Скачать 1.05 Mb.
|
Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году В общеобразовательных учреждениях Ставропольского края организация учебного процесса в 2012-2013 учебном году осуществляется в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами: - Закон РФ от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании»; - Постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года, № 196 «Типовое положение об общеобразовательном учреждении» (в редакции Постановлений Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2002 года, № 919, от 01 февраля 2005 года, № 49, от 30 декабря 2005 года, № 854, от 20 июля 2007 года № 459, от 18 августа 2008 года, № 617, от 10 марта 2009 года, № 216); - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 03 июня 2011г. № 1994); - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 03 июня 2008 года № 164; от 31 августа 2009 года № 320; от 19 октября 2009 года № 427, от 10 ноября 2011 года № 2643; от 24 января 2012 года № 39; от 31 января 2012 года № 69 (для 3-11 классов); - Приказ министерства образования Ставропольского края от 07 июня 2012 г. № 537-пр «Об утверждении примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ставропольского края»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)(для 1-2 классов); - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования». - Информационно-методическое письмо Департамента общего образования от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Материалы по организации внеурочной деятельности при введении государственного образовательного стандарта общего образования» Учебно-материальное обеспечение образовательного процесса регламентируется следующими документами: - Постановление Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год». Профильное обучение на старшей ступени общего образования регламентируется документами: - Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18 июля 2002 года № 2783; - Письмо Министерства образования РФ от 13 ноября 2003г. № 14-51-277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования»; - Письмо Министерства образования РФ от 20 апреля 2004 года № 14-51 -102/13 «О направлении рекомендаций по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся»; - Письмо Министерства образования и науки РФ от 4 марта 2010 г. № 03-412 «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения»; - Письмо Министерства образования и науки РФ департамента государственной политики в образовании от 4 марта 2010 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения». Приложение 1. Рекомендации по составлению рабочих программ по предмету. Рабочие программы по учебным предметам являются средством фиксации содержания образования на уровне учебных предметов (предусмотренных учебным планом школы для обязательного изучения), факультативных и групповых занятий учащихся, дополнительного образования и на уровне индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Разработка и утверждение рабочих программ по обязательным учебным предметам, элективным и факультативным курсам относятся к компетенции образовательного учреждения и реализуются им самостоятельно. Рабочие программы по учебным предметам составляются на основе: - примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования; - авторских программ; - материалов авторского учебно-методического комплекта. Утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) осуществляется коллегиальным органом управления общеобразовательным учреждением. Рабочая программа учебного предмета может быть единой для всех работающих в данной школе учителей или индивидуальной. Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) является основой для создания учителем календарно - тематического планирования учебного курса. В случае если в примерной программе или в авторской программе не указано распределение часов по разделам и темам, а указано только общее количество часов, учитель в рабочей программе распределяет часы по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на используемые учебно-методические комплекты. Структура рабочей программы аналогична структуре примерной учебной программы. Рабочая программа состоит из пояснительной записки, содержания обучения (перечень разделов и тем, краткое содержание тем), требований к подготовке по предмету (в соответствии с примерными учебными программами), планируемых результатов образования, способов и форм оценки достижения этих результатов, форм занятий, приемов и методов преподавания, видов деятельности учащихся, перечня учебно-методического обеспечения образовательного процесса, списка используемой учебно-методической литературы. На титульном листе указывается: полное наименование учредителя и образовательного учреждения в соответствии с уставом; где, когда и кем утверждена рабочая учебная программа; наименование учебного предмета (курса); указания на принадлежность рабочей учебной программы к ступени, уровню общего образования; срок реализации данной программы; указание примерной программы и ее авторов, на основе которой разработана данная рабочая учебная программа; ф.и.о. учителя, составившего данную рабочую учебную программу. В пояснительной записке содержатся - цели и задачи изучения предмета (курса), - характеристика учебной дисциплины, ее место в образовательной программе ОУ, - концепция, заложенная в содержании учебного материала с учетом вида образовательного учреждения и контингента учащихся, - отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой, - сроки реализации рабочей учебной программы, - формы и методы, технологии обучения, - используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей учебной программе, - обоснование выбора учебно-методического комплекса для реализации рабочей учебной программы. Особое внимание необходимо уделить деятельности учащихся на уроке. Рабочую программу разрабатывает учитель или группа учителей, специалистов по данному предмету. Рабочая программа сначала рассматривается на заседании методического объединения учителей на предмет ее соответствия требованиям государственного образовательного стандарта. Решение методического объединения учителей отражается в протоколе заседания, и ставится гриф согласования на последнем листе: СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей________________ от____________№________, подпись руководителя ОУ, расшифровка подписи. Затем рабочая программа анализируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе на предмет соответствия программы учебному плану общеобразовательного учреждения и требованиям государственных образовательных стандартов, а также проверяется наличие учебника, который предполагают использовать, в федеральном перечне. Ставится гриф согласования на последнем листе: СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР (подпись) Расшифровка подписи. Дата. После согласования рабочую программу утверждает педагогический совет, председатель педагогического совета ставит гриф утверждения на титульном листе. Для рабочих программ, являющихся авторскими, необходимо провести дополнительно внутреннее и внешнее рецензирование. Внутреннее рецензирование проводится в общеобразовательном учреждении учителем соответствующего учебного предмета. Внешняя рецензия осуществляется по заявке общеобразовательного учреждения на предметных кафедрах СКИРО ПК и ПРО. Приложение 2. Скороботова Т.В., доцент кафедры математических и естественнонаучных дисциплин СКИРО ПК и ПРО, к.п.н. Определение учебной программы Учебная программа - нормативный документ, в котором отражены цели, содержание, особенности оценки эффективности результатов процесса обучения. Структурные элементы программы элективных курсов Программа элективного курса должна содержать следующие обязательные разделы: 1. Титульный лист. 2. Пояснительная записка 3. Содержание курса 4. Тематический план 5. Учебно-методическая литература и литература для учителя. 6 Приложения. Пояснительная записка программы В пояснительной записке автор программы должен представить: 1. Актуальность программы, обоснование необходимости программы (доводы о важности изучаемого компонента, недостаточность изучения в базовом курсе, соответствие возрасту, связь с наукой). 2. Цели и задачи программы (развитие интереса, оказание помощи в выборе профессии), задачи должны отражать результат (например: создать проект, провести исследование, изучить закон или явление, представить доклад или презентацию). 3. Прогнозируемые результаты (указать какие личностные, предметные, метапредметные результаты предполагается получить при проведении элективного курса). 4. Обоснование отбора содержания (элементы программы должны быть взаимосвязаны, должно быть выделено главное содержание). Средства реализации программы (методический комплекс, педагогические технологии, особенности изложения учебного материала, критерии оценки деятельности учащихся) 5.Указание внутрипредметных и межпредметных связей. 6.Сведения об учащихся, на которых рассчитана программа. 7.Характеристику временных и материальных ресурсов (программа предусматривает типовое оборудование, нуждается в дополнительной базе) 8.Технические указания к тексту программы 9.Сведения об апробации программы. Содержательная часть
необходимого на их изучение.
Методическая часть. 1. Методические рекомендации. 2. Требования к уровню оценки результатов изучения элективного курса. 3. Развитие компетентностей учащихся. 4. Технологии обучения и методика по каждой теме. 5. Критерии эффективности реализации программы б. Формы и методы контроля. 7. Список литературы, рекомендованный для учителя и ученика. Приложение 1 .Тематическое планирование. 2. Дидактический материал. Экспертиза программы. Оценка программы может быть проведена на методическом совете ОУ. Экспертиза - в СКИРО ПК и ПРО. Критерии оценки программы элективного курса. При представлении программы элективного курса на рецензию в СКИРО ПК и ПРО оценка проводится по следующим критериям: 1. Актуальность содержания программы. 2. Мотивационный потенциал. 3. Диагностика и процессуальность целеполагания. 4. Соответствие содержания поставленным целям. 5. Логическая стройность содержания. 6. Инвариантность содержания (содержание одно, а способы реализации могут быть разными). Приложение 3. Требования к оформлению программы элективного курса Черноусенко Т. И., доцент кафедры математических и естественнонаучных дисциплин СКИРО ПК и ПРО, к.п.н. Структура программы: 1. Название программы. 2. Пояснительная записка. 3. Тематическое планирование. 4. Учебно-тематическое планирование. 5. Список литературы.
Математика Т. И. Черноусенко, доцент кафедры математических и естественнонаучных дисциплин СКИРО ПК и ПРО, к.п.н. Е.А. Орлова, старший преподаватель кафедры математических и естественнонаучных дисциплин СКИРО ПК и ПРО. Современное математическое образование в системе общего среднего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности. Целью обучения математике является не только изучение математики, но и развитие универсальных (общих) способностей, умений и навыков, являющихся основой существования человека в социуме. Приоритетные направления совершенствования школьного математического образования:
Стандарты нового поколения Внедрение Стандарта по математике в образовательный процесс ставит задачу развития способностей учащихся, их самореализации и готовности к самосовершенствованию. В условиях реализации Федерального компонента государственного образовательного стандарта по математике в учебно-воспитательном процессе необходимым условием развития и социализации школьников является овладение общими умениями, навыками, способами познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности, приобретение опыта разнообразной деятельности, в том числе опыта творческой деятельности. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» определена новая цель и назван главный результат школьного образования. Учащиеся должны быть вовлечены в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, творческие занятия, в ходе которых они учатся исследовать, осваивать и понимать новое, выражать собственные мысли, быть открытыми к новому, уметь принимать решения, формулировать интересы и осознавать свои возможности. В достижении этих целей большая надежда возложена на постепенное и эффективное внедрение обновленных стандартов общего образования. В образовательном процессе необходимо постепенно внедрять новые подходы в обучении, ориентироваться на требования к образованию, которые предъявляют государственный стандарт второго поколения, в частности по математике, требования к результатам обучения и освоению содержания предметов математического цикла: Математика. Алгебра. Геометрия. В российских школах начался поэтапный переход на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения общего образования (далее – ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС О(П)ОО), основной миссией которых является повышение качества образования. Содержание математического образования представленное в виде традиционных содержательных разделов: «Арифметика», «Алгебра», «Геометрия», «Математический анализ», «Вероятность и статистика» дополнено историей математики и следующими общематематическими методами, понятиями и фактами:
Познакомиться с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения можно на сайтах http://mon.gov.ru/pro/fgos или www.standart.edu.ru. В основе государственного стандарта второго поколения лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и самообразованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Акцент переносится с усвоения знаний и способов выполнения действий с этими знаниями на формирование деятельности. Информационную поддержку можно получить на сайте: http://standart.edu.ru и сайте инновационной образовательной сети «Эврика» http://www.eurekanet.ru/ Примерный учебный план по математике для образовательных учреждений Ставропольского края, реализующих программы общего образования |
Методические рекомендации по организации образовательного процесса... Мбоу- старокулаткинская сош №2 учитывала преемственность с учебным планом школы 2012 – 2013 учебного года для 4,6-11 классов, для... |
Методические рекомендации «Организация образовательно-воспитательного... Одним из основных показателей современной модели образования является здоровьесберегающее обучение, предполагающее создание в образовательных... |
||
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... «Об организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Математика» в учреждениях общего среднего образования в... |
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... «Об организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Физика» в учреждениях общего среднего образования в 2014/2015... |
||
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. Методические... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования (институт) |
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся 2014 Опоп. Методические рекомендации определяют сущность самостоятельной работы обучающихся, ее назначение, планирование, формы организации... |
||
Методические рекомендации по организации системы контентной фильтрации... Фз «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» в редакции Федерального закона от 28. 07. 2012 г. №139-фз... |
Методические рекомендации по работе с документами в образовательных... Классный журнал – это государственный документ, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного руководителя согласно... |
||
Методические рекомендации по проведению «Уроков семьи и семейных ценностей» Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных... |
Методические рекомендации по использованию дискуссионных форм обучения... ... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |