На уроках чтения в специальных (коррекционных) классах VIII вида
|
Скачать 1.1 Mb.
|
|
Когда ребята без труда будут работать с подобными заданиями, можно будет предложить им шифр, где каждому слогу будет соответствовать определенная фигура. Для усложнения задания можно брать зеркальные одинаковые фигуры (и ) или раскрашивать одну и ту же фигуру в разные цвета. Например, задание к рассказу И.Дворкина «Снежная крепость»: расшифруй отрывок из рассказа и ответь, какие качества Васьки раскрываются в этом отрывке?
. Слёзы текли и текли. Но это не от -, слабости – от обиды , потому что . сдаваться Васька не собирался. При изучении рассказов водной тематики уместно использовать Азбуку Морзе, например, при изучении рассказа Л.Н.Толстого «Прыжок». Варианты заданий: 1. Расшифруй с помощью шифра фразу. Как ты понимаешь это выражение? В каких случаях мы используем его в речи? В прямом или переносном смысле используется это выражение? («Повезло тебе, считай, что во второй раз родился» Сингх, «Будто заново родился»). 2. Расшифруй с помощью шифра фразу. Можно ли это предложение назвать приметой наступающей весны? («Прилетели грачи – значит, правда весна началась» В.Бианки. «Март») 3. За что Илья Муромец казнил Соловья - разбойника? Ответить на этот вопрос тебе поможет строчка из былины. Используя тайный шрифт, расшифруй фразу и запиши. («Тебе полно, злодей, людей губить» былина «Илья Муромец и соловей разбойник»). 4. Расшифруй предложение, найди его в тексте и запиши его продолжение. 5. Расшифруй фразу. Как вы понимаете эту пословицу? («Будь красив да не будь спесив», А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне…») К кому из героев сказки она относится? Из приведенных ниже пословиц выберите и подчеркните пословицы с похожим смыслом:
Игры со словами. С помощью различных игр со словами можно, не теряя заинтересованности обучающихся, повторить основные понятия, вспомнить героев произведений, проверить внимательность учеников. Они помогают развитию памяти, внимания, логики, усидчивости обучающихся. Использование игр со словами - это своего рода манипуляция, которая позволяет учителю безболезненно заставить ребёнка обратиться к тексту в поисках ответа, перечитать отрывок, предложение, обдумать прочитанное, ведь не секрет, что простое чтение без определенной мотивации вызывает сопротивление школьника. Таким образом, подобные задания повышают мотивацию учащихся, вызывают живой интерес к предмету в частности и чтению в целом. Варианты игр:
Варианты заданий: Задание к рассказу С.Алексеева «Подвиг у Дубосекова»: собери из данных букв слова. Как ты понимаешь их значение? При затруднении обратись к толковому словарю. Можно ли каждое из получившихся слов отнести к героям этого рассказа? Докажи своё мнение. ЕЙГРО ______________ ДИПГОВ ______________
Варианты заданий: Задание к стихотворению И.Сурикова «Ярко солнце светит»: в первом четверостишии перепутались все слова. Помоги им встать на свое место.
Варианты заданий: 1. Задание к рассказу В.Драгунского «Сверху, вниз, наискосок»: найди потерявшиеся слова. Подчеркните их. Как они связаны с рассказом? Варианты заданий: ПРОМСВКРАСКАЮБМСБ ЮДЛИМСВМАЛЯРЫВМФЙХЪЮБ ШОЛРИСШЛАНГИАПРВФУС ПМАКЕКОСТЮМВАЫУЙХЗЖДБЬТИ МАБЬТЯЗШГКИНДЕЙКАУВФЖЗЪЭТ 2. Задание: найди «спрятавшиеся» слова. Как они связаны с рассказом Н.Артюховой «Совесть заговорила»? ТАПФХЫСОВЕСТЬБЮФЯДХЛОГАЕНТР МЦУФХЪЭЙМАТЕМАТИКАЛОГНАВУЫ ВКЫЙЬГОЛОСВФИЕНВ 3. Задание к стихотворению Б.Баскакова «Брусника»: найди и подчеркни спрятавшиеся среди букв имена ребят, которые тебе встретились в этом стихотворении: РНАЕИЦЬЛШЫБТЯВОВКАСИТРНЕУЮЖХЭФИЧЯКЦЕГОРКАБЮД
Данное упражнение способствует развитию внимания, очень хорошо подходит для обучающихся, испытывающих трудности в чтении. Варианты заданий: 1. Задание к сказке С. Сергуненкова «Куда лето прячется?»: выполни математические действия со словами. Какие слова получились у тебя в результате? Составь с ними предложение – ответ на вопрос заголовка текста. ЛЕС – С +ТОРТ – Р – Т = __________________________________ МАЗЬ – МА – Ь + ИРИС – РИС + МАМА – МА = _____________ ПОЧВА – ВА + КИНО – НО = ______________________________ ДЕРЕВНЯ – В +НЯ – НЯНЯ +ОКНО – К – НО = ______________ 2. Задание к вступлению к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила «У лукоморья…»: вспомните элементы сюжета сказки. Для этого решите примеры с буквами. ПРИВЕТ – ВЕ – Т + СКАЗКА = _________________________________________________ ЗАЯЦ – Я – Ц + ЧАЙ – АЙ + ИНЕЙ – Е – Й = ____________________________________ КОТ + НОЧЬ – Т – ОЧЬ + КОЛЬЦО – КО – ЛЬ+ ВЕК – ЕК+ КОШКА – КО – Ш =____________________________________________________________________________ Какой из этих элементов присутствует в отрывке? Найдите и зачитайте его.
Упражнения подобного типа способствуют развитию фонематического слуха (если брать одинаковые по артикуляции звуки и диктовать из на слух, а ребенок должен обозначить их графически. Например, при изучении сказок о бароне Мюнхгаузене можно предложить такое упражнение: прослушай учителя и зарисуй все звуки С как квадрат, все звуки Ш как круг. Все остальные звуки запиши обозначаемыми их буквами и составь из них слово, которое поможет вспомнить, на чем герой сумел добраться до своего лагеря. Также можно предложить буквы, схожие по написанию: Варианты заданий: Задание к сказке Х.К. Андерсена «Пятеро из одного стручка»: зачеркни все буквы Р и обведи в кружок все буквы В. Из оставшихся букв составь слово и ты вспомнишь, сколько героинь сказки жили в одном стручке. РРВРВРРРРВВВЯРРВВРВРВЬРВВВВРВВВВРПВВВРТР
Филворд – это разновидность кроссворда, которая хорошо развивает зрительную память и учит правильному написанию слов. Он представляет собой поле, заполненное буквами. Где необходимо искать и вычеркивать различные слова. В филворды можно «спрятать» героев произведения, значимые для повествования предметы и т.п. Варианты заданий: 1. Задание к рассказу С. Сергуненкова «Куда лето прячется»: найди и зачеркни названия летних месяцев. При выполнении задания помни, что слова можно читать только по вертикальным или горизонтальным строчкам: И А В Ё С Т Н А Н В И Ю Л Ь Ш Х В Р И Ю Н Ь К И С Г Ь Д Ь Б Б Ю Э В У Т Р К Ы О У Т Й С У О Е Р Р О Ж Д Т Й |
Похожие:
 |
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 9 классе коррекционной... Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей-филологов мбоу саранпаульская сош |
 |
Пояснительная записка рабочая программа по чтению и развитию речи... Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов издательства «Владос» 2011г под ред.... |
|
Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных)... Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы,... |
|
Информация об обеспеченности учебниками на 03. 2013 Начальное общее образование (в том числе программа специальных (коррекционных) оу VIII вида) |
|
Пояснительная записка к учебному плану специальных (коррекционных) классов VII, VIII вида Сборник методических рекомендации по организации специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в мбоусош... |
|
Сведения об обеспечении образовательного процесса учебной литературой... ... |
|
Мбоу вмр«Заоникиевская специальная (коррекционная) общеобразовательная... Система работы по развитию связной устной речи в 7-9 классах специальной (коррекционной) школы VIII вида |
|
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений... Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности |
|
Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена в соответствии... Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена в соответствии с требованиями программы обучения под редакцией В. В. Воронковой... |
|
Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе... Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Республики Алтай для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |