Скачать 3.07 Mb.
|
Методическое обеспечениеМетодическая работа в Новозыбковском филиале БГСХА направлена на повышение качества профессионального обучения в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, Программой развития среднего профессионального образования России, Концепцией развития филиала на период до 2014 года. Методическая работа регламентируется нормативными документами, перспективным планом и на его основе – ежегодно утверждаемыми планами работы методического совета, педагогического совета, методического кабинета, планами работы цикловых комиссий. Главным центром, координирующим всю методическую работу филиала, является методический совет, который включает 6 предметных (цикловых) комиссий: 1. Общеобразовательных и общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин; 2. Математических и общих естественнонаучных дисциплин; 3. Общепрофессиональных и специальных дисциплин и профессиональных модулей по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям); 4. Общепрофессиональных и специальных дисциплин и профессиональных модулей по специальности 110809 Механизация сельского хозяйства; 5. Общепрофессиональных и специальных дисциплин и профессиональных модулей по специальности 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства; 6. Общепрофессиональных и специальных дисциплин и профессиональных модулей по специальности 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, а также «Школу повышения квалификации», «Школу молодого преподавателя», студенческое научное общество, работу методического кабинета и творческих педагогов. Благодаря слаженной методической службе члены педагогического коллектива не только участвуют в реализации готовых программ, но и принимают активное участие в разработке инноваций, экспериментов. Цели, задачи и содержание методической работы реализуются в её формах, разнообразных занятиях. В филиале используются следующие формы методической работы:
- консультации; - самообразование; - работа над методической темой.
- методические объединения; - «Школа молодого преподавателя» (I и II года работы); - творческие семинары; - дискуссии.
- методические советы; - конкурсы педагогического мастерства; - педагогические чтения; - выставки педагогического мастерства; - обсуждение современных педагогических технологий; - обсуждение открытых занятий; - работа коллектива над общей методической темой. Работа по реализации единой методической темы: «Формирование у студентов активного отношения к учебно-познавательной и учебно-профессиональной деятельности, используя активные методы обучения с элементами научно-исследовательской работы» предусматривает изучение методической литературы, определение тематики педагогических советов, методических советов, семинаров, консультаций; обобщение опыта работы и пополнение методического кабинета различными материалами в соответствии с темой. Все преподаватели работают над единой темой, занимаясь самообразованием. Основные направления в работе педагогического коллектива: В учебно-методической работе: 1. Формирование у студентов активного отношения к учебно-познавательной и учебно-профессиональной деятельности, используя активные методы обучения с элементами научно-исследовательской работы. 2. Совершенствование форм и методов взаимодействия филиала со своими работодателями. В воспитательной работе: 1. Совершенствование гражданского, духовно-нравственного и патриотического самосознания студентов. 2. Формирование у студентов здорового образа жизни. Система методической работы предусматривает повышение квалификации преподавателей. Профессиональному росту преподавателей способствуют такие формы работы как педагогические и методические советы, заседания методических комиссий, «Школа профессионального мастерства», проведение открытых занятий, профессиональных конкурсов, разработка методического материала, аттестация на квалификационную категорию. Методический кабинет организует работу семинара для преподавателей по современной методологии, педагогике, теории обучения и воспитания: «Школа повышения квалификации». Тематика семинара увязана с проблемами, над которыми работает педагогический коллектив. В рамках работы ШМП оказывается помощь молодым и начинающим педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства. Наиболее эффективная её форма — наставничество, взаимопосещение уроков, их анализ, приглашение молодых на уроки к опытным преподавателям. Организация помощи молодому преподавателю заключается в 3-х этапах: 1. Методическая помощь всей группе – семинар «Школа молодого преподавателя». 2. Конкретно-индивидуальная помощь в учебно-воспитательном процессе. Наставники, закрепленные за молодыми преподавателями, оказывают квалифицированную помощь. В методическом кабинете имеется необходимая литература, методические разработки, тематические подборки методических материалов; можно получить совет и помощь методиста. Эффективной формой помощи молодому преподавателю являются открытые уроки других педагогов. Молодые преподаватели их активно посещают. 3. Ознакомление с работой молодого педагога. Начинающий преподаватель не имеет опыта передачи своих знаний студентам. Он испытывает затруднения в выборе типа и соответствующей ему структуре урока, в постановке целей урока, в использовании методических приемов и средств обучения, в организации деятельности студентов. Методист и наставники посещают и анализируют уроки молодых преподавателей, указывают на ошибки, оказывают помощь. В филиале стало традицией ежегодно проводить смотры-конкурсы по номинациям:
Одним из основных направлений методической работы является изучение, обобщение и распространение передовых форм и методов педагогического труда. За истекший период обобщался опыт работы преподавателей: Ревкова Г.В., Ковалева В.И., Бондаренко В.В., Скоробогатой Т.В., Дорошкова В.М., Новиковой З.Ф., Новикова В.А., Ковалева И.Н., Троян Л.В., Новикова В.В., Герасименко М.В., Хеззиевой Т.П., Корнеенко Д.Н., Бирюкова Н.Ф., Усенко Е.Г., Бердниковой З.А., Скоробогатой Н.А., Иванова В.В., Зенковой В.О., Стебунова А.В., Приходько Н.М., Атрошенко С.А., Герасименко И.Ф. Заведующие отделениями, председатели цикловых комиссий, методист заслушиваются на педагогическом и методическом советах с отчетами о проделанной методической работе и обмениваются опытом организации методической работы. В Новозыбковском филиале разработана система повышения профессионально-педагогической компетенции преподавателей. Эта система включает в себя внутренние (индивидуальные, групповые, коллективные) и внешние формы. Внутренние формы:
Внешние формы:
Все формы способствуют совершенствованию педагогического мастерства преподавателей и отражены в локальных документах. Повышение профессионально-педагогического уровня работников образовательных учреждений — одна из важнейших задач модернизации и развития системы методической работы, решение которой неразрывно связано с аттестацией педагогических работников. Профессионально-педагогическая компетенция преподавателей. Результаты аттестации преподавателей, чел.
Основанием для проведения аттестации педагогических работников является заявление. Для экспертной оценки преподавателем готовится материал, указанный в «Программе аттестации». В состав экспертной группы входит не менее 2-х лиц, имеющих равную или более высокую квалификацию и почетные звания. Сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого устанавливаются индивидуально в соответствии с графиком; форму проведения экспертизы аттестуемый выбирает сам. Методистом составлено пособие «В помощь преподавателю: для аттестации». В сборнике изложены нормативные учебно-методические материалы, отражающие содержание учебного процесса; принципы обучения, методы обучения; современные технологии обучения в ССУЗах; современные типы уроков; виды занятий; виды контроля знаний; УМК учебной дисциплины; виды методических материалов. Прилагается перечень документов, необходимых при аттестации, предлагаются примерные вопросы для аттестуемого. Важным направлением методической работы является совершенствование педагогического мастерства через систему повышения квалификации. Ежегодно составляются графики повышения квалификации административных и педагогических работников. За последние 5 лет 44 педагогических работников повысили квалификацию, прошли стажировки по установленным направлениям:
Профессиональное мастерство педагогических работников оценивается не только внутри образовательного учреждения, но и подвергается внешнему оцениванию:
Многие выпускники филиала стали директорами предприятий, и губернатор Брянской области Н.В.Денин – выпускник нашего учебного заведения. Имеют почетные звания:
В 2007 году Новозыбковский сельскохозяйственный техникум награждён правительственным знаком «За активную работу по патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации». Таким образом, созданная в филиале система повышения квалификации педагогических работников способствует решению главной задачи профессионального образования — созданию условий для личностного развития педагогических работников, их профессиональной самореализации и подготовки конкурентоспособного специалиста. Методической службой филиала отслеживается изучение, освоение и внедрение в педагогическую практику современных образовательных технологий и методов обучения.
Результатом изучения современных педагогических технологий являются открытые уроки, проводимые преподавателями филиала на высоком уровне. Открытые уроки можно по праву считать школой педагогического мастерства. Анализ открытых уроков показал, что наряду с традиционными методами проведения занятий используются и инновационные методы обучения: решение ситуационных профессиональных задач, деловые игры, семинары, анализ производственных ситуаций, интегрированные уроки, экскурсии на предприятия, имитация деятельности на тренажере. Уделяется внимание методам проблемного обучения, применяются деятельностные и личностно-ориентированные технологии, осваивается модульная и проектная технология. Методический кабинет оснащен компьютером, принтером, сканером. Учебно-методическое оснащение кабинета систематизировано по следующим разделам:
Методист филиала проводит профориентационную работу. Она заключается в следующем:
Таким образом, методический кабинет координирует работу всех цикловых комиссий филиала; организует работу «Школы повышения квалификации» и «Школы молодого преподавателя»; обобщает и распространяет опыт учебно-методической и воспитательной работы; организует проведение открытых уроков и их анализ; собирает, систематизирует и доводит до сведения педагогического коллектива информацию о новой методической и учебной литературе. Заведующая методическим кабинетом оказывает консультативную помощь преподавателям, мастерам производственного обучения в планировании учебной работы и в организации проведения занятий. Кабинетом подготовлены портфолио на каждого преподавателя. Кабинет принимает активное участие в подготовке документации к аттестации преподавателей и мастеров производственного обучения; принимает участие в региональных, межрегиональных и областных конкурсах «Образование и наука». В филиале большое внимание уделяется научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работе. Педагогический коллектив разрабатывает методические материалы по новым методикам и технологиям, создает учебно-методические комплексы; печатает статьи в журналах: «Аккредитация в образовании», «Специалист», «Брянской учительской газете», в сборниках НМЦ (г. Острогожск, г. Смоленск); принимает участие в областных, региональных, всероссийских конкурсах. В 2009 году ФГОУ СПО «Новозыбковский сельскохозяйственный техникум» стал победителем регионального конкурса «Модель научно-методической службы образовательного учреждения среднего профессионального образования» в номинации «Лучшее организационно-правовое обеспечение деятельности методической службы». В 2010 году техникум стал призером регионального конкурса систем повышения профессионально-педагогической компетентности педагогических работников ССУЗ Центрально-Черноземного региона в номинации «Система мониторинговых исследований уровня профессионально-педагогической компетентности педагогических работников». Диагностический инструментарий качества повышения и формирования профессионально-педагогической компетентности педагогов филиала представляет собой разнообразный набор диагностик: тестирование, критерии конкурсного подведения итогов педагогической деятельности преподавателей и мастеров производственного обучения. Благодаря разнообразным формам повышения квалификации уровень педагогической и методической компетентности возрос. Повышение профессионально-педагогической компетентности отражает такой показатель как количество печатных работ. Разработка и издание учебно-методической литературы (количество/печатные страницы)
|
Отчет о результатах самообследования деятельности негосударственного... Негосударственное образовательное частное учреждение высшего профессионального образования |
«Исследование как метод познания…» Бирский филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Башкирский... |
||
Отчет о результатах самообследования деятельности оу отчет Самообследование Муниципального бюджетного образовательного учреждения Новопоселковая средняя общеобразовательная школа проводилось... |
Федоскинский филиал лаковой миниатюрной живописи федерального государственного... Прием производится на отделение федоскинской миниатюрной живописи на изделиях из папье-маше, специальность 072601 «Декоративно-прикладное... |
||
Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного специального ( коррекционного ) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |
Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного... Соответствие профессиональных образовательных программ требованиям федеральных государственных образовательных стандартов |
||
Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного... Педагогическим Советом муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Кингисеппская детская... |
Отчёт о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Примечание Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... |
||
Отчёт о результатах самообследования муниципального общеобразовательного учреждения Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... |
Отчёт о результатах самообследования муниципального общеобразовательного учреждения Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |