Пояснительная записка Образовательная программа мбдоу «Детский сад №21 «Радуга»




Скачать 2.2 Mb.
Название Пояснительная записка Образовательная программа мбдоу «Детский сад №21 «Радуга»
страница 25/25
Дата публикации 06.06.2014
Размер 2.2 Mb.
Тип Пояснительная записка
literature-edu.ru > Право > Пояснительная записка
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25

Сокращения:

РР — развитие речи; ППП — познавательные психические процессы; СТИ — самостоятельные творческие игры; ОО — ознакомление с окружающим; ОП — ознакомление с природой.

РУКОВОДСТВО СЮЖЕТНО- РОЛЕВЫМИ ИГРАМИ ВО II МЛАДШЕЙ ГРУППЕ (от 3 до 4 лет).


Тематика сюжетно- ролевых игр

Оснащение

игры мате-

риалами и их

хранение

Планирование

Приёмы формирования игровых умений

Приёмы управления

детскими взаимоотношениями в игре

Приёмы развития

творческой активности детей в игре

I квартал.

Детский сад. Семья. Магазин. В гостях у матрёшки. Кукольный спектакль «Петрушка и шарик».

II квартал.

Семья. Больница. Парикмахерская. Детский сад.

III квартал.

Магазин игрушек. Магазин. Семья. Автобус. Пароход. Больница. Парикмахерская. Зоопарк.


Складные деревянные рамы, ширмы. Сюжетные игрушки (куклы, посуда, животные, наборы «Парикмахер», «Доктор» и пр.). Лаконичные игровые атрибуты. Предметы-заместители (детали строительных наборов разной величины, мячики разных цветов, размеров, брусочки, палочки, верёвочки). Мелкие игрушки для индивидуальной и сюжетной совместной игры (сказочные и «семейные» персонажи, солдатики, домики, кукольная мебель, автомобили)

Хранение «открытое»: уголки разворачиваются постепенно, по мере реализации программы



I блок. Обогащение жизненного опыта ребёнка. Познавательно-речевые занятия и совместную деятельность воспитателя с детьми тематически связывать с новой темой игры (чтение книг, прослушивание пластинок, рассказ воспитателя о себе и о других людях, об их взаимоотношениях, о содержании их деятельности, обращать внимание на явления и взаимосвязь событий в живой и неживой природе и пр.)

II блок. Обогащение игрового опыта детей. Планирование ежедневной совместной игры с 1 -2 детьми или с 1 -2 парами групповой игры (не более 7-10 минут), используя все периоды времени, отведённые режимом для игры и свободных занятий детей.

III блок. Развивающая среда

Создание условий для самостоятельной игры детей.

IV блок. Развивающие задачи в игровой деятельности. Развитие воображения и общение детей в процессе игровой деятельности.

V блок. Игра как средство элементарной диагностики. Наблюдение воспитателя за игрой: используют ли дети предметы-заместители, принимают ли на себя роли, как осуществляют игровые действия, вступают ли в ролевой диалог, какова их речь (монологическая, диалогическая), выдумывают ли новые сюжеты, возникают ли конфликты между детьми и пр.

VI блок. Пропаганда педагогических знаний об игре среди родителей. Информирование родителей о важности и значении игры для ребёнка в дошкольном возрасте


Цель. Принимать

роль, обозначать её словом, осуществлять ролевые действия, совместная ролевая игра с партнёром-сверстником, ролевой диалог

1. Подготовка игрушек и ролевых атрибутов, внесение и обыгрывание их

2.Вовлечение детей и игру на дополнительные роли

3.Название своей роли, обращение к партнёру как к носителю роли

4.Словесное пояснение ролевых игровых действий

5.Представление детям «обыгранных игрушек» и ролевых атрибутов

6.Наблюдение за играми детей с целью «подытоживания» для осознанного принятия ребёнком игровой роли

7. Подключение к игре с целью угадывания роли

8.Совместная игра воспитателя с двумя детьми, у первого - главная роль

9.Реплики, вопросы с целью активизации речи ребёнка-партнёра

10.Создание игровых ситуаций, отвлекающих детей от предметных действий («телефонный разговор»)

11.Игры воспитателя с подгруппами по мотивам известных сказок (с однотипными действиями)


1) Организация совместных игр детей:

- воспитатель учитывает дружеские привязанности между детьми, предлагая игры

- объединяет отдельные играющие группы общим сюжетом

2) Развитие умений общаться по поводу игры: договариваться, делиться игрушками, соблюдать очерёдность, проявлять сочувствие и уважительное отношение к партнёру

3) Видение возникающих конфликтов и тактичное их улаживание

4) Включение в игру застенчивых детей, детей «изолированных»

5) Учёт индивидуальных особенностей личности детей (излишне расторможенных и агрессивных)

6) Способствование поло-ролевой социализации мальчиков и девочек в игре (отдельные игры и совместные)



1) Начало игры:

а) по инициативе воспитателя:

♦ внесение новых атрибутов;

♦ рассказ воспитателя;

♦ совместная игра;

б) по инициативе детей (поддержка инициативы со стороны воспитателя)

2) Воспитатель не регламентирует игру детей:

♦ вовлечение (подключение) в игру по желанию;

♦ свобода выхода из игры;

3) Предоставление детям возможности выбора:

♦ виды игры;

♦ сюжета;

♦ роли;

♦ партнёра;

♦ игрушек, атрибутов и пр.

4) Стимулирование детей к пользованию предметами-заместителями, к гибкому использованию игрового оборудования

5) Способствование эмоционально-насыщенной атмосферы в игре: - эмоциональное включение в игру;

- внесение в игру момента неожиданности, таинственности, сказочности и т.д.



Примечание: аналогично указывается руководство сюжетно-ролевыми играми в средней, старшей, подготовительной к школе группах.

Приложение № 4

Карта развития детей 3-4 лет (вторая младшая группа)

I. Развитие видов детской деятельности

1. Игра:

- выполняет отдельные ролевые действия, носящие условный характер;

- участвует в разыгрывании сюжета — цепочки 2 — 3 действий (воображаемую ситуацию удерживает взрослый).

2. Рисование:

- создает предметный схематический рисунок, изображение опережает замысел.

3. Аппликация:

- может составить схематическое изображение из 2 - 3 частей;

- выкладывает и наклеивает элементы аппликации на бумагу.

4. Конструирование:

- создает предметные конструкции из 3 - 5 деталей.

II. Развитие двигательной сферы

1. Развитие моторики (координации движений):

- может пройти по гимнастической скамейке;

- ударяет мяч об пол и ловит его двумя руками (3-4 раза);

- может перекладывать мелкие предметы (со стола в коробку).

2. Проявление эмоциональных состояний в движении (вписать преобладающие признаки — по результатам наблюдения).

III. Умственное развитие и развитие речи

1. Умственное развитие:

- знает названия 3 — 4 цветов и 2 — 3 форм;

- может выбрать из трех предметов разной величины «самый большой» («самый маленький»);

- по образцу, предложенному взрослым, может выполнить постройку из 3 - 4 кубиков;

— по просьбе взрослого может запомнить 2 — 3 слова;

— не отвлекаясь, занимается чем-нибудь в течение хотя бы 5 минут;

— использует предметы-заместители, причем один предмет может замещать разные объекты (палочка как ложка, градусник, карандаш и др.).

2. Развитие представлений об окружающем:

— достаточно успешно овладевает сообщаемыми воспитателем сведениями об окружающем (разделы «Я сам», «Рукотворный мир», «Общество», «Живая и неживая природа»);

— самостоятельно получает новую информацию (задает вопросы, экспериментирует).

3. Развитие речи:

— может заниматься звукоподражательными упражнениями (ква-ква-ква, ду-ду-ду и др.), возможны дефекты звукопроизношения;

— согласовывает употребление грамматических форм по числу, времени и т.д. (отдельные ошибки допустимы);

— отвечает на простые вопросы взрослого.

IV. Социальное развитие

1. Общение со сверстниками:

— проявляет интерес к действиям других детей, может им подражать.

2. Усвоение социальных норм и правил:

— ориентируется на просьбы и требования взрослого (убрать игрушки, помочь сверстнику, поделиться игрушками и т.п.);

— замечает несоответствие поведения других детей требованиям взрослого.

Примечание: аналогично составляется Карта развития детей 4 — 5 лет (средняя группа),

детей 5-6 лет (старшая группа), детей 6 — 7 лет (подготовительная группа).

Литература, используемая при разработке Образовательной программы ДОУ.
1. Скоролупова О.А. «Планирование как один этапов методической работы в дошкольном образовательном учреждении»/ М.: «Издательство Скрипторий 2003», М-2008
2.О. Скоролупова, Н. Федина «Федеральные требования, комментарии. Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования»/ журнал «Дошкольное воспитание» №8- 2010 г., стр. 6-15
3. О.А.Скоролупова «Контроль воспитательно-образовательного процесса в ДОУ»/М: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.
4. О.А.Скоролупова «Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения» / М: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
5.О.А.Скоролупова «Контроль как один из этапов методической работы в ДОУ» / М: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.
6. Скоролупова О., Федина Н. «Федеральные требования, комментарии. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» / журнал «Дошкольное образование» № 2-2011 г., стр. 6-11.
7. «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» / журнал «Дошкольное образование» № 4-2010 г., стр. 5-11.
8. Скоролупова О., Федина Н. «Федеральные требования, комментарии.

О комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании» / журнал «Дошкольное образование» № 5-2010 г., стр. 40-45.
9. Скоролупова О., Федина Н. «Федеральные требования, комментарии. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция» / журнал «Дошкольное образование» № 7-2010 г., стр. 4-11.
10. Белая К.Ю. « Образовательная программа ДОУ с учетом Федеральных государственных требований»/ ж/л «Справочник старшего воспитателя» №9- 2010 г., стр. 6-15
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25

Похожие:

Пояснительная записка Образовательная программа мбдоу «Детский сад №21 «Радуга» icon Пояснительная записка к учебному плану по программе воспитания и...
Учебный план мбдоу «Детский сад №21 «Радуга» на 2012 -2013 год разработан в соответствии с
Пояснительная записка Образовательная программа мбдоу «Детский сад №21 «Радуга» icon Пояснительная записка муниципальное казённое дошкольное образовательное...
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования мкдоу «Золотинский детский сад» разработана в соответствии с нормативными...
Пояснительная записка Образовательная программа мбдоу «Детский сад №21 «Радуга» icon Программа рассмотрена и одобрена утверждаю: на заседании педагогического совета Заведующий мбдоу
Наименование: Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего...
Пояснительная записка Образовательная программа мбдоу «Детский сад №21 «Радуга» icon Программа мбдоу белоярский детский сад «буратино»
Основным приоритетным направлением в деятельности мбдоу является: реализация квалифицированной коррекции недостатков в речевом развитии...
Пояснительная записка Образовательная программа мбдоу «Детский сад №21 «Радуга» icon Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №22 «Золотая рыбка»
Пояснительная записка Образовательная программа мбдоу «Детский сад №21 «Радуга» icon Пояснительная записка Общеобразовательная программа муниципального...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
Пояснительная записка Образовательная программа мбдоу «Детский сад №21 «Радуга» icon Пояснительная записка Общеобразовательная программа муниципального...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
Пояснительная записка Образовательная программа мбдоу «Детский сад №21 «Радуга» icon Пояснительная записка к учебному плану мдоу детский сад «Теремок»...
Учебный план Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Теремок» посёлка Берёзовый (далее доу) состоит из...
Пояснительная записка Образовательная программа мбдоу «Детский сад №21 «Радуга» icon Программа разработана в соответствии с:  Законом РФ «Об образовании»
Мбдоу детский сад №56 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
Пояснительная записка Образовательная программа мбдоу «Детский сад №21 «Радуга» icon Программа мбдоу црр детский сад №17 «Солнышко»
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции