Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних




Скачать 0.5 Mb.
Название Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних
страница 4/4
Дата публикации 21.05.2014
Размер 0.5 Mb.
Тип Методические рекомендации
literature-edu.ru > Право > Методические рекомендации
1   2   3   4

ПАМЯТКА ДЛЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ
И ПСИХОЛОГОВ ПО РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ


Социально-педагогическая ресоциализация групповой делинквентности строится с учетом сложившихся представлений о делинквентных группах несовершеннолетних как продукте процесса отчуждения личности подростков от деятельности социально полезных групп и деформации процессов их социализации. Эта стратегическая линия профилактики включает в себя:

а) общепрофилактические мероприятия, которые направлены на предупреждение отчуждения детей и подростков от семьи, школы, общественных организаций, трудовых, спортивных, игровых и других сообществ;

б) мероприятия, направленные на блокирование деятельности возникших и функционирующих делинквентных групп несовершеннолетних. Это работа по профилактике вторичной делинквентности, направленная на переориентацию деятельности делинквентной группы;

в) мероприятия, направленные на профилактику видовых делинквентных групп несовершеннолетних. Это комплекс межведомственных мер специальной направленности, имеющий своей целью выявление делинквентных групп, разрушение их внутренней структуры и проведение индивидуально принудительной социально-педагогической, медико-оздоровительной и ресоциализационной работы, включая, в том числе, и работу в закрытых учреждениях по решению судов над несовершеннолетними.

Психолого-педагогическая помощь имеет два ведущих направления. Это психологическая превенция (предупреждение, психопрофилактика) и психологическая интервенция (преодоление, коррекция, реабилитация).

Одна из ведущих функций правовой культуры личности – профилактическая; реализация ее предполагает организацию (на основе Федерального закона РФ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних") системы первичной профилактической деятельности (комплекса мер, направленного на предотвращение негативного воздействия биологических и социально-психологических факторов, влияющих на формирование делинквентного поведения). Именно первичная профилактика (ее своевременность, полнота и постоянность) является важнейшей формой, включающей в себя комплекс предупреждающих мероприятий в области предотвращения отклонений в поведении детей школьного возраста.

Выделяют несколько подходов в организации профилактической деятельности образовательного учреждения. В соответствии с информационным походом отклонения в поведении школьников от социальных норм происходят потому, что дети их просто не знают. Поэтому основным направлением профилактической работы должно стать информирование школьников об их правах и обязанностях, о требованиях, предъявляемых государством и обществом, к выполнению установленных для данной возрастной группы социальных норм.

Особый интерес заслуживает модель правовой пропедевтики, разработанная Н.И. Элиасберг. Автор в качестве ведущих задач начальной школы рассматривает задачи формирования у младших школьников нравственных ценностных ориентиров, мотивов нравственного поведения, опыта самооценки и оценки поведения других людей с позиций добра и зла, накопления опыта добрых дел и поступков, гуманных отношений со сверстниками и взрослыми. Главное место на данном этапе этико-правового образования Элиасберг отводит нравственному воспитанию на основе ценностей гуманистической этики.

Меры по ресоциализации делинквентного поведения:

  • подготовка специальных кадров социальных работников, специализирующихся на практической работе по коррекции делинквентного поведения;

  • создание сети специальных превентивных служб и структур;

  • признание семьи как ведущего института социализации детей и подростков;

  • психологизация воспитательно-профилактической и охранно-защитной деятельности, ведущая роль медико-психологической помощи в коррекции и ресоциализации отклоняющегося поведения несовершеннолетних.

МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ СКЛОННОСТИ ПОДРОСТКОВ
К ДЕЛИНКВЕНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ


Так как девиантное поведение – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы (психическое здоровье, права, культура, мораль), оно часто предполагает нарушение принятой в данном обществе нормы. Подростковая делинквентность в подавляющем большинстве имеет чисто социальные причины, среди которых недостатки воспитания и воспитание в дисфункциональной семье являются основными. Дети из таких семей, как правило, находятся под пристальным вниманием классных руководителей, которые фиксируют проявление первых признаков школьной дезадаптации, почти всегда характеризующиеся плохими отношениями со сверстниками: драками, ссорами или агрессивностью, демонстративным неповиновением, разрушительными действиями или лживостью, могут включать антиобщественные поступки, такие как воровство, прогулы. Данные проявления в поведении детей и подростков должны прорабатываться специалистами (психологами) с применением профессиональных методик, которые помогают вовремя выявить негативные наклонности подрастающей личности и предупредить формирование склонности к совершению деликтов. Важно заметить, что метод наблюдения – как метод раннего выявления предпосылок делинквентности, остается основным и возлагается, в первую очередь, на учителей, классных руководителей и родителей. Комплексный подход в профилактической работе учителей и специалистов позволит грамотно проводить коррекционные мероприятия, способствующие улучшению социально-психологической адаптации несовершеннолетних.

Рекомендуемые методики исследования.

  1. Карта наблюдений (Д. Стотт) предназначена для изучения особенностей учеников, дезадаптированных к условиям школы. Может использоваться для испытуемых разного возраста. Карта, оценивающая степень и характер дезадаптации школьника, состоит из 16 комплексов-симптомов – образцов поведения, или симптомокомплексов (СК). СК представлены в виде перечней и пронумерованы I–XVI. В каждом СК образцы поведения имеют свою нумерацию. При заполнении карты наблюдения наличие каждого из указанных в ней образцов поведения у обследуемого отмечается знаком "+", а отсутствие – знаком "–". Суммируются все баллы по каждому СК. Каждая из возможных "сырых" оценок делится на максимально возможную сумму и умножается на 100%.

  2. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) (А.Н. Орел). Методика изучения личности дезадаптированного подростка и его ближайшего окружения для выявления предрасположенности к тем или иным девиациям в поведении подростков. Методика содержит семь шкал:

  1. Шкала установки на социальную желательность – 15 пунктов;

  2. Шкала склонности на социальную желательность – 17 пунктов;

  3. Шкала склонности к аддиктивному поведению – 20 пунктов;

  4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению – 21 пункт;

  5. Шкала склонности к агрессии и насилию – 25 пунктов;

  6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций – 15 пунктов;

  7. Шкала склонности к делинквентному поведению – 20 пунктов.

В целом опросник включает 98 неповторяющихся пунктов-утверждений.

  1. Воспринимаемый индекс вины (Perceived Guilt Index, PGI). Состоит из двух шкал, которые измеряют эмоциональное переживание чувства вины как состояния и как генерализованной Я-концепции (черты). Данная методика особенно полезна в ситуациях, в которых необходимо отслеживать реакцию вины клиента в работе с несовершеннолетними делинквентами.

  2. "Q-сортировка". Тестовая методика предназначена для изучения представлений о себе, разработана Б. Стефансоном. Методика позволяет определить шесть основных тенденций поведения человека в реальной группе: зависимость, независимость, общительность, необщительность, принятие "борьбы" и избегание "борьбы".

  3. Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э.Г. Эйдемиллера. Позволяет определить тип акцентуаций характера личности – меланхолический, гипертимный, циклоидный, эмоционально-лабильный, неврастенический, сензитивный, психастенический, шизоидный, паранойяльный, эпилептоидный, истерический, неустойчивый, конформный.

  4. Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Л.И. Васермана (модификация В.В. Бойко). Данный опросник фиксирует степень неудовлетворенности социальными достижениями в основных аспектах жизнедеятельности, социальная фрустрированность передает эмоциональное отношение человека к позициям, которые он сумел занять в обществе на данный момент своей жизни.

  5. Методика измерения уровня тревожности (Шкала Дж. Тейлора). Служит для оценки общего уровня тревожности, опасения (страха).

  6. Методика изучения эмоциональной напряженности. Применяется с 11–12-летнего возраста. Анкета состоит из 30 вопросов. В результате обработки выясняется психологический уровень тревожности ребенка: низкий, средний либо высокий.

  7. Опросник Басса-Дарки. Предназначен для исследования уровня проявления основных видов агрессии и враждебности в межличностном взаимодействии дома и в процессе обучения. Деструктивные тенденции, субъектно-объектные отношения, негативные чувства и оценки. Позволяет качественно и количественно охарактеризовать проявления агрессии и враждебности.

  8. Опросник для исследования уровня импульсивности В.А. Лосенкова. Импульсивность – это черта, противоположная волевым качествам целеустремленности и настойчивости. Чем больше величина показателя импульсивности "Пи", тем больше импульсивности. Уровень импульсивности может быть охарактеризован как высокий, средний и низкий.

11. Методика для оценки наличия и выраженности иррациональных установок (А. Эллис). Методика А. Эллиса направлена на определение степени рациональности–иррациональности мышления, наличия и выраженности иррациональных установок.

Литература

  1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1994.

  2. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 1997.

  3. Горьковая И.А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 2. С. 57–65.

  4. Грищенко Л.А., Алмазов Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся: Учебное пособие. Свердловск, 1987.

  5. Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков: основы психиатрических знаний: Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. М., 1998.

  6. Замановская Е.В. Девиантология. М., 2003.

  7. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. М., 1997.

  8. Кон И.С. Социология личности. М., 1967.

  9. Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов н/Д., 1997.

  10. Миллер А.И. Противоправное поведение несовершеннолетних: Генезис и ранняя профилактика. Киев, 1985.

  11. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических заведений: В 3 кн. М., 2001. Кн. 2: Психология образования.

  12. Налчаджан А.А. Социально-психологическая адаптация личности. Ереван, 1988.

  13. Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал. 1987. Т. 8. № 4. С. 92–102.

  14. Пристанская О.В. Делинквентность: правовое и криминологическое понятие // Журнал российского права. 1999. № 5/6. С. 73–80.

  15. Рычкова Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, коррекция и психопрофилактика. М., 1998.

  16. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д., 2000.


Содержание

Проблемы отклоняющегося поведения несовершеннолетних 3

Определение понятий по содержанию издания 10

Нормативно-правовая база 11

Условия формирования делинквентного поведения несовершеннолетних 20

Причины проявлений делинквентности у детей и подростков 22

Классификация категорий подростков-нарушителей 23

Мотивация и типология несовершеннолетних правонарушителей 24

Рекомендации для специалистов образовательных учреждений по работе с делинквентами 25

Памятка для социальных педагогов и психологов по работе с семьей несовершеннолетних правонарушителей 27

Методики исследования склонности подростков к делинквентному поведению 29

Литература 31
­­

1   2   3   4

Похожие:

Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon К вопросу изучения деструктивного поведения и предрасположенности к нему у несовершеннолетних
Необходимо отметить, что интерес исследователей лежит, прежде всего, в области выявления причин и факторов отклоняющегося поведения...
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками в условиях доу
Одним из важных направлений работы воспитателя и специалиста-психолога в доу является диагностика и коррекция неконструктивного,...
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Начало формы Конец формы Карен Прайор. Не рычите на собаку! О дрессировке...
Отучение: как использовать подкрепление, чтобы избавиться от нежелательного поведения
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Заседание методического объединения классных руководителей по теме...
Методические рекомендации по профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Программа по профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних в мбоу «сош№40»
Одной из главных целей школьного образования является создание и поддержание психологических условий, обеспечивающих полноценное...
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon В. Н. Минина социология социальных проблем
А ведь от того, как он решается, зависит выбор направлений совместной деятельности большого количества субъектов, объемы и формы...
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Памятка для муниципальных служащих администрации Илекского района...
Илекского района Оренбургской области о недопущении поведения, которое может восприниматься окружающими как обещание дачи взятки...
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Циклограмма работы заместителя директора по иоп на декабрь 2013-2014...
Месячник профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних «Права детства»
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon «Назаретян А. П. Психология стихийного массового поведения. Лекции»:...
Как образуется агрессивная толпа и как ею манипулируют? Возможно ли противостоять массовой панике до и после того как она возникла?...
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Тема: «Воспитание культуры поведения у дошкольников»
Введение: Актуальность воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста в научно- педагогической литературе
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции