Пояснительная записка к учебному плану специальных (коррекционных) классов VII, VIII вида

Методические рекомендации учителю,

работающему с детьми с ограниченными возможностями здоровья

(задержка психического развития, умственно отсталыми детьми)

Требования к уроку в специальном (коррекционном) классе VII, VIII вида

Общедидактические требования:

1. 
   Учитель должен владеть учебным предметом, методами обучения.
   
2. 
   Урок должен быть воспитывающим и развиваю щим.
   
3. 
   На каждом уроке должна вестись коррекционно-развивающая работа.
   
4. 
   Излагаемый материал должен быть научным, достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей.
   
5. 
   На каждом уроке должен осуществляться индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.
   
6. 
   На уроке должны осуществляться меж.предметные связи.
   
7. 
   Урок должен быть оснащен:
   
   • 
     техническими средствами обучения;
     
   • 
     дидактическим материалом (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы, алгоритмами рассуждений, перфокарты, перфоконверты и т.п.);
     
   • 
     весь материал должен соотноситься с уровнем развития ребенка, связываться с логикой урока.
     
8. 
   На уроке должны осуществляться инновационные процессы.
   
9. 
   Необходимо введение в обучение компьютеров.
   
10. 
    На уроке должен строго соблюдаться охранительный режим:
    
    • 
      проведение физ.минуток (начальная школа – 2 физ.минутки, старшая школа – 1 физ.минутка);
      
    • 
      соответствие мебели возрасту детей;
      
    • 
      соответствие дидактического материала по размеру и цвету;
      
    • 
      соответствие учебной нагрузки возрасту ребенка;
      
    • 
      соблюдение санитарно-гигиенических требований.
      
11. 
    Урок должен способствовать решению основных задач, стоящих перед школой:
    
    • 
      оказывать всестороннюю педагогическую поддержку детям с особыми образовательными потребностями;
      
    • 
      способствовать социальной адаптации аномально развивающегося ребенка.
      

3. 
   Специальные требования:
   

1. 
   Замедленность темпа обучения, что соответствует замедленности протекания психических процессов;
   
2. 
   Упрощение структуры ЗУН в соответствии с психофизическими возможностями ученика;
   
3. 
   Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока;
   
4. 
   Максимальная опора на чувственный опыт ребенка, что обусловлено конкретностью мышления ребенка;
   
5. 
   Максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика;
   
6. 
   Опора на более развитые способности ребенка;
   
7. 
   Осуществление дифференцированного руководства учебной деятельностью ребенка, предусматривающего проектирование, направление и регулирование, а вместе с тем и исправление действий учащихся членением целостной деятельности на отдельные части, операции и др.
   

1. 
   Тема урока.
   
2. 
   Тип урока.
   
3. 
   Основная цель урока.
   
4. 
   Задачи урока (образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные).
   
5. 
   Как все этапы урока будут работать на достижение главной цели урока.
   
6. 
   Формы и методы обучения.
   
7. 
   Оценка учащихся.
   
8. 
   Анализ урока.
   

• 
  Урок изучения нового материала.
  

• 
  Урок закрепления знаний.
  
• 
  Урок обобщения и систематизации знаний.
  

• 
  Урок проверки и оценки знаний.
  

• 
  Коррекционный урок.
  

• 
  Комбинированный урок.
  

• 
  Нетрадиционные уроки.