Скачать 5.64 Mb.
|
ТЕМА 8 СОЦИАЛЬНЫЕ И МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ 1. Общее и особенное в социальных и межличностных отношениях. 2. Место и природа межличностных отношений. 3. Личность и общение в системе общественных и межличностных отношений. Ключевые понятия темы: социальные отношения, психологические отношения личности, межличностные отношения, чувства конъюнктивные, чувства дизъюнктивные, уровни общения. Литература: 1. Андреева Г.М. Социальная психология. — М., 1997. 2. МайерсД. Социальная психология: Пер. с англ. — СПб., 1996. 3. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. — СПб., 1999. " 4. Шибутани Т. Социальная психология: Пер. с англ.— Ростов н/Д., 1998. 1. Общее и особенное в социальных и межличностных отношениях Понятие «социальные отношения» фиксирует сам факт взаимодействия представителей различных социальных групп и общностей, различных социальных типов, являющихся представителями этих общностей. Социальные отношения можно рассматривать на разных уровнях: — на уровне социальных общностей: отношения классовые, национальные, групповые, семейные; — на уровне групп, занятых той или иной деятельностью: производственные, учебные и др.; — на уровне взаимосвязей людей в группах: межличностные. Социальная психология раскрывает конкретный механизм «вплетения» индивидуального в ткань социальной реальности. Это позволяет понять, как социальные условия воздействуют на поведение и деятельность человека. Разумеется, сам по себе результат не может быть интерпретирован так, будто сначала существует какое-то «несоциальное» поведение, и только потом на него накладывается нечто «социальное». Личность, с одной стороны, уже «продукт» этих социальных связей, а с другой — их созидатель, активный творец. Личность неизбежно представлена в системе общественных отношений, т.е. в некотором «социальном контексте», отражающем картину реальных отношений личности с внешним миром. Вспомним, что связь с внешним миром существует и у животного, но оно не «относится» ни к чему и вообще «не относится». Там, где существует какое-нибудь отношение, оно существует именно «для меня», т.е. оно задано именно как человеческое отношение, оно «направлено» в силу активности субъекта. Важно подчеркнуть, что содержание и уровень отношений чело- века с миром чрезвычайно многообразны. Каждый индивид, каждая группа вступают в отношения между собой. В этом многообразии необходимо различать два вида отношений: собственно общественные и психологические отношения личности. В структуру социальных отношений входят экономические, поли- тические, идеологические и другие виды отношений. Их специфика в том, что в них индивиды не просто «встречаются» друг с другом, а представлены друг другу как субъекты общественных групп: классов, профессий, движений, объединений, партий. Такие отношения строятся не на основе симпатий или антипатий, а на основе определенного положения, занимаемого каждым в обществе. Такие отношения обусловлены объективно, носят обезличенный характер и сущность их - во взаимодействии конкретных социальных ролей. Однако это положение не стоит абсолютизировать. Общественные отношения, хотя и являются безличными, в действительности, в своем конкретном проявлении практически всегда приобретают определенную «личностную окраску». Она существует как реальность. Оставаясь личностями в безличных общественных отношениях, люди неизбежно вступают во взаимрдействие и общение, где их индивидуальные характеристики проявляются как межличностные отношения. Межличностные отношения — это субъективно переживаемые взаи- мосвязи людей. Межличностные отношения объективно проявляются в характере и способах взаимных влияний людей в ходе совместной деятельности и общения. На содержательном уровне межличностные отношения — это система установок, ориентации, ожиданий, стереотипов, через которые или с помощью которых люди воспринимают и оценивают друг друга. Понятно, что указанные позиции (система установок и т.п.) опосредуются содержанием^ целями, ценностями и организацией совместной деятельности и выступают основой форми- рования социально-психологического климата — «погоды» межличностных отношений. 2. Место и природа межличностных отношений В социальной литературе высказываются различные точки зрения на вопрос о том, где «расположены» межличностные отношения прежде всего относительно всей системы общественных отношений (экономических, социальных, политических, идеологических). Иногда их рассматривают в одном ряду с общественными отношениями, в основании их, или, напротив, на самом верхнем уровне. Конструктивной представляется точка зрения, согласно которой межличностные отношения пронизывают собой все элементы системы общественных отнощений, поскольку возникают внутри кавдого вида системы, а не вне их — «ниже», «выше» или «сбоку». При таком подходе межличностные отношения как бы опосредствуют воздействие на личность со стороны более широкого социального целого. Мы вновь сталкиваемся с тем, что через посредство межличностных отношений безличные социальные отношения реализуются в деятельности конкретных личностей, в актах их общения и взаимодействия. Для каждого участника меичостных отношений последние представляются почти единственной реальностью каких бы тр, ни было отношений вообще. Несмотря на то, что в реальной жизни содержанием межличностных отношений в конечном счете являетря какой-либо вид общественных отношений, т.е. определенная социальная деятельность, суть этих отношений остается по большому счету скрытой. Это означает, что хотя в процессе межличностных отношений, а следовательно, и общественных, люди обмениваются мыслями и осознают свои отношения, это осознание часто не идет далее знания того, что люди вступили именно в межличностные отношения. Отдельные моменты общественных отношений представляются их участникам всего лишь как их межличностные взаимоотношения, которые и воспринимаются соответствующим образом: «злой преподаватель», «лукавый торговец», «бездушный чиновник» и т.п. Сплошь и рядом мотивы поведения объясняются именно этой, лежащей на поверхности, картиной отношений, а вовсе не действительными объективными отношениями. Все усложняется еще и тем, что межличностные отношения есть действительная реальность общественных отношений — вне их нет где-то «чистых» общественных отношений. Поэтому почти во всех групповых взаимодействиях их участники выступают одновременно в двух качествах — как исполнители безличной социальной роли и как неповторимые человеческие личности. Каждая сторона в системе межличностных отношений связана особыми правами и обязанностями. Это позволяет ввести понятие «межличностная роль» как фиксацию положения человека в системе не общественных отношений, а одних только групповых связей, на основе не его объективного места в этой системе, а одних только индивидуальных психологических особенностей личности. Среди межличностных ролей, возникающих, когда люди конкурируют из-за сходных интересов, могут быть «соперник», «враг», «заговорщик» и «союзник». А в ситуациях, например, сотрудничества могут быть «коллега», «партнер», «поставщик», «клиент», «поклонник» и др. Именно отражением такого рода связей и особенностей выступают определения типа «рубаха-парень», «свой в доску», «козел отпущения» и т.п. Строго говоря, есть различие между межличностными и социальными ролями (о последних — речь в теме «Психология социально-ролевого поведения личности»). Сейчас отметим только, что несмотря на то, что оба типа ролей могут определяться своеобразием ожиданий участников межличностных отношений, межличностные и социальные роли различны. Социальные роли стандартизированы и безличны. Права и обязанности остаются теми же самыми независимо оттого, кто эти роли исполняет. Однако права и обязанности, которые устанавливаются в межличностных ролях, целиком зависят от индивидуальных особенностей участников, их чувств и предпочтений. Каждый реализует собственный тип взаимодействия и общения с партнером, приспосабливаясь к требованиям, предъявляемым ему конкретными индивидами, с которыми он вступает в контакт. Тем не менее, обнаружение личностных черт в стиле исполнения социальной роли вызывает в других членах группы ответные реакции, и, таким образом, в группе возникает определенная система межличностных отношений. Природа их существенно отличается от природы общественных отношений. Чем? Важнейшая специфическая черта межличностных отношений — эмоциональная основа. Именно она дает основания к тому, чтобы межличностные отношения рассматривать как фактор психологического климата в социальных общностях. Эмоциональная составляющая межличностных отношений отражает тот факт, что сами эти отношения возникают и складываются под влиянием определенных чувств, рождающихся у людей по отношению друг к другу. Понятно, что перечень таких чувств и эмоциональных проявлений безграничен, и все же их многообразие можно свести к трем большим группам. 1. Чувства, сближающие, объединяющие людей (конъюнктивные). В этом случае каждая из сторон рассматривает другую как желаемый объект, в отношении которого есть готовность к сотрудничеству. 2. Чувства, разъединяющие людей (дизъюнктивные). Тогда каждая из сторон выступает как неприемлемая, нежелательная для другой стороны, и совместные действия, не говоря уже о сотрудничестве между такими личностями, становятся практически либо невозможны, либо неэффективны. 3. Нейтральные чувства. Выражают состояние неопределенности в рамках межличностных отношений. Каютонко подметила американский социальный психолог К.Хорни, люди делятся на такие большие группы, как: — ориентированные к людям (навстречу им); — ориентированные от людей; — ориентированные против людей. Отношения проявляются в: — согласии или несогласии; — симпатии или антипатии; — понимании или непонимании; — сочувствии и сопереживании или отсутствии таковых и т.д. Отношения имеют свою структуру, состоящую из: — содержания; — способа выражения. 3. Личность и общение в системе общественных и межличностных отношений Существует органическая связь между личностью и межличностными отношениями. С одной стороны, даже в самых мимолетных взаимодействиях имеют место межличностные реакции, т.е. межличностные отношения. С другой стороны, само развитие личности опутано сетями межличностных отношений, а характер межличностных отношений предопределяется характером личности. Включаясь в межличностное общение, люди остаются уникальными живыми существами. Реакции каждого из индивидов оказываются зависимыми от определенных качеств тех, с кем им случается вступать в контакт. Характер же межличностных отношений в каждом конкретном случае зависит от индивидных личностных черт включенных во взаимодействие людей, а его диапазон необычайно широк — от любви с первого взгляда до ненависти до гробовой доски. В рамках изучения социальной психологии мы сталкиваемся с осознанием того факта, что и общественные, и межличностные отношения раскрываются и реализуются именно в общении. Корни общения находятся в самой материальной жизнедеятельности индивидов. Сегодня для всех очевидно, что в обычных обстоятельствах отношения человека к окружающему его предметному миру всегда опосредованы его отношением к обществу, к людям, т.е. включены в общение, Вне общения просто немыслимо человеческое общество. Общение существует одновременно как реальность и общественных, и межличностных отношений. Возможно поэтому Сент-Экзюпери нарисовал поэтический образ общения как «единственной роскоши, которая есть у человека». Совместная жизнедеятельность людей заставляет их общаться при самых разнообразных межличностных отношениях, т.е. и случае положительного, и в случае отрицательного отношений одного человека к другому. То же самоё ёйраЙ^дливо и для социальных групп. Общение между группами неизбежно, даже если группы антагонистичны. Одной из специфических форм общения является война. Причиной нарушения общения обычно бывает диссонанс — рассогласование между содержанием и способом общения. Способов общения или, как еще говорят, обращения человека с человеком может быть множество: — мягкое или жесткое; — унижающее или возвышающее; — подавляющее или равноправное; — ободряющее или угнетающее; — грубое или вежливое; — теплое или холодное; — ласковое или черствое; — формирующее потребность в общении или избегание его и т. д. Можно говорить о различных уровнях общеййя: - макроуровень: общение человека с другими людьми в соответствии со сложившимися общественными отношениями, нормами и традициями; - мезоуровень: общение в пределах содержательной темы, одноразовое или многоразовое; - микроуровень: простейший акт общения. Контрольные вопросы: 1. Каково содержание понятия «социальные отношения»? 2. Каково содержание понятия «психологические отношения личности»? 3. Охарактеризуйте эмоциональную основу межличностных отношений. 4. Охарактеризуйте различные спбсобы межличностного общения. 5. Охарактеризуйте типы межличностного общения с позиции инструменталистки. Психологический практикум Цель игры: показать основные способы воздействия одного человека на другого. Одна подгруппа участников, сцепившись руками, образует плотный круг. Ведущий обращается к оставшимся участникам с вопросом: «Кто попытется войти в круг, используя любой способ на собственное усмотрение?» Добровольцы" поочередно пытаются войти в круг, а стоящие в кругу впускают или не впускают их, основываясь на собственных желаниях. Обсуждение: проводится путем ответов на вопросы: - Какое поведение было наиболее эффективным? - В чем это проявилось? - Какое поведение обладает эффектом «бумеранга»? - Что нового открыли в себе участники, стоявшие в кругу, и участники, пытавшиеся проникнуть в него? - Какое поведение представляется наиболее подходящим и может помочь в общении? Игра «Красный стул» Цель игры: аналогична предыдущей. Один из участников игры занимает стул в центре круга. Он получает скрытую от других инструкцию уступить стул другому только в том случае, если ему захочется это сделать. Остальные по очереди пытаются заставить сидящего уступить стул — кто уговорами, просьбами, обещаниями вознаграждения, а кто просто пробует стряхнуть человека с этого стула. Обсуждение: анализ игры проводится с помощью ответов на вопросы: — В чем были затруднения у обеих сторон? — Какие чувства испытывали участники в процессе выполнения заданий? — Как эти чувства и ситуации соотносятся с чувствами в ана- логичных жизненных ситуациях? Игра «Общаемся... спина к спине» Цель игры: прочувствовать и осознать актуальность для эффективного контакта равенства позиций участников. Участники объединяются в пары, каждая занимает удобное для нее место так, чтобы никому не мешать. Предстоит беседа-диалог — темы задает ведущий или выбирают сами участники. В ходе беседы, которая будет длиться примерно 6—8 минут, ведущий попросит участников, не прекращая разговора, изменять взаимное положение партнеров. Начинается беседа двух сидящих спиной друг к другу людей, затем - один сидит, другой стоит, и наоборот, но лицом к лицу, затем – оба сидят лицом к лицу, далее — сидя или стоя, но с барьером между собеседниками (например через стул или парту) и т. п. Обсуждение: проводится в порядке обмена мнениями о том, в каком положении вести беседу было самым сложным делом, а в каком - самым комфортным, как именно различное положение собеседников влияло на их психологическое и физиологическое самочувствие во время общения. Игра «Найди подтекст» Цель игры: лучше узнать партнера, развить способности к творчеству, научиться понимать то, что рассказывается. Каждый участник вспоминает, какое характерологическое качество он больше всего ценит в людях. Сделав свой выбор, нужно придумать короткий рассказ, историю, притчу, где была бы информация о выбранном качестве, и рассказать участникам игры. То же самое делается и относительно тех качеств, которые участник ценит меньше всего в людях. Слушатели должны понять, о каком качестве идет речь. Они высказывают свои предположения, а рассказчик уточняет степень соответствия этих высказываний задуманному им качеству. Обсуждение: ведется с помощью ответов на вопросы о том, какие качества человека раскрываются в представленных рассказах, притчах и т. п., насколько предположения слушателей соответствовали выбору рассказчиков, какова роль исследуемых качеств в жизни человека. Тест «Стили межличностных отношений» В бланке для заполнения обведите кружком те номера утверждений, с которыми Вы в любой степени согласны. 1. Я люблю действовать. 2. Я работаю над решением проблем систематическим образом. 3. Я считаю, что работа в командах более эффективна, чем индивидуальным образом. 4. Мне очень нравятся различные новрвведения. 5. Для меня очень важны окончательные сроки. 6. Я люблю участвовать в хорошо организованных встречах. 7. Я очень люблю работать с людьми. 8. Я больше интересуюсь будущим, чем прошлым. 9. Япротив откладываний и проволочек. 10. Я считаю, что новые идеи должны быть проверены, прежде чем они будут применяться на практике. 11. Я очень люблю взаимодействовать с другими людьми: это меня стимулирует и вдохновляет. 12. Я всегда стараюсь искать новые возможности. 13. Я сам люблю устанавливать цели, планы и т.п. 14. Если я что-то начинаю, то довожу дело до конца. 15. Обычно я стараюсь понять эмоциональные реакции других. 16. Я создаю проблемы другим людям. 17. Я надеюсь увидеть реакцию других людей на мое поведение. 18. Я нахожу, что действия, основанные на принципе «Шаг за шагом», очень эффективны. 19. Я думаю, что хорошо понимаю поведение и мысли других. 20. Я люблю творческое решение проблем. 21. Меня раздражает слишком подробный анализ. 22. Хорошее планирование — ключ к успеху. 23. Я восприимчив к нуждам других. 24. Я все время строю планы на будущее. 25. Я очень ценю опыт, 26. Я остаюсь невозмутимым, если на, меня оказывают давление. 27. Я прислушиваюсь к мнению других., 28. Говорят, что я быстро соображаю. 29. Я люблю работать одновременно над разными проектами. 30. Я использую логические методы для анализа альтернатив. 31. Сотрудничество — для меня ключевое слово. 32. Я постоянно задаю себе вопросы. 33. Я учусь в процессе работы. 34. Я полагаю, что руководствуюсь рассудком, а не эмоциями. 35. Я могу предсказать, как другие люди будут вести себя в той или иной ситуации. 36. Я не люблю вдаваться в детали. 37. Я воспринимаю себя как человека решительного. 38. Анализ всегда должен предшествовать действиям. 39. Я способен оценить моральный климат в группе, 40. У меня есть склонность не заканчивать начатые дела. 41. Я ищу такие дела, которые бросают мне вызов. 42. Я основываю свои действия на наблюдении и фактах. 43. Я могу открыто выразить свои чувства. 44. Я люблю формулировать и определять контуры новых проектов. 45. Я люблю достигать поставленных целей. 46. Я не люблю заниматься одновременно несколькими вопросами. 47. Я воспринимаю себя как человека, способного интенсифицировать, организовать деятельность других. 48. Я очень люблю читать. 49. Я люблю разнообразие. 50. Факты говорят сами за себя. 51. Мне нравится узнавать что-либо о других людях. 52. Я использую свое воображение насколько это возможно. 53. Меня раздражает длительная, кропотливая работа. 54. Важному решению предшествует подготовительная работа. 55. Я глубоко уверен в том, что люди нуждаются друг в друге, чтобы завершить работу. 56. Мой мозг никогда не перестает работать. 57. Я обычно принимаю решения, особо не задумываясь. 58. Эмоции только создают проблемы. 59. Я люблю быть таким же, как другие. 60. Я не могу быстро прибавить «два к двум». 61. Я люблю, когда дело сделано 62. Я верю в научный подход. 63. Хорошие отношения необходимы. 64. Я примеряю свои новые идеи к Людям! 65. Я импульсивен. 66. Я нормально воспринимаю различия в людях. 67. Общение с другими людьми значимо само по себе'. 68. Я люблю, когда меня интеллектуально стимулируют. 69. Я часто перескакиваю с одного дела на другое. 70. Я люблю организовать что-либо. 71. Общение и работа с другими — для меня творческий процесс. 72. Самоактуализация крайне важна для меня. 73. Я не люблю попусту терять время. 74. Я люблю делать то, что у меня получается. 75. Взаимодействуя с другими, я учусь. 76. Мне очень нравится играть идеями. 77. Я люблю кратко подвести итоги, прежде чем прийти к какому-либо умозаключению. 78. Мне нравятся детали. 79. Я достаточно уверен в себе. 80. Абстракции интересны для меня. Бланк для заполнения 1: 1 5 9 13 17 21 25 29 33 37 41 45 49 53 57 61 65 69 73 77 2: 2 6 10 14 18 22. 26 30 34 38 42 46 50 54 58 62 66 70 74 ( 78 I "I 3: 3 ' 7 11 15 19 23 27 31 35 39 43 4J 51 55 59 63 /67 71 75 79 4: 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 г Степень выраженности признака: 1-7 - низкая, 8—13 - средняя, 14-40 — высокая. Интерпретационная база теста: Стиль 1: Ориентация на действие. Для людей этого стиля актуальны: результаты, конкретные вопросы, поведение, продуктивность, эффективность, продвижение вперед, ответственность, подтверждение, опыт, препятствия, достижения, изменения, решения. Эти люди: прагматичны, прямолинейны, часто взволнованны, решительны, способны быстро переключаться с одного вопроса на другой, энергичны, способны создавать проблемы партнерам. В работе с такими людьми полезно: - сконцентрировать внимание на результатах, т.е. сформулировать заключение сразу после изложения позиции; - сформулировать свои предложения, не предлагая слишком много альтернатив; - быть по возможности кратким; - подчеркивать практическую направленность своих предложений; - использовать наглядные средства. Стиль 2: Ориентация на процесс. Для людей этого стиля актуальны: факты, процедурные вопросы, планирование, организация, контролирование, проверка, апробирование, анализ, наблюдение, доказательства, детали. Эти люди: систематичны, последовательны, способные видеть причинно-следственные связи, честны, многословны, малоэмоциональны, тщательны, методичны. В работе с такими людьми полезно: -быть точным; - четче опираться на факты; - в своем сообщении использовать логический порядок: предыстория вопроса, современное его состояние, предполагаемый исход; - разбить свои рекомендации на составные части; - предлагая альтернативы, указывать положительные и отрицательные последствия их принятия; - не торопить партнера; - упорядочить свои предложения. Стиль 3: Ориентация на людей (тип «Важны отношения»). Для людей этого стиля актуальны: люди в целом, человеческие нужды, человеческие мотивы, работа в команде, общение, чувства, «дух работы в команде», понимание, саморазвитие, восприимчивость, осознанность, сотрудничество, убеждения, ценности, ожидания, отношения. Эти люди: спонтанны, сопереживающие, теплые, психологически ориентированные, эмоциональные, восприимчивы, чувствительны. В работе с такими людьми полезно: - предварять деловую часть встречи небольшой беседой: не начинать сразу разговор о деле; - подчеркивать связь своих предложений с нуждами и проблемами людей; — показывать, как то, что Вы предлагаете, работало в прошлом; — указывать, что Вас поддерживают или поддержали бы все уважаемые люди; — при деловой переписке использовать неформальный стиль. Стиль 4: Ориентация на людей (тип «Важно дело»). Для людей этого стиля актуальны: концепции, нововведения, творческий подход, возможности, планы, новые пути, новые методы, улучшения, потенциал, альтернативы. Эти люди: с хорошим воображением, харизматичны, эгоцентричны, мало реалистичны, порой их трудно понимать, творчески настроены, полны идей, оказывают стимулирующее влияние на других. В работе с такими людьми полезно: — отвести достаточное время на обсуждение вопроса; — не раздражаться, если ваш партнер вместо того, чтобы обсуждать существо проблемы, ходит вокруг да около; ~ в своем вступительном слове стремиться включить данную проблему в более широкий концептуальный контекст; — подчеркивать уникальность Вашей идеи или темы; — в письменном обращении в самом начале необходимо выделять ключевые понятия, которые лежат в основе Ваших идей и предложений. |
Учебное пособие для вузов под ред. В. М. Мапельман и Е. М. Пенькова... Учебное пособие предназначено для студентов вузов и всех интересующихся философской проблематикой |
Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. М: Тц «Сфера» Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. — М: тц «Сфера», 2000.... |
||
Учебное пособие допущено Министерством образования Российской Федерации... Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2001.— 318 с. ІзхШ 5-7567-0159-1 |
Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека... Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, оно может быть использовано также преподавателями вузов, учителями... |
||
Учебное пособие для вузов Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, специализирующихся по психологии и социальной педагогике. В... |
Учебное пособие автор: панкин сергей фёдорович объем 38,54 А. Л.... Книга написана в соответствии с требованиями государственного стандарта высшего профессионального образования по специальности 022200... |
||
Гогунов Е. Н., Мартьянов Б. И. Г 58 Психология физического воспитания... Учебное пособие предназначено для студентов вузов, обучающихся по специальности «Физическая культура и спорт» |
Учебное пособие для вузов / Б. С. Братусь, В. Л. Воейков, С. Л. Воробьев... |
||
Учебное пособие для вузов Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений |
Учебное пособие для вузов аспект пресс москва 1999 Социально-психологические и ситуативные факторы. Толерантность в межэтнических отношениях 45 |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |