4-5
|
Отрочество - особая пора жизни
|
Комбинированный
|
Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.
|
Оценка своих учебных достижений, поведения, черт
своей личности с учётом мнения других людей, в том
числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
|
Отрочество- пора мечтаний. Самостоятельность- показатель взрослости.
|
Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ.
|
§ 2 задание, с. 21-23
|
|
|
|
6-7
|
Практикум
|
Урок практикум
|
Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Воспитание трудолюбия
|
Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
|
с. 24 мини-сочинение «Легко ли быть подростком»
|
|
|
|
Глава 2 Семья
|
|
8
|
Семья и семейные отношения
|
Комбинированный
|
Характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.
|
Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье.
Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
|
Воспитывать
любовь и уважение к старшему поколению, семье.
|
Моделирование ситуаций и их анализ.
|
§ 3
творческое задание: рисунок фантика конфеты «Счастливая семья», пословицы и поговорки о семье
|
|
|
|
9-10
|
Семейное хозяйство
|
Комбинированный
|
Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме
|
Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники экономии в домашнем хозяйстве, что должен знать и уметь рачительный хозяин. Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяйства.
|
Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.
|
Составить семейный бюджет.
|
§ 4 творческое задание «Правила рачительного хозяина»
|
|
|
|
11-12
|
Свободное время
|
Комбинированный
|
Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губительны для организма, а какие - полезны и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения.
|
Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности.
Формулировать собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам.
|
Воспитание умение правильно использовать свободное время.
|
Составить таблицу «Хобби: причины возникновения, виды».
|
§ 5 мини-сочинение «Как я провожу свободное время»
|
|
|
|
13
|
Практикум
|
Повторение и обобщение
|
Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
Составлять рассказы:
-учимся быть рачительными хозяевами;
-учимся помогать семье;
-мы - семья, а это значит...
|
Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи
|
Моделирование ситуаций и их анализ.
|
с. 46, творческое задание: составить рассказ «Мы - семья, а это значит..»
|
|
|
|
Глава 3. Школа.
|
|
14
|
Образование в жизни человека
|
Урок изучения нового материала
|
Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование
|
Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности.
|
Образование и самообразование. Учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться
|
Моделирование ситуаций и их анализ.
|
§ 6, творческое задание: подготовить рассказ «Как учились раньше»
|
|
|
|
15-16
|
Образование и самообразование
|
Комбинированный
|
Характеризовать учёбу как основной труд школьника.
Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.
Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний
|
Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика
|
Воспитание ответственности, умение учиться
|
Моделирование ситуаций и их анализ.
|
§ 7, задания с. 64
|
|
|
|
17-18
|
Одноклассники, сверстники, друзья.
|
Комбинированный
|
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями
|
Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы
|
Воспитание дружеских отношений младших подростков с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
|
Моделирование ситуаций и их анализ.
|
§ 8
пословицы и поговорки о дружбе, чести, порядочности
|
|
|
|
19
|
Практикум.
|
Урок-практикум
|
Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
|
Воспитание ответственности, умение учиться
|
Решение познавательных задач
|
с. 71-72, творческое задание: выполнить проект «Наш класс»
|
|
|
|
Глава 4. Труд.
|
|
20-21
|
Труд – основа жизни
|
Урок изучение нового материала
|
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека
|
Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства.
|
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде
|
Моделирование ситуаций и их анализ.
|
§ 9 пословицы и поговорки о труде
|
|
|
|
22-23
|
Труд и творчество.
|
|
Различать творчество и ремесло.
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
|
Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера
|
Творческий труд. Творчество в искусстве
|
Решение познавательных задач, работа с текстом учебника
|
§ 10 подготовить сообщение на тему «Творчество в науке» или «Творчество в искусстве»
|
|
|
|
24-25
|
Практикум.
|
Урок-практикум
|
Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
|
Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки
|
Моделирование ситуаций и их анализ, решение познавательных задач
|
с. 90
приготовить проект « Творчество в науке и искусстве»
|
|
|
|
Глава 5.Родина
|
|
26
|
Наша Родина-Россия.
|
Урок изучения нового материала
|
Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.
|
Написать эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, — членах своей семьи
|
Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.
|
Решение познавательных задач
|
§ 11
творческое задание: подбери фотографии твоих любимых родных мест
|
|
|
|
27
|
Государственные символы России.
|
Комбинированный
|
Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно.
Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.
|
Иллюстрировать на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран. Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России») и написать эссе об истории русского флага.
Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государственного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны
|
Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину
|
Моделирование ситуаций и их анализ.
|
§ 12
работа в группах: нарисовать герб, флаг вашего класса
|
|
|
|
28-29
|
Гражданин России
|
Комбинированный
|
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ.
|
Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.
Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ
|
Воспитывать уважение к своему народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином.
|
Моделирование ситуаций и их анализ.
|
§ 13
права
и обязанности гражданина России
|
|
|
|
30-31
|
Мы – многонациональный народ.
|
Комбинированный
|
Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.
|
Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.
|
Воспитывать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.
|
Моделирование ситуаций и их анализ.
|
§ 14
стихи о родном крае
|
|
|
|
32
|
Практикум
|
Урок-практикум
|
Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
Характеризовать Россию как многонациональное государство.
Приводить примеры и давать оценку проявлениям событиям, происходящим в нашей стране.
|
Воспитывать уважение к своему народу. Воспитывать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей.
|
Решение познавательных задач
|
написать эссе о своей малой родине.
|
|
|
|
33
|
Основы граждановедения
|
Итогово-контрольный урок
|
Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное.
|
Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Воспитание гражданской ответственности;
дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения.
|
Умение работать с тестовыми заданиями
|
тест
|
|
|
|
34-35
|
Защита проекта
|
Урок-практикум
|
Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог
|
Овладение различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим
нормам и правилам ведения диалога;
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности
на уроках и в доступной социальной практике
|
Воспитание ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.
|
Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности
|
проекты по выбору
|
|
|
|
