особенностей и состояний через соотнесение собственных представлений о себе с оценками, представлениями, действиями и высказываниями других людей. Рефлексия – способность к соотнесению реального результата действий и поступков с их целью. Речь внутренняя – вид использования языка вне процесса реальной коммуникации. Самооценка – отношение человека к самому себе, которое может колебаться от позитивного до негативного. Самосознание – оценка человеком своих потребностей, мотивов, влечений, способностей и личностных качеств. Самоутверждение – стремление реализации собственных притязаний на признание и вызванное этим стремлением поведение. Своеволие – стремление к самостоятельности в намерениях, замыслах, отказывается от помощи взрослых. Сенсорные эталоны – сложившиеся представления об основных свойствах предметного мира. Содержание игры — это то, что воспроизводится ребенком в качестве основного момента деятельности и отношений взрослых. Соотносящиеся действия – это действие с двумя или несколькими предметами, в которых необходимо соотносить свойства разных объектов - их форму, размер, местоположение и пр. (например, закрывание коробки, нанизывание колец пирамиды, матрешка). Соподчинение мотивов - управление собственной мотивацией, подчинение мотива со знаком «хочу» мотиву со знаком «надо». Социализация – это исторически обусловленный, осуществляемый в деятельности и общении процесс и результат усвоения и использования человеком социального опыта. Социальная ситуация развития — это специфические для данного возраста отношения между ребенком и окружающей его социальной действительностью, оказывающие доминирующее влияние на психическое развитие ребенка на данном этапе развития. Социальные нормы – правила организации активности человека, основанные на представлении о предмете его взаимодействия с другими людьми. Социальный возраст оценивается по степени соответствия положения человека существующим в данной культуре нормам. Социогенетическое направление - учение, признающее абсолютный приоритет социальных факторов в развитии психики человека, упраздняющее специфику его биологических характеристик и их роль в развитии. Сравнительные методы психологического исследования – группа методов, позволяющих получить данные о психических особенностях человека путем сравнения (сопоставления) результатов с аналогичными проявлениями других групп испытуемых.
Строптивость - протест против порядков в доме. Упрямство – ребенок настаивает на своем требовании, решении. Условный рефлекс – приобретенный рефлекс, возникающий в течение всей жизни организма при определенных условиях действия раздражителя. Учебная деятельность –особая деятельность школьника, сознательно направляемая им на осуществление целей обучения, воспринимаемых учеником в качестве своих личных целей. Главным результатом этой деятельности является изменение самого ученика, его развитие. Учебная задача - структурный компонент учебной деятельности, представляющий обобщенную познавательную задачу проблемного характера, направленную на освоение общего способа действия при решении целого ряда (типа, класса) конкретных задач по овладению какими-либо знаниями, умениями, навыками. (Например: научиться способу анализа любого поэтического текста). Учебные действия - специальные действия моторного, перцептивного, мнемического и мыслительного характера, направленные на решение учебной задачи. Феномен «воображаемой аудитории» - состоит в убеждении, что подростка постоянно окружают некие зрители, а он находится на сцене. Филогенез – эволюционно-исторический процесс развития какого-либо вида живых организмов. Ценностные ориентации – субъективное индивидуальное отражение сознания человека, социальных ценностей общества и природы на данном историческом этапе. Чувство взрослости – центральное новообразование подростка, выражающееся притязанием на признание его взрослых прав. Эгоцентризм - неспособность человека изменить исходную познавательную позицию по отношению к кому-либо или чему-либо, сосредотачиваясь на собственной точке зрения. Эгоцентризм – отношение к себе самому как к центру вселенной. Эдипов комплекс ( по З.Фрейду) - детские переживания, в основе которых лежит влечение мальчика к своей матери, усугубляемое негативным ревностным отношением к отцу. Эмпатия – вчувствование в переживание другого человека. Эмпиризм – научная позиция, признающая решающее влияние обучения, жизненного опыта, внешних факторов. Эмпирические методы психологического исследования – группа методов, применяющихся в ряде отраслей психологии, направленная на получение новых данных опытным (эмпирическим) путем. К этой группе относятся:
1 Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. — МГУ, 1982. - С. 22-42 2 Л.Ф.Обухова. Две парадигмы в исследовании детского развития //Вопросы психологии. 1996. №5. С.30-38 3 По И.В.Шаповаленко. Возрастная психология. М., 2004. С. 138. 4 Ладыгина-Котс Н. Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях. М., 1935.) 5 По кн.Абрамовой Г.С. Практикум по возрастной психологии. М., 1999. 6 Л.Ф.Обухова. Возрастная психология. М., 1996. С.219. 7 Б.С.Волков, Н.В.Волкова Детская психология в вопросах и ответах. М.,2001.- С.91. 8 Б.С.Волков, Н.В.Волкова Детская психология в вопросах и ответах. М.,2001.- С.86. 9 Волков Б.С., Волкова Н.В.Детская психология в вопросах и ответах. М.,2001.- С.62. 10 Там же С.100. 11 Там же С.101. 12 Волков Б.С, Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах. М.,2001.- С.132. 13 Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ.высш.пед.учеб.заведений. – М.:2003.- С.62. 14Волков Б.С., Волкова Н.В.Детская психология в вопросах и ответах. М.,2001.- С.141. 15 Волков Б.С., Волкова Н.В.Детская психология в вопросах и ответах. М.,2001.- С.152. 16 Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ.высш.пед.учеб.заведений. – М.:2003.- С.343. 17 В.Г.Распутин. Уроки французского. М.,1982. С.22. 18 Сестры Воробей. Игры с огнем. Роман для девочек. М.,2002. С.34 19 В.Железников. Чучело. М.,1988., С.23. 20 Шаповаленко И.В. Возрастная психология . М.,2004. С.259. 21 Е. Вильмонт. Находка для шпиона. М.,2004. С.85 22 Л.Н.Толстой. Детство.Отрочество.Юностью., М.,1988. 23 Толстой Л.Н. Отрочество // Избранные произведения. М., 1985.С. 222. 24 Шаповаленко И.В. Возрастная психология М.,2004. С.281-282. 25 Из дневников современников. М.,1965. 26 Абрамова Г.С. Сборник задач по социальной психологии и психологии развития. М.,1999. – С.82. 27 Волков Б.С. Психология юности и молодости. М.,2006. |
Практикум по спортивной психологии Санкт-Петербург ... |
Яньшин П. В. Я67 Практикум по клинической психологии. Методы исследования... Яньшин П. В. Я67 Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. – Спб : Питер, 2004. – 336 с: ил. – (Серия «Практикум... |
||
Практикум по психологии здоровья питер' Пособие рекомендуется преподавателям, студентам, обучающимся по направлению и специальностям психологии, психологам-практикам и... |
Учебно- методический комплекс по дисциплине «Практикум по специальной психологии». Содержание Учебно- методический комплекс по дисциплине «Практикум по специальной психологии» |
||
Образ мира и психологическое изучение мышления Почетными грамотами. Первое место разделили ассистент кафедры общей психологии В. В. Петухов, младший научный сотрудник кафедры возрастной... |
Буянтуева Надежда Дабасамбуевна Аспирант кафедры Возрастной и педагогической... Средовые и гендерные особенности интеллектуального развития подростков по тесту Равена |
||
Рабочая программа дисциплины «Детская психология» Дисциплина 2 Детская психология включена в профессиональный цикл дисциплин б 3 (вариативная часть 2). Она является одним из разделов... |
Практикум по когнитивной терапии М15 Практикум по когнитивной терапии: Пер с англ. — Спб.: Речь, 2001. — 560 с. Isbn 5-9268-0036-6 |
||
Поло-возрастной аспект брачных отношений в Коми крае в XIX веке Аннотация статьи «Поло-возрастной аспект брачных отношений в Коми крае в XIX в.» Вишняковой Д. В. Ключевые слова: демография, брачный... |
Программа минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки» В основу настоящей программы положены следующие разделы истории психологии: история общей психологии, история специальных разделов... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |