Практикум по возрастной психологии




Скачать 0.89 Mb.
Название Практикум по возрастной психологии
страница 3/7
Дата публикации 28.09.2014
Размер 0.89 Mb.
Тип Учебно-методическое пособие
literature-edu.ru > Психология > Учебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7
тема 3. младенческий возраст
Вопросы для самопроверки

  1. Почему рождение является кризисным моментом в жизни ребенка?

  2. Какие безусловные рефлексы новорожденного Вы знаете?

  3. Является ли достоинством или недостатком развития ребенка небольшое количество врожденных форм поведения? Какие действия матери могут способствовать образованию вредных привычек?

  4. В чем заключаются особенности сенсорных систем новорожденного?

  5. Что такое комплекс оживления и каковы его компоненты. Каковы функции комплекса оживления в психической жизни младенца?

  6. Что происходит, если потребность в общении не удовлетворяется или удовлетворяется частично?

  7. В чем проявляется познавательная активность детей в первом полугодии?

  8. Какова роль взрослого в становлении хватательных движений младенца.

  9. Как происходит развитие манипуляций во втором полугодии жизни?

  10. В чем проявляется познавательная активность детей во втором полугодии?

  11. В чем заключаются предпосылки развития речи в младенческом возрасте?

  12. Каковы основные психические новообразования младенческого периода?

  13. В чем заключаются основные признаки кризиса 1-го года. Объясните главное противоречие кризиса 1-го года.



Практические задания

Задание 1. Охарактеризуйте развитие ребенка в младенческом возрасте по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), вид общения (по Лисиной), психологические новообразования. Заполните таблицу « Возрастная периодизация психического развития».

Таблица 2

Возрастной период

Хронологические рамки

Ведущая потребность возраста


Социальная

ситуация

развития

Ведущий

вид

деятельности

Вид

общения

Психологические

Новообразования

Младенческий возраст



















Задание 2. Докажите, что наследственные особенности и врожденные свойства организма являются предпосылками психического развития организма.
Задание 3. Докажите, сто ситуативно-личностное общение со взрослым является основной формой общения младенца 2-6 месяцев?
Задание 4. В чем заключаются предпосылки развития речи в младенческом возрасте. Заполните таблицу «Динамика речевого развития». По какой причине может происходить задержка речевого развития ребенка?

Таблица 3

Возраст

Речевое поведение

Развитие понимания речи (пассивная речь)

Развитие предречевых вокализаций ребенка (активная речь)












Задание 5. Сравните по самостоятельно выделенным характеристикам следующие виды общения: ситуативно-личностное и ситуативно-деловое.
Задание 6. Заполните таблицу сопоставления кризисов:

Таблица 4

Характеристики

Причины возникновения

Особенности проявления

Кризис новорожденности







Кризис 1 года








Задание 5. Вставьте пропущенное(ые) слово(а)

  1. Ребенок появляется на свет, имея определенный запас …………, облегчающих приспособление к новым условиям жизни.

  2. …………..рефлексы получены ребенком от животных предков, большинство из них угасают уже в первое полугодие.

  3. Наличие безусловных рефлексов свидетельствует о ……….. (силе или слабости?) новорожденного. Это обеспечивает…………..

  4. В противоречии между ………………………. заложена основа всего психического развития ребенка в младенческом возрасте.

  5. Центральным психологическим новообразованием кризисного периода новорожденности считается возникновение ……..

  6. В состав комплекса оживления входит……….

  7. Появление комплекса оживления у ребенка знаменует появление не только первой социальной потребности – потребности в …………., но и …….

  8. Специфическая для младенческого возраста социальная ситуация развития — это ситуация ……………

  9. Ведущая деятельность младенческого периода — это……..(по Д.Б. Эльконину).

  10. В 1-ом полугодии между взрослым и ребенком наблюдается……… общение (по М.И.Лисиной).

  11. «Акт хватания» первоначально организуется…………

  12. Во 2-м полугодии возникает……………………общение (по М.И.Лисиной).

  13. В 6-7 месяцев у ребенка складываются простые ……… действия с предметами, а к 9-10 месяцам малыша начинает привлекать не только действие, но и ………….. предметов.………….

  14. Повышение собственной активности ребенка приводит к формированию переживания ребенком себя как субъекта……………и субъекта….…...

  15. К концу 1-го года жизни складывается так называемая……………речь.

  16. Основное противоречие кризиса 1 года проявляется в ……..

  17. Поведенческим симптомом появления кризиса является появление…….

Задачи

Задача 1. Какой тип общения демонстрирует ребенок, что требует ребенок, как построить взаимоотношения с ним?

Ребенок (8 месяцев) находится на руках у матери. Он протягивает свои ручки к часикам, приглашая полюбоваться ими. Мама улыбается и относит малыша в другое место. Ребенок начинает плакать.
Задача 2. В некоторых семьях во время бодрствования детей сажают на диван, обкладывая подушками. Полезна ли данная организация бодрствования для ребенка и почему? Как можно организовать бодрствование детей в домашних условиях7.
Задача 3. Ученые утверждают, что новорожденный, находясь в состоянии голодного возбуждения, успокаивается, если слышит спокойное сердцебиение матери, записанное на магнитофон. Назовите причину данного явления
Задача 4. О каком поведенческом акте упоминается в данном примере.

Миша (5 мес.), находясь в манеже, все время передвигается. Вот он обратил внимание на яркий волчок. Он тянется к нему ручками8.
Задача 5. Чем объяснить поведение ребенка?

Саша (1 год) бегает по квартире, залезает во все углы, бросает и тянет в рот все, что попадется на глаза. Когда взрослый пытается ему в чем-то отказать, неистово кричит и закатывает настоящие истерики. Родители в растерянности.
Задача 6. Какое психологическое новообразование младенческого возраста определяет данное поведение?

А) Валя (10 мес.) тянется рукой к светильнику. Мама поднимает ее вверх, она трогает рукой светильник. После этого случая Валя постоянно тянется к светильнику. В ответ на слова мамы: «Валя, где лампа?» - она не только смотрит на светильник, но и протягивает к нему ручку. Мама поощряет: «Молодец, правильно показала лампочку».

Б) Валя (4 мес.) лежит в кроватке. Перед ней подвешены на веревочке погремушки и пластмассовые яркие зверята. Смотрит на игрушку, начинает радостно двигать ногами и руками. Случайно задевает их руками и приводит в движение. Оживляется еще больше. Если рука попадает на яркую игрушку, Валя растопыривает пальцы и на мгновение задерживает руку на нем. Затем ощупывает игрушку пальцами. На несколько секунд рука охватывает игрушку целиком.

Темы творческих работ

  1. Инициативность младенца в общении со взрослым и их реакции.

  2. Младенец: от общения к действию и познанию.

  3. Психологические условия полноценного психофизического развития ребенка в период новорожденности.

  4. Роль эмоционально-личностного общения с ребенком в младенческом возрасте для дальнейшего психического развития.


Литература к теме 3


  1. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец: у истоков общения.- М.,1991.

  2. Бауэр Т. Дж. Р. Психическое развитие младенца.- М., 1979.

  3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

  4. Выготский Л.С. Кризис первого года жизни // Собр. соч.: В 6 т. - М., 1984. Т.4.

  5. Выготский Л.С. Младенческий возраст // Там же. М., 1984.

  6. Кистяковская М.Ю. Развитие движений у детей первого года жизни. М., 1970.

  7. Крайг Г. Бокун Д. Психология развития – СПб.:Питер, 2007.

  8. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

  9. Мухина B.C. Детская психология М., 1985.

  10. Мухина В.С. Возрастная психология. Хрестоматия. М.2001.

  11. Обухова Л. Ф. Возрастная психология М., 1996.

  12. Першина Л.А. Возрастная психология. М., 2005.

  13. Смирнова Е.О. Детская психология. М.,2003.

  14. Шаповаленко И.В. Возрастная психология М.,2004

  15. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.1960.


тема 4. ранний возраст
Вопросы для самопроверки

  1. Охарактеризуйте социальную ситуацию развития ребенка в раннем возрасте. Почему ведущую деятельность раннего детства называют предметной? Чем отличаются собственно предметные действия от простых манипуляций с предметами?

  2. Какие функции выполняет взрослый в совместной предметной деятельности с ребенком?

  3. Какие две стороны предметных действий выделял Д.Б.Эльконин?

  4. Чем отличается копирование образцов поведения взрослого от собственного предметного действия?

  5. Какие предметные действия выделяют в предметной деятельности?

  6. Каковы основные характеристики процессуальной игры детей второго года жизни?

  1. Охарактеризуйте предпосылки возникновения сюжетно-ролевой игры? Какова роль взрослого в становлении детской игры?

  2. Почему раннее детство считают сензитивным периодом для речевого развития?

  3. Какие формы мышления характерны для ребенка раннего возраста?

  4. В чем заключается ситуативность поведения ребенка раннего возраста?

  5. Какие личностные новообразования возникают в период раннего возраста?

  6. Как проявляется кризис трех лет и в чем его психологическая сущность?


Практические задания

Задание 1. Докажите, что предметная деятельность является ведущей деятельностью в раннем возрасте.
Задание 2. Докажите, что ранний возраст является сензитивным периодом для развития речи.
Задание 3. Охарактеризуйте развитие ребенка в раннем возрасте по следующим показателям: ведущая потребность, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), вид общения (по Лисиной), психологические новообразования. Заполните таблицу «Возрастная периодизация психического развития».

Таблица 5

Возрастной период

Хронологические рамки

Ведущая потребность


Социальная

ситуация

развития

Ведущий

вид

деятельности

Вид

Общения

Психические

новообразования

Ранний возраст





















Задание 4. Заполните таблицу речевого развития ребенка раннего возраста.

Таблица 6

Возраст

Основные характеристики развития речи

Активный словарь

1 год

2 года

3 года









Задание 5. Дайте определения характеристикам кризиса 3-х лет:
Негативизм…..

Упрямство……

Строптивость……….

Своеволие…………….

Детский деспотизм…………..

Обесценивание взрослых………

Протест бунт…………………
Задание 6. Какова последовательность овладения детьми раннего возраста предметными действиями? Заполните схему развития предметного действия в раннем возрасте.


Ребенок- Предмет - Взрослый


Первое направление - это……. Второе направление- это….....


1 этап:

А) совместные действия А) в неспецифическом

использовании предметов

Б) частично-совместное Б) ……………………..

В)…………. В) …………………….

Г)………….

2 этап. Перенос действия:

А)…………………………..

Б)…………………………..

В результате:

………………………………. Выделение взрослого как носителя образца

Сравнение своего действия с действием взрослого

Возникновение игрового действия

Распад прежней ситуации

Ребенок- Взрослый



Задание 7. В какой последовательности происходит развитие речи от рождения до 3-х лет?
Пассивная речь


Автономная речь





Комплекс

оживления


Активная речь


ДОВЕРБАЛЬНЫЙ ПЕРИОД ВЕРБАЛЬНЫЙ ПЕРИОД

Задание 8. В какой последовательности происходит развитие действия с предметами от рождения до 3-х лет?



Зрит. и слух. сосредоточение



Задание 9. Какие личностные новообразования возникают в раннем возрасте. Отразите в схеме личностные новообразования, возникающие в раннем возрасте.





Психологическое отделение себя от взрослого




Феномен «Я- сам»


Стремление «быть хорошим»

Новое видение себя

Задание 9. Вставьте пропущенное(ые) слово(а).

  1. Новообразования младенческого возраста приводят к возникновению новой потребности ребенка –………………….

  2. Социальная ситуация развития ребенка в этом возрасте такова ……….

  3. Общение теперь выступает как средство осуществления ……………деятельности, а взрослый становится для ребенка носителем ……………….

  4. Ведущий вид деятельности в раннем возрасте………………

  5. Предметная деятельность детей складывается из следующих действий:

  6. Соотносящиеся действия предполагают…………..

  7. Д.Б.Эльконин рассматривал развитие предметного действия в раннем возрасте по двум направлениям…………………………….

  8. Первое направление включает следующие этапы: ………………В процессе освоения предметного действия ребенок выстраивает собственный………….. Он определяется ……….. этого действия, которым уже овладел сам ребенок.

  9. Второе направление развития предметных действий включает следующие этапы………

  10. Одна из ранних форм игры детей раннего возраста – ………Она представляет собой ………………………………….

  11. Особенности такой игры и ее отличие от более поздних видов игровой деятельности в следующем:………………………………….

  12. Способность к замещению говорит о наступлении начальной стадии …………, и рассматривается как одна из предпосылок развития ……………. игры, которая становится ведущей на следующем этапе развития.

  13. Выготский Л.С. подчеркивал, что все психические процессы в этом возрасте развиваются «вокруг ………., через …………… и с помощью ………….».

  14. Восприятие ребенка развивается в процессе ………… деятельности в связи с овладением ………… и …………. действий.

  15. Раннее детство является сензитивным периодом (периодом повышенной восприимчивости) для ………………...

  16. К трем годам детский словарь составляет примерно ……….. слов.

  17. Важнейшим событием раннего возраста является встреча линий развития ……… и речи

  18. Развитие мышления осуществляется в процессе ……… деятельности и носит ………………. характер. ………………вид мышления только зарождается.

  19. Память ребенка …………….., ребенок не владеет способами запоминания. Внимание ребенка также ………………..

  20. Феномен «Я сам» знаменует ……………….. и распад прежней социальной ситуации. Потребности ребенка переносятся из …………. сферы в сферу ……………со взрослым.

  21. Противоречие между стремлением ……………. и стремлением …………………………….реализуется в кризисе 3-х лет.

  22. Симптоматике кризиса трех лет:……………………..

  23. Разрешение кризиса раннего детства связано с возникновением …………


Задачи

Задача 1. Что случилось с девочкой? Объясните причину. Спрогнозируйте возможное поведение ребенка и родителей.

Из разговора двух молодых мам: «Моя Алена (2 г. 10 мес.) росла спокойной и послушной девочкой. С удовольствием ходила к бабушке. А сейчас ее как будто подменили: упрямая, говорит капризным голосом, отказывается делать то, что раньше любила. Услышав, что мы собираемся к бабушке, забастовала. Ей уступили, но она не успокоилась. Ведь к бабушке ей, на самом деле, хотелось. В другой раз – попробовали настоять на своем. Но она тоже расплакалась, повторяя: «не хочу, не пойду!»9.
Задача 2. Как называются действия с игрушками Сережи и Кати? В чем их различие?

Студентка, наблюдая за действиями детей с игрушками в группах детей второго и третьего года жизни, отметила: Сережа (1 г. 1 мес.), играя разными игрушками, действует примерно одинаково: стучит, катит, тащит, сжимает их и т.д. Катя (2 г. 1 мес.), играя теми же игрушками, действует по-другому: куклу качает, машинку везет, карандашом рисует и т.д.10
Задача 3. Какие из приведенных ниже действий называют соотносящими, а какие орудийные?

Действия детей:

  1. нанизывание колец пирамидки

  2. закрывание коробки крышкой

  3. манипулирование молотком

  4. складывание матрешки

  5. действие ложкой11.


Задача 4. Чем объяснить поведение ребенка?

Мама говорит сыну, что нельзя снимать рукавички. А малыш, зная это, продолжает это занятие, хитро улыбаясь.
Задача 5. С чем связана описанная ситуация?

Юля (2 года 6 месяцев) одевается на прогулку очень медленно. На замечания воспитательницы не реагирует.

По дороге домой мама обратила внимание на необычное состояние дочери: молчаливость, расстроенность. После расспросов, глотая слезы, девочка прокричала: «Ты ей скажи, своей воспитательнице, что я не капуша, вот!»12

Задача 6. О каком психологическом новообразовании здесь идет речь?

Двухлетняя девочка протягивает маме камешек: «Вот тебе конфетка, кушай!»
Задача 7. Проанализируйте по нижеописанному случаю особенности развития предметно-манипулятивной деятельности у детей раннего возраста.

Д.Б.Эльконин описывает, как его внук учился заводить ключиком игрушечный автомобиль. «Он брал в одну руку автомобильчик, а в другую ключ и направлял его в отверстие, все время поглядывая на меня. Вставив ключ, он не мог его повернуть и тогда обращался ко мне: «Дедик, сам»….Долгое время это действие производилось так, что Андрей выполнял все до заводки пружины, а затем бежал к кому-нибудь из взрослых и, подавая автомобиль со вставленным ключом, просил завести.»13
Задача 8. Что является главным побудителем поведения ребенка в описанной ситуации. Как называется такое поведение в психологии?

Лиза сидит на полу посреди комнаты, играет в пирамидку. Спрашиваю: «Лиза, где кукла?» Она сразу смотрит на куклу и ползет к ней. По дороге взгляд ее падает на резиновую уточку, она подползает к ней, начинает с ней играть.
Задача 9. Укажите какие симптомы кризиса 3-х лет описываются в данном случае.

Лиза (3 года) вместе с папой возвращается из садика. Как только повернули в сторону дома бабушки, закричала: «Я не хочу к бабушке, хочу домой к маме!»

Слова папы, что мама на работе и дома никого нет, не успокоили ребенка: она продолжает плакать и настаивать, чтобы шли домой. Папа решил отвлечь ребенка на другие предметы и успокоить таким образом. «Смотри, какая кошка бежит»- сказал папа. «Нет, это не кошка, это собака», - серьезно сказала Лиза. «Не капризничай, ты же воспитанная девочка».- «Нет, я не воспитанная!»

Темы творческих работ

  1. Проблема развития предметных действий в раннем возрасте

  2. Кризис трех лет: причины, проявления, условия преодоления его негативных последствий в поведении ребёнка.

  3. Особенности формирования игровой деятельности у детей от года до 3-х лет.

Литература к теме 4


  1. Божович Л.И. Этапы формирования личности. М., Воронеж, 1995.

  2. Выготский Л.С. Раннее детство. Кризис трех лет. // Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т.4.

  3. ГуськоваТ.В., Елагина М.Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса 3-х лет // Вопросы психологии. 1987. № 5.

  4. Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. – М.,1989.

  5. Мухина B.C. Детская психология. М., 1985.

  6. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.,1996.

  7. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. Под ред. М.И. Лисина. - М., 1985

  8. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. Изд.3-е. – СПб.: «Речь», 2004.

  9. Смирнова Е.О. Детская психология. М.,2003.

  10. Шаповаленко И.В. Возрастная психология М.,2004



1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Практикум по возрастной психологии icon Практикум по спортивной психологии Санкт-Петербург
...
Практикум по возрастной психологии icon Яньшин П. В. Я67 Практикум по клинической психологии. Методы исследования...
Яньшин П. В. Я67 Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. – Спб : Питер, 2004. – 336 с: ил. – (Серия «Практикум...
Практикум по возрастной психологии icon Практикум по психологии здоровья питер'
Пособие рекоменду­ется преподавателям, студентам, обучающимся по направлению и специальностям психо­логии, психологам-практикам и...
Практикум по возрастной психологии icon Учебно- методический комплекс по дисциплине «Практикум по специальной психологии». Содержание
Учебно- методический комплекс по дисциплине «Практикум по специальной психологии»
Практикум по возрастной психологии icon Образ мира и психологическое изучение мышления
Почетными грамотами. Первое место разделили ассистент кафедры общей психологии В. В. Петухов, младший научный сотрудник кафедры возрастной...
Практикум по возрастной психологии icon Буянтуева Надежда Дабасамбуевна Аспирант кафедры Возрастной и педагогической...
Средовые и гендерные особенности интеллектуального развития подростков по тесту Равена
Практикум по возрастной психологии icon Рабочая программа дисциплины «Детская психология»
Дисциплина 2 Детская психология включена в профессиональный цикл дисциплин б 3 (вариативная часть 2). Она является одним из разделов...
Практикум по возрастной психологии icon Практикум по когнитивной терапии
М15 Практикум по когнитивной терапии: Пер с англ. — Спб.: Речь, 2001. — 560 с. Isbn 5-9268-0036-6
Практикум по возрастной психологии icon Поло-возрастной аспект брачных отношений в Коми крае в XIX веке
Аннотация статьи «Поло-возрастной аспект брачных отношений в Коми крае в XIX в.» Вишняковой Д. В. Ключевые слова: демография, брачный...
Практикум по возрастной психологии icon Программа минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки»
В основу настоящей программы положены следующие разделы истории психологии: история общей психологии, история специальных разделов...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции