Практикум по возрастной психологии

Скачать 0.89 Mb.

Название	Практикум по возрастной психологии
страница	4/7
Дата публикации	28.09.2014
Размер	0.89 Mb.
Тип	Учебно-методическое пособие

literature-edu.ru > Психология > Учебно-методическое пособие

1 2 3 4 5 6 7

тема 5. дошкольный возраст
Вопросы для самопроверки

1. В чем состоит специфика социальной ситуации развития в дошкольном детстве?

Как вы понимаете понятие «общественный взрослый»?
Охарактеризуйте основные параметры дошкольной игры.

Как развивается содержательная сторона игры на протяжении дошкольного возраста?
Почему детская игра может быть названа школой произвольности поведения?

Чем различаются сферы общения дошкольника со взрослыми и сверстниками?
Что такое эгоцентрическая речь, какова ее функция и чем она отличается от коммуникативной речи.
Что такое сенсорные эталоны и какова их роль в познавательном развитии ребенка-дошкольника?
Какие формы мышления характерны для ребенка - дошкольника?
Где и как проявляется воображение дошкольника?
Как происходит становление этических инстанций в дошкольном возрасте?
В чем заключается соподчинение мотивов в дошкольном возрасте?
Охарактеризуйте особенности развития самосознания и самооценки дошкольников.
Какова симптоматика кризиса 7 лет и его психологическая природа?
Каковы основные составляющие школьной готовности?

Практические задания

Задание 1. Охарактеризуйте развитие ребенка в дошкольном возрасте по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущая потребность, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), вид общения (по М.И.Лисиной), психологические новообразования. Заполните таблицу « Возрастная периодизация психического развития».

Таблица 8

Возрастной период	Хронологические рамки	Ведущая потребность	Социальная ситуация развития	Ведущий вид деятельности	Вид общения	Психологические новообразования
Дошкольный возраст

Задание 2. Докажите, что игра является основным видом деятельности ребенка дошкольного возраста. В каких видах деятельности происходит психическое развитие дошкольника.

Задание 3. Проанализируйте динамику развития детских рисунков на протяжении раннего и дошкольного периодов.
Задание 4. Согласно Л.С.Выготскому, основной психологический смысл кризиса 7 лет – это утрата непосредственности. В отношениях с окружающими ребенок становится не таким понятным как раньше. Почему так происходит?
Задание 5. Сравните особенности сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте.
Задание 6. Воспользуйтесь предлагаемой литературой (Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., РПа.1996, 374с.) и подготовьте сообщение о роли и значении сказки для детей в дошкольном возрасте. Почему, это наиболее любимый детьми литературный жанр.
Задание 7. Выделите основные особенности игр дошкольников и заполните таблицу 9.

Таблица 9

Сюжетно-ролевая игра	Игра с правилами	Игра драматизация	Режиссерская игра

Задание 8. Место, занимаемое дошкольником среди окружающих людей, существенно отличается от того, которое характерно для ребенка раннего возраста. Назовите особенности социальной ситуации развития дошкольника и приведите примеры из литературы и собственных наблюдений.
Задание 9. Вставьте пропущенное(ые) слово(а):

В дошкольном возрасте интересы ребенка перемещаются от мира ………..к миру ……………...
Взрослый начинает выступать перед ребенком в новом качестве – как носитель ……………………………..
Социальная ситуация развития в дошкольном детстве: ……………
Ведущий тип деятельности в дошкольном возрасте —……………
Содержательная сторона игры развивается и углубляется на протяжении дошкольного детства. В младшем дошкольном возрасте в игре дети воспроизводят ………….; в среднем дошкольном возрасте основным содержанием игры становятся ……………; содержанием игры старших дошкольников становится соблюдение………………….
Помимо сюжетно-ролевой игры, среди игр дошкольников выделяются ……………, ……………… и …………………..
В трех-четырехлетнем возрасте разворачивается ……………… общение. Ведущий мотив этой формы общения — …………. В шести-семилетнем возрасте происходит переход к новой, высшей для дошкольного детства форме общения — ………………. Взрослый выступает для старшего дошкольника как …………………………….
Л.С.Выготский считал, что в дошкольном возрасте ведущую роль начинает играть ……….., которая определяет остальные процессы. Память в основном носит ………….. характер, но к концу дошкольного возраста в связи с развитием игры и под влиянием взрослого у ребенка начинают складываться ……………………..
Сенсорное развитие предполагает усвоение ребенком …………………
Мышление дошкольника развивается от …………., а затем……………, к ……………………….., начинающему формироваться к концу дошкольного возраста.
Характерным для дошкольного возраста является феномен ………………. речи, т.е. речи для себя, не обращенной к собеседнику. Эгоцентрическая речь помимо чисто экспрессивной функции и сопровождения детской активности, помогает ребенку……………………… К 6-7 годам эгоцентрическая речь …………., сменяясь ……………….. речью, которая является главным средством ……………...
В дошкольном возрасте преобладающим остается ………….. внимание, к пяти-шести годам можно наблюдать развитие …………… и …………………внимания.
Дошкольный возраст — начальный этап формирования личности. У детей возникают такие личностные механизмы поведения, как:…………, …………….. и ……………
Соподчинение мотивов состоит в том, что деятельность и поведение детей начинает побуждаться не отдельными………………., а ………………
Л.С.Выготский указывал, что школой произвольного поведения является …………..
Анализируя рассуждения детей, Жан Пиаже сделал заключение о том, что от 5 до 12 лет моральные представления детей меняются от нравственного …………………к нравственному …………………….
Ребенок начинает ориентироваться в своих чувствах и переживаниях, относиться к самому себе на основе ………….. переживаний. Возникает стремление включиться в общественную жизнь, занять определенную …………….. позицию, осуществлять ……………деятельность. Это стремление реализуется при поступлении ребенка в школу.
Конец дошкольного возраста знаменуется кризисом 7 лет. Поведение ребенка теряет………………….., что свидетельствует о том, что между желанием что-то сделать и самой деятельностью возникает важный интеллектуальный момент – ………………. в том, что принесет ребенку осуществление той или иной деятельности.
Готовность к школьному обучению —……………………………

Задачи

Задача 1. Чем можно объяснить данный факт.

Если спросить ребенка трех лет: "Ты
какой?" Он ответит: "Я большой". Если спросить ребенка семи лет:
"Ты какой?", он ответит: "Я маленький".
Задача 2. С чем связано описанное поведение? Как правильно вести себя подобных ситуациях родителям? Ваши действия в подобных ситуациях.

Андрюша (6 лет 8 мес.), закатывает истерику, чтобы не пить лекарство. Затем поток эмоций захлестывает его, он требует купить машинку. Машинку купили, возникает новый повод для каприз и слез.
Задача 3. Ознакомьтесь с записями следующих игр¹⁴. Определите возраст детей в каждом случае. Что составляет основное содержание сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте (освоение свойств предметов; восприятие отношений между людьми; получение удовольствия; подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли)

А) Шура построила из трех кирпичей кроватку и положила в нее куклу. Люсе понадобились кирпичики для постройки домика, и она забрала один. Шура расплакалась.

Б) Сеня взял коробку из под ботинок, похожую на магнитафон, стал петь и танцевать.

В) Саша расставил в гараже машинки и стал по одной вывозить их из гаража. В это время Дима, повернувшись спиной к Саше, въехал со своими машинами в гараж Саши. Саша предложил Боре построить корабль, чтобы поплыть в Африку. Мальчики с удовольствием занялись постройкой. Саша рассказывал про обезьян, крокодил. В это время за Сашей пришла мама и забрала его домой. Игра распалась.

Г) Дети играли в морское путешествие. Петя был капитаном, Саша – боцманом, Наташа – врачом, четверо детей – матросы. Капитан Петя объявил, что корабль потерпел крушение и нужны водолазы. Но в это время пришел врач и позвал Петю в кабинет. Петя сказал. Что скоро придет, и отдал распоряжение водолазам исправлять пробоину. Игра продолжалась.
Задача 4. Определите примерный возраст детей. Укажите особенности сенсорного развития детей разного дошкольного возраста¹⁵.

А) Петя держал фигурку в руке, похлопывал по ней, но определить ее не смог.

Б) Сережа пытался ощупать контуры фигурки всей ладонью. Из предъявленных четырех фигурок правильно назвал только две.

В) Саша ощупывал фигурки двумя руками, тщательно обследовал ее признаки и определил все фигурки правильно.
Задача 5. О каком новообразовании дошкольного возраста идет речь в данном примере?

Д.Б.Эльконин приводит в своих исследованиях историю одного хромого мальчика, который в дошкольном возрасте любил играть с ребятами в футбол. Естественно неудачи и насмешки сверстников огорчали его, но несмотря на это, он каждый раз при первой возможности устремлялся во двор и присоединялся к играющим ребятам. Несмотря на то, что занятие для него было малоуспешным, чувство своей неполноценности у него не было. И вот в 7 лет он впервые отказался от игры в футбол, осознав свою несостоятельность в этом деле¹⁶.

Задача 6. Детям предлагались на выбор три ситуации взаимодействия: поиграть вместе со взрослым, посмотреть с ним книжку или просто побеседовать. Какую из этих трех ситуаций предпочитают дети разного возраста (младшего дошкольного возраста и старшего дошкольного возраста). Почему? Дайте характеристику внеситуативным формам общения, характерным для дошкольного возраста.
Задача 7. О каком новообразовании дошкольного возраста упоминается в данном примере? Дайте психологическую характеристику данного явления.

Миша (6 лет 9 мес.) приходит из детского сада грустный. На вопросы "Что болит?", "Кто обидел?" отвечает неопределенной гримасой и уходит в свою комнату. Перебирает свои игрушки и отчетливо произносит: "Надоело! Все игрушки да игрушки, никакой настоящей жизни... Скучно!"
Темы творческих работ

Развитие речи в раннем и дошкольном возрасте.
Развитие фантазии у детей дошкольного возраста.
Проблема формирования познавательных интересов дошкольного возраста.
Сенсорное развитие дошкольников.
Значение игры для психического развития ребенка.
Показатели психологической готовности ребенка и проблема готовности к школьному обучению.
Особенности обучении в дошкольном возрасте.
Восприятие сказки и ее развивающее значение.
Изобразительная деятельность и ее роль в развитии ребенка.

Литература к теме 5

Божович Л.И.Личность и ее формирование в детском возрасте. М. 1964
Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М., 1994.
Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр.соч.: В 6 т. Т.3.
Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр.соч.: В 6 т. Т.4.
Генезис сенсорных способностей / Под ред. Л.А. Венгера. М., 1976.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1996.
Мухина В.С. Психология дошкольника. – М.,1975.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991.
Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.,1996.
Общение и его влияние на развитие психики дошкольников. – М.,1974.
Особенности психического развития детей 6—7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. М., 1988.
Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М., 1977.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов М., 2001.
Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. М., 1986.
Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца. М., 1986.
Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003.
Субботский Е.В. Генезис личностного поведения и стиль общения дошкольников // Вопросы психологии. 1981. № 2.
Эльконин Д.Б.Избранные психологические труды. М.,1989.
Эльконин Д.Б. Психология игры М.,1978.
Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М., 1984.

тема 6. младший школьный возраст
Вопросы для самопроверки

В чем специфика социальной ситуации развития младшего школьника?
Дайте определение учебной деятельности. В чем ее специфика, как ведущей, по мнению Д.Б.Эльконина?
Назовите структурные компоненты учебной деятельности. Какие виды мотивов могут быть присущи младшим школьникам?
В чем психологическая сущность учебной задачи?
Охарактеризуйте учебные действия младших школьников.
Как меняется характер общения ребенка на протяжении младшего школьного возраста?
Для развития каких психических функций младший школьный возраст является сенситивным периодом?
Назовите психические новообразования младшего школьного возраста в познавательной и личностной сфере.
Что такое рефлексия, каковы условия ее развития в младшем школьном возрасте?
Какими психологическими проблемами отмечен переход о младшего школьного возраста к подростковому?

Практические задания

Задание 1. Охарактеризуйте развитие в младшем школьном возрасте по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), потребность, психологические новообразования. Заполните таблицу «Возрастная периодизация психического развития».

Возрастной период	Хронологические рамки	Ведущая потребность возраста	Социальная ситуация развития	Ведущая деятельность	Психические новообразования
Младший школьный возраст

Задание 2. Заполните таблицу

Компоненты учебной деятельности	Характеристики развития ребенка-первоклассника
Компоненты учебной деятельности	Зона актуального развития	Зона ближайшего развития
1. Учебная мотивация
2. Учебная задача
3. Учебные действия

Задание 3. Докажите, что учебная деятельность является ведущей именно в младшем школьном возрасте, а не на всем протяжении школьного обучения.
Задание 4. Подберите игры и задания развивающего характера, нацеленные на формирование у младших школьников:

- концентрации и устойчивости внимания;

- целостного осмысленного восприятия;

- словесно-логического мышления;

- монологической речи;

- творческого воображения.
Задание 5. Соотнесите психологические новообразования и возрастные периоды:

1. Новорожденность 2. Младенчество 3. Ранний возраст 4.Дошкольное детство

5. Младший школьный возраст.

Комплекс оживления
Зрительная и слуховая сосредоточенность
Стремление занять новую позицию
Предметно-манипулятивная игра
Сюжетно-ролевая игра
Понятийное мышление
Начало формирование произвольного внимания и памяти
Наглядно-образное мышление
Гуление
Ходьба
Наглядно-действенное мышление
Формирование предметных действий
Интеллектуальная рефлексии
Феномен «я-сам»
Феномен «горькой конфетки»
Свободная манипуляция с предметами
Самосознание как проявление внутренней позиции школьника.

Задание 6. Вставьте в предложения пропущенные слова и фразы.

В младшем школьном возрасте в системе «ребенок - .............» происходят изменения: она разделяется на две части: «ребенок - .......» и «ребенок- ...........» Система "ребенок — ............" становится центром жизни ребенка.
Новое положение ребенка в обществе, позиция ученика характеризуется тем, что у него появляется обязательная, общественно значимая, общественно контролируемая деятельность — ............. он должен подчиняться системе ее правил и нести ответственность за их нарушение.
По Д.Б.Эльконину учебная деятельность – это особая деятельность школьника, сознательно направляемая им на осуществление целей обучения, воспринимаемых учеником …….. . Главным результатом этой деятельности является ……..
Структуру учебной деятельности составляют ..........., ............., .............. .
Мотивация учения - система ………, которая заставляет ребенка учиться, придает учебной деятельности ……….
Учебная задача направлена на освоение ………. при решении целого ряда (типа, класса) конкретных задач.
Учебные действия - те действия, с помощью которых осваивается ............ ............. . Выделяют ……….. и ………. действия .
Действия контроля - это...............
Действия оценки - это..................
Основное направление развития мышления в младшем школьном возрасте - это переход от ............... к ................. мышлению.
Развитие памяти в младшем школьном возрасте предполагает овладение ребенком приемами ……… запоминания.
К концу младшего школьного возраста наблюдается значительное …………… интереса учащихся к учебе, к самому процессу учения.
Существенно меняется характер самооценки. Если раньше отношение к себе формировалось на основе оценки учителя, то теперь во внимание принимаются …………
Происходит рефлексивный «оборот на ……….». Поведение детей не просто теряет непосредственный характер, а наблюдается стремление …………..

Задачи

Задача 1. С чем связано явление, описанное в примере? О каком новообразовании идет речь?

Мальчик, семи лет, энергичный, подвижный, непоседливый, левша. Предвидя трудности с освоением письма, с мелкой моторикой, его мать в течение летних месяцев всевозможными способами пытается привлечь его к рисованию, раскрашиванию, лепке. Однако продолжительность занятий оказывается очень невелика, десять-пятнадцать минут, и ребенок находит для себя более увлекательное дело. «Как же он сможет работать на уроке», — сокрушенно думает мать. И вот приходит сентябрь. Первый день — три урока, а уже со следующего — четыре или пять. Ежедневно домашнее задание — еще на два-три часа. И поразительно терпение новоиспеченного школьника, стремление выполнить все, что задано. (А в короткие перерывы между домашними заданиями он буквально бросается к своим игрушкам, солдатикам и машинкам, ранее уже заброшенным.)
Задача 2. В чем заключается ошибка учителя? Как надо было организовать процесс наблюдения?

Учитель во время занятий природоведения напомнил школьникам о рисунке растений, который был использован им в качестве наглядного пособия на предшествующем уроке. Оказалось, что дети не могут представить те особенности цветка, о которых шла речь. Удивленный учитель сказал: «Как же Вы не помните, мы целый урок смотрели на этот рисунок?» Тогда один из учеников возразил: «Ну да, смотрели, но мы же его не рассматривали».
Задача 3. О какой мотивации идет речь у Вани?

К Ване пришел Миша, чтобы позвать гулять. А Ваня не сделал еще уроки, на что Миша возразил: «Потом доделаешь!» «Но я должен сделать сейчас, иначе меня будет ругать учительница и мама запретит смотреть телевизор».
Задача 4. Чем можно объяснить поступки первоклассников? Как должен поступать учитель в таких случаях, чтобы его действия эффективно повлияли на развитие личности ребенка и его взаимоотношения с одноклассниками?

На уроках в классе нередко можно услышать, как ученики докладывают учителю: «А Ира не те столбики решила, а ей Валя так показала» или « Вера совсем не решила задачу» и т.п.
Задача 5. Ученики младших классов пишут диктанты, изложения, списывают упражнения с книги. Нередко при этом делают ошибки, но проверяя свою работу, они часто не видят и пропускают их. Хотя хорошо знают правила. Как объяснить данное явление?
Задача 6. Дайте психологическое объяснение следующим фактам:

А) Почему в начальной школе не следует давать домашнее задание со звонком с урока?

Б) Почему на уроках в начальной школе следует использовать динамическую наглядность.

В) Почему в 1-м классе текст задачи, задания к упражнению целесообразнее читать учителю.
Темы творческих заданий

Роль сверстника в формировании личности младшего школьника.
Проблема адаптации ребенка к школе.
Изучение мотивов учебной деятельности младшего школьника как условие совершенствования процесса обучения.
Проблема перехода от младшего школьного возраста к подростковому.
Проблема психогенной школьной дезадаптации.

Литература к теме 6

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.,1968.
Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.
ЛюблинскаяА.А. Учителю о психологии младшего школьного возраста. - М.,1999.
Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М.,1983.
Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М., 1984.
Нежнова Т.А. Психологические различия в отношении к школе и учению у 6-7-летних школьников в начале и конце обучения //Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. М., 1981.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М.,2001.
Практическая психология образования /Под.ред. И.В.Дубровиной. М., 1997.
Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М., 1988
Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. М.,1994.
Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974.

1 2 3 4 5 6 7

	Практикум по спортивной психологии Санкт-Петербург ...		Яньшин П. В. Я67 Практикум по клинической психологии. Методы исследования... Яньшин П. В. Я67 Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. – Спб : Питер, 2004. – 336 с: ил. – (Серия «Практикум...
	Практикум по психологии здоровья питер' Пособие рекомендуется преподавателям, студентам, обучающимся по направлению и специальностям психологии, психологам-практикам и...		Учебно- методический комплекс по дисциплине «Практикум по специальной психологии». Содержание Учебно- методический комплекс по дисциплине «Практикум по специальной психологии»
	Образ мира и психологическое изучение мышления Почетными грамотами. Первое место разделили ассистент кафедры общей психологии В. В. Петухов, младший научный сотрудник кафедры возрастной...		Буянтуева Надежда Дабасамбуевна Аспирант кафедры Возрастной и педагогической... Средовые и гендерные особенности интеллектуального развития подростков по тесту Равена
	Рабочая программа дисциплины «Детская психология» Дисциплина 2 Детская психология включена в профессиональный цикл дисциплин б 3 (вариативная часть 2). Она является одним из разделов...		Практикум по когнитивной терапии М15 Практикум по когнитивной терапии: Пер с англ. — Спб.: Речь, 2001. — 560 с. Isbn 5-9268-0036-6
	Поло-возрастной аспект брачных отношений в Коми крае в XIX веке Аннотация статьи «Поло-возрастной аспект брачных отношений в Коми крае в XIX в.» Вишняковой Д. В. Ключевые слова: демография, брачный...		Программа минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки» В основу настоящей программы положены следующие разделы истории психологии: история общей психологии, история специальных разделов...

Практикум по возрастной психологии

Похожие: