Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних




Скачать 0.5 Mb.
Название Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних
страница 3/4
Дата публикации 21.05.2014
Размер 0.5 Mb.
Тип Методические рекомендации
literature-edu.ru > Право > Методические рекомендации
1   2   3   4

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ


В современных российских условиях, связанных с трансформацией общественного устройства, отклоняющееся поведение в среде несовершеннолетних все более принимает формы массового явления. Некоторые люди не могут отказаться от делинквентного поведения, потому что в нынешнем обществе потребления подавляющее большинство любой ценой стремится к доходу, потреблению и успеху. Подросткам, так или иначе отодвинутым в сторону от общественных благ, трудно достичь желанных целей легальным путем.

Одним из условий антиобщественного поведения конкретной личности также может быть склонность общества навешивать ярлыки. Иногда устойчивое антиобщественное поведение формируется по принципу порочного круга: первичное, случайно совершенное преступление – наказание – опыт насильственных отношений (максимально представленный в местах заключения) – последующие трудности социальной адаптации вследствие ярлыка преступника – накопление социально-экономических трудностей и вторичная делинквентность – более тяжкое преступление [6].

Существенную роль в происхождении делинквентного поведения играет микросоциальная ситуация: асоциальное и антисоциальное окружение (алкоголизм родителей, асоциальная и антисоциальная семья или компания); безнадзорность; многодетная и неполная семья; внутрисемейные конфликты; хронические конфликты со значимыми другими.

Микросоциальные факторы, вызывающие делинквентность:

  • фрустрация детской потребности в заботе и привязанности со стороны родителей (например, чрезвычайно суровый отец или недостаточно заботливая мать), что в свою очередь вызывает ранние травматические переживания ребенка;

  • физическая или психологическая жестокость или культ силы в семье (например, чрезмерное или постоянное применение наказаний);

  • недостаточное влияние отца (например, при его отсутствии), затрудняющее нормальное развитие морального сознания;

  • острая травма (болезнь, смерть родителя, насилие, развод) с фиксацией на травматических обстоятельствах;

  • потворствование ребенку в выполнении его желаний; недостаточная требовательность родителей, их неспособность выдвигать последовательно возрастающие требования или добиваться их выполнения;

  • гиперопека;

  • несогласованность требований к ребенку со стороны родителей, вследствие чего у ребенка не возникает четкого понимания норм поведения;

  • смена родителей (опекунов);

  • хронически выраженные конфликты между родителями (особенно опасна ситуация, когда жестокий отец избивает мать);

  • нежелательные личностные особенности родителей (например, сочетание нетребовательного отца и потворствующей матери);

  • усвоение ребенком, через научение, в семье или в группе делинквентных ценностей (явных или скрытых).

На первых порах, переживая фрустрацию, ребенок испытывает боль, которая при отсутствии понимания и смягчения переходит в разочарование и злость. Агрессия привлекает внимание родителей, что само по себе важно для ребенка. Кроме того, используя агрессию, ребенок нередко добивается своих целей, управляя окружающими. Постепенно агрессия и нарушение правил начинают систематически использоваться как способы получения желаемого результата. Делинквентное поведение закрепляется.

По статистике большая часть преступлений, совершенных подростками, – групповые. В группе снижается страх наказания, резко усиливаются агрессия и жестокость, снижается критичность к происходящему и к себе.

Часто преступная карьера начинается с плохой учебы и отчуждения от школы (негативно-враждебного отношения к ней). Затем происходит отчуждение от семьи на фоне семейных проблем и непедагогических методов воспитания. Следующим шагом становится вхождение в преступную группировку и совершение преступления. На прохождение этого пути требуется в среднем около 2 лет.

Также существенными факторами, влияющими на подростковую преступность, являются социально-экономические, правовые, организационные, военно-политические события и связанная с ними криминогенная обстановка в стране.

Анализ уголовных дел показал, что очень мало внимания уделяется выяснению причин и условий, способствующих совершению преступления подростками, поэтому при осуществлении целенаправленных мер профилактики должна учитываться криминогенная значимость указанных недостатков, выступающих в качестве благоприятных условий.

В узком смысле слова делинквентность является синонимом понятия преступность, индивидуального и группового преступного поведения; в широком смысле − используется в качестве термина, обобщающего разнообразные формы негативного отклоняющегося поведения, начиная с наиболее опасных видов – правонарушений и преступлений – и заканчивая дисциплинарными проступками и несоблюдением обязанностей. От криминальных действий делинквентное поведение отличается незначительностью правонарушений и обычно не влечет за собой уголовного наказания.

Делинквентное поведение связано с нарушением социальной нормы, имеющей жесткие санкции, т.е. уголовные нормы, и проявляется в намерении нанести ущерб, вред другому человеку или группе людей [6].

ПРИЧИНЫ ПРОЯВЛЕНИЙ ДЕЛИНКВЕНТНОСТИ
У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ


Делинквентное поведение имеет сложную природу, обусловленную самыми разнообразными факторами, находящимися в сложном взаимодействии и взаимовлиянии. Для формирования преступного поведения существуют множественные причины, включающие влияние групп сверстников, социального контроля и социального и оперантного научения, а также бессознательного усвоения моделей поведения в раннем возрасте и особенности характера [7].

Группы причин, способствующих возникновению делинквентного поведения детей школьно возраста.

1. Биологические причины выражаются в существовании неблагоприятных физиологических или анатомических особенностей организма ребенка, затрудняющих его социальную адаптацию. К ним относятся генетические особенности, которые передаются по наследству. Это могут быть нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, телесные пороки, повреждения нервной системы; психофизиологические расстройства, связанные с влиянием на организм человека психофизиологических нагрузок, конфликтных ситуаций; физиологические, включающие в себя дефекты речи, внешнюю непривлекательность, недостатки конституционально-соматического склада человека, которые в большинстве случаев вызывают негативное отношение со стороны окружающих.

2. Социально-экономические причины включают социальную нестабильность российского общества, усилившуюся в условиях экономического кризиса, неравенство, ограничение социально приемлемых способов получения достойного заработка, безработицу и, как следствие, кризис семьи.

3. Морально-этические причины проявляются, с одной стороны, в низком морально-нравственном уровне современного общества, разрушении ценностей, падении нравов; с другой – в нейтральном отношении общества к проявлениям делинквентного поведения несовершеннолетних.

4. Социально-педагогические причины. На формирование поведения несовершеннолетнего особое влияние имеет семья, школа и неформальные группы сверстников.

5. Социально-психологические причины непосредственно связаны с возрастными кризисами идентичности и мораториями застревания в определенной фазе развития.

Важным моментом в понимании отклоняющегося поведения несовершеннолетних и определении его причин являются акцентуации характера как крайний вариант нормы, при которых отдельные черты характера ребенка чрезмерно усилены. Ряд типов акцентуаций характера как бы провоцирует отклоняющееся поведение школьников. Дети с явными акцентуациями характера составляют группу повышенного риска. Они нуждаются, как правило, в социально-медицинской реабилитации наряду с мерами воспитательного характера.

КЛАССИФИКАЦИЯ КАТЕГОРИЙ
ПОДРОСТКОВ-НАРУШИТЕЛЕЙ


В психологии понятие делинквентности связывается с противоправным поведением. Это любое поведение, нарушающее нормы общественного порядка, которое также может выражаться в преступных действиях, наказуемых в соответствии с Уголовным кодексом. В этом случае поведение будет криминальным, антисоциальным.

В материалах ВОЗ делинквент определяется как лицо в возрасте до 18 лет, чье поведение причиняет вред другому индивиду или группе и превышает предел, установленный нормальными социальными группами в данный момент развития общества. По достижении совершеннолетия делинквент автоматически превращается в антисоциальную личность, т.е. в преступника.

По детерминации можно выделить следующие группы подростков-правонарушителей:

1. Подростки, у которых вследствие ряда причин оказываются не развитыми базовые чувства (совесть, чувство долга, ответственность, привязанность к близким) или представления о добре и зле, что искажает их эмоциональную реакцию на поступки.

2. Подростки с гипертрофированными возрастными реакциями, что указывает на преходящий характер их оппозиционного и антисоциального поведения.

3. Подростки, выбирающие делинквентное поведение как основную модель значимого для них окружения (конформное поведение), с отрицательным образом самого себя, отсутствием навыков самоконтроля, слабо развитой совестью, потребительским отношением к людям.

4. Подростки с психическими и невротическими расстройствами.

5. Подростки, сознательно выбирающие делинквентное поведение (не страдающие психическими расстройствами, обладающие достаточным самоконтролем и понимающие последствия своего выбора).

Признаками молодежного группирования являются: самостоятельность формирования группы; схожесть интересов ее членов; установление контроля над конкретной территорией, объектом (например, школой) или предприятием; использование различных символов в коммуникации (граффити и т.д.); групповое вовлечение в преступную деятельность.

Криминальная группировка несовершеннолетних возникает на основе потребностей нормального развития в подростковом возрасте. Членство молодых людей в криминальной группе, также как и в просоциальной, основано на том, что оно:

  • обеспечивает своих членов временной эмоциональной основой в течение периода между зависимостью детства и взрослой независимостью;

  • удовлетворяет подростковую потребность в принадлежности к группе, отличной от их семьи;

  • предлагает подросткам цели, мировоззрение и место, где они могут чувствовать собственную ценность. Членство в группе дает ощущение цели в жизни подростка;

  • подтверждает мысль о том, что чем больше молодой человек чувствует себя предоставленным самому себе, тем сильнее для него привлекательность групп сверстников;

  • включает ритуалы, которые помогают определить группу и место индивида в группе;

  • часто предполагает способы демонстрации членства и ношение опознавательных цветов, символов или одежды;

  • часто имеет ритуалы инициирования (клятвы, посвящения), которые предполагают какие-либо испытания, посредством которых предполагаемый член должен продемонстрировать свою лояльность группе.

То, что дифференцирует делинквентные группы от просоциальных групп молодежи, связано, прежде всего, с насилием.

МОТИВАЦИЯ И ТИПОЛОГИЯ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ


Непосредственной причиной противоправного поведения обычно выступает специфическая мотивация. Противоправное поведение по своей сути означает наличие актуального конфликта между личностью и обществом – между индивидуальными стремлениями и социальными требованиями, представленными в законах.

Индивидуальными мотивами, побуждающими к противоправным действиям, могут быть:

  • стремление немедленно получить удовольствие и стремление к комфорту;

  • стремление самоутвердиться или достичь высокого социального статуса;

  • оппозиционное поведение (внутреннее стремление нарушать запреты);

  • поведенческие стереотипы, например, как результат пребывания в криминальной среде;

  • агрессия и садистские наклонности;

  • потребность чувствовать принадлежность к группе и получать ее одобрение;

  • скука, стремление к риску и острым ощущениям;

  • фрустрация или необходимость вынужденной защиты;

  • альтруизм (правонарушение, совершаемое ради других людей или высокой цели).

Склонность к делинквентному поведению может проявляться в различных социальных отклонениях − от нарушения норм морали, незначительных правонарушений до тяжких преступлений. К основным формам делинквентного поведения относят:

1) пьянство и алкоголизм;

2) наркоманию;

3) суицид;

4) проституцию;

5) дромаманию и бродяжничество;

6) кражу и вымогательство;

7) психическое и физическое насилие.

В данном случае речь идет о так называемом докриминогенном уровне делинквентности, когда несовершеннолетний еще не стал субъектом преступления, и его социальные отклонения проявляются на уровне мелких правонарушений, несоблюдении норм морали, правил поведения в общественных местах, в уклонении от общественно полезной деятельности, в употреблении веществ, нарушающих психическое и физическое здоровье. Криминогенный уровень асоциального поведения свойственен более старшему возрасту. Данный уровень асоциального поведения связан с осуществлением личностью противоправных действий, которые ведут к нанесению ущерба здоровью и благополучию окружающих людей (хулиганство, мошенничество, воровство, грабеж, изнасилование).

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ПО РАБОТЕ С ДЕЛИНКВЕНТАМИ


Школа, больше чем любой другой институт, кроме семьи, может оказывать влияние на поведение молодых людей. В той мере, в какой школа создает возможности для успешной социализации и формирования позитивных установок учащихся, сокращаются и возможности вовлечения несовершеннолетних в криминальную активность.

Организация профилактической работы
с несовершеннолетними, склонными
к делинквентному поведению

1. Организация социальной среды. Воздействуя на социальные факторы, можно предотвратить нежелательное поведение личности. В рамках данной модели профилактика противоправного поведения у подростков включает, прежде всего, социальную рекламу по формированию установок на здоровый образ жизни.

2. Организация информационно-воспитательного пространства. Это направление психопрофилактической работы реализуется в форме лекций, бесед, распространения специальной литературы или видео- и телефильмов, т.е. в воздействии на когнитивные процессы личности с целью повышения ее способности к принятию конструктивных решений.

3. Использование моделей социального и оперантного обучения. Данная модель реализуется преимущественно в форме групповых тренингов и индивидуальной работы.

Тренинг устойчивости к негативному социальному влиянию. В ходе тренинга изменяются установки на девиантное поведение.

Тренинг ассертивности или аффективно-ценностного обучения. В ходе групповой психологической работы формируются навыки самостоятельного принятия решения, повышается самооценка, стимулируются процессы самоопределения и развития позитивных ценностей.

Тренинг формирования жизненных навыков. Формируются наиболее важные социальные умения личности.

4. Организация ценностно-смыслового досуга. Эта форма работы связана с представлениями о заместительном эффекте девиантного поведения.

5. Формирование установок на здоровый образ жизни, личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом.

6. Организация профилактики рецидивов (индивидуальные формы работы).

Комплекс развития системы дисциплинарных мер должен быть направлен на создание безопасной школьной среды, системы регулирования поведения и школьной дисциплины. Организация безопасности касается ограничения доступа на территорию школы нежелательных персон, а также предотвращения появления в школе оружия или запрещенных предметов и веществ (например, наркотиков). К этой же группе относятся меры, направленные на регулирование поведения и школьной дисциплины, на создание в школе системы формальных ролей, в которых учащиеся могут участвовать в формулировании школьных правил и контролировать их соблюдение, а также в рамках которых они получают формальные возможности реагировать на проблемное поведение своих сверстников. В этом контексте можно упомянуть такие меры как посредничество сверстников в разрешении споров и конфликтов.

Социальные нормы и их содержание составляют конкретные жизненные ценности: правила поведения, общения и взаимодействия между людьми, и здесь существенную роль играет система социального контроля, т.е. механизм обеспечения соблюдения социальных норм и воздействия за нарушение этих норм.

Социальный контроль осуществляется в двух направлениях:

1) обеспечение и стимулирование позитивного поведения социальных субъектов;

2) воздействие на различные формы социально-негативного, отклоняющегося поведения с целью предупреждения и снижения нарушений социальных норм.

В качестве объекта социального контроля, с целью предупреждения отклоняющегося поведения, выступают несовершеннолетние правонарушители и другие делинквенты, совершившие правонарушения, отбывающие или отбывшие наказание; дети и подростки, живущие в неблагополучных условиях, и образующие так называемые маргинальные группы "социального риска".

Другую группу составляют средства, непосредственно воздействующие на объект социального контроля, – это поощрение и стимулирование нормированного поведения, ответственность и наказание. Последние широко используются как средство социального контроля отклоняющегося поведения за совершение преступлений и других правонарушений.
1   2   3   4

Похожие:

Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon К вопросу изучения деструктивного поведения и предрасположенности к нему у несовершеннолетних
Необходимо отметить, что интерес исследователей лежит, прежде всего, в области выявления причин и факторов отклоняющегося поведения...
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками в условиях доу
Одним из важных направлений работы воспитателя и специалиста-психолога в доу является диагностика и коррекция неконструктивного,...
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Начало формы Конец формы Карен Прайор. Не рычите на собаку! О дрессировке...
Отучение: как использовать подкрепление, чтобы избавиться от нежелательного поведения
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Заседание методического объединения классных руководителей по теме...
Методические рекомендации по профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Программа по профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних в мбоу «сош№40»
Одной из главных целей школьного образования является создание и поддержание психологических условий, обеспечивающих полноценное...
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon В. Н. Минина социология социальных проблем
А ведь от того, как он решается, зависит выбор направлений совместной деятельности большого количества субъектов, объемы и формы...
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Памятка для муниципальных служащих администрации Илекского района...
Илекского района Оренбургской области о недопущении поведения, которое может восприниматься окружающими как обещание дачи взятки...
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Циклограмма работы заместителя директора по иоп на декабрь 2013-2014...
Месячник профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних «Права детства»
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon «Назаретян А. П. Психология стихийного массового поведения. Лекции»:...
Как образуется агрессивная толпа и как ею манипулируют? Возможно ли противостоять массовой панике до и после того как она возникла?...
Как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних icon Тема: «Воспитание культуры поведения у дошкольников»
Введение: Актуальность воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста в научно- педагогической литературе
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции