Программа производственной практики (Летней в доу) 2 курс (очное отделение, заочное отделение) 050100 «Педагогическое образование»

1. 
   особенности функционирования дошкольных образовательных учреждений в оздоровительный период (образовательных задачи, формы объединения детей, специфику построения режимных процессов с учетом теплого времени года).
   
2. 
   технологии речевого, физического, литературного, художественно-эстетического развития детей и способы их реализации в оздоровительный период
   
3. 
   современные подходы к организации образовательно-развивающей среды детей дошкольного возраста на занятиях, прогулке, в играх;
   

1. 
   проектировать индивидуальную, фронтальную, групповую работу с детьми конкретной возрастной группы (разновозрастной группы) дошкольного образовательного учреждения в летний период;
   
2. 
   внедрять инновационные педагогические технологии в педагогический процесс;
   
3. 
   устанавливать сотрудничество с родителями в процессе реализации приоритетных задач дошкольного образовательного учреждения;
   
4. 
   адекватно осуществлять самоанализ и самооценку в процессе выполнения функций воспитателя дошкольного учреждения, в том числе прогнозировать результаты работы, проектировать возможные собственные затруднения и затруднений детей, выявлять и оценивать реальные пути их преодоления;
   
5. 
   устанавливать контакт с детьми, родителями, коллегами-воспитателями;
   

6. 
   руководить игровой деятельностью дошкольников, используя прямые и косвенные приемы;
   
7. 
   организовывать разнообразную художественно-речевую деятельность дошкольника (проведение праздников и развлечений);
   Владеть:
   
   1. технологией физического развития дошкольников в летний оздоровительный период, основными формами работы по физическому воспитанию (физкультурные досуги, праздники, походы или пешеходные прогулки в парк, лес, зеленую зону (еженедельно), утреннюю гимнастику с элементами танца, аэробики на свежем воздухе (ежедневно); занятия по развитию движений в игровом сюжете или из подвижных игр (ежедневно); ежедневные занятия на тренажерах и спортивном комплексе по подгруппам; индивидуальную работу по развитию движений;
   
   2. технологией речевого развития в игровой деятельности;
   
   3. технологией литературного развития дошкольников;
   
   4. навыками грамотного планирования работы в летний период.
   
   

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ

• 
  Разработка и согласование программ практики с учреждениями системы образования, которые выступают в качестве базы практик.
  
• 
  Назначение руководителей практик из числа профессорско-преподавательского состава.
  
• 
  Подготовка распоряжения о распределении студентов на практику в образовательные учреждения.
  
• 
  Обеспечение образовательных учреждений и студентов программой практики и методическими материалами по их выполнению.
  
• 
  Проведений установочной (перед началом практики) и итоговой (по окончании практики) конференций.
  
• 
  Проведение координационного совещания с преподавателями кафедры и представителями образовательных учреждений, на базе которых осуществляется практика.
  
• 
  Оформление информационного стенда с материалами практики (учебной, производственной) для студентов.
  

• 
  Обеспечивает чёткое планирование и организацию всех видов практик.
  
• 
  Осуществляет, по согласованию c органами управления образованием, подбор базовых дошкольных образовательных учреждений.
  
• 
  Заключает договоры с управлением образованием и руководителями дошкольных образовательных учреждений.
  
• 
  Составляет распоряжение по факультету о распределении студентов по базам практики.
  
• 
  Проводит семинар для групповых руководителей практики.
  
• 
  Проводит установочную и итоговую конференции.
  
• 
  Проводит совещания по организации и проведению практики, обсуждению её результатов.
  
• 
  Контролирует работу групповых руководителей и педагогических коллективов ДОУ.
  
• 
  Принимает меры по устранению недостатков в работе всех звеньев.
  
• 
  Проверяет отчетную документацию по практике (отчеты групповых руководителей, характеристики на студентов).
  
• 
  Проводит совещание с групповыми руководителями и преподавателями-методистами по вопросу аттестации студентов по итогам практики.
  
• 
  Выставляет итоговые оценки и оформляет зачетные ведомости.
  
• 
  Составляет отчет по всем видам педагогической практики.
  

• 
  Отвечает за выполнение договора о сотрудничестве c конкретным базовым образовательным учреждением.
  
• 
  Организует оказание научно-методической помощи дошкольному образовательному учреждению.
  
• 
  Составляет, совместно с руководителями МДОУ график прохождения практики студентами.
  
• 
  Осуществляет организацию, непосредственное руководство и контроль за работой студентов-практикантов.
  
• 
  Обеспечивает выполнение программы практики, подбирает соответствующие методы и приёмы работы c каждым студентом, консультирует их по различным вопросам.
  
• 
  Анализирует отчётную документацию студентов, оценивает совместно c руководителями и педагогами дошкольного учреждения их работу, составляет характеристики студентов.
  
• 
  Готовит выступления студентов на итоговой конференции на факультете.
  
• 
  Составляет отчёт о работе группы студентов, вносит предложения по совершенствованию практики.
  
• 
  Оформляет документы по оплате за практику членам педагогического коллектива.
  

• 
  Консультирует студентов по вопросам содержания методики проведения занятий.
  
• 
  Оказывает помощь в организации воспитательной работы c детьми, составлению плана, конспекта практической деятельности.
  
• 
  Проводит консультации для студентов
  
• 
  Утверждает план-конспект открытых занятий и других видов деятельности.
  
• 
  Наблюдает, анализирует и оценивает работу студентов.
  

• 
  Обеспечивают необходимые условия для успешного проведения практики и осуществляют общее руководство ею.
  
• 
  Участвует в проведении установочной и итоговой конференции по учебной и производственной практикам.
  
• 
  Знакомят студентов-практикантов c дошкольным учреждением, планированием учебно-воспитательной работы, документацией, правилами внутреннего распорядка.
  
• 
  Определяет компетентных сотрудников со стажем работы не менее 3-х лет для руководства учебной и производственной практикой студентов.
  
• 
  Проводят со студентами инструктаж об охране жизни и здоровья детей.
  
• 
  Контролируют работу воспитателей c практикантами.
  
• 
  Предоставляет студентам возможность пользоваться документацией, учебно-методическими пособиями, дидактическими материалами, методической литературой, имеющейся в дошкольном учреждении.
  
• 
  Выборочно проверяют работу практикантов и принимают участие в её анализе.
  
• 
  Подводят итоги практики на педагогическом совете.
  
• 
  Составляют отзывы-характеристики на студентов.
  

• 
  Знакомят студентов c детьми своей группы, режимом работы, планами учебно-воспитательной работы.
  
• 
  Проводят открытые занятия и другие виды деятельности.
  
• 
  Помогают вести наблюдения за детьми, изучать их индивидуальные особенности.
  
• 
  Оказывают практикантам необходимую помощь в определении конкретных образовательных задач, помогают в планировании работы c детьми, в составлении конспектов предстоящей деятельности.
  
• 
  Проверяют готовность практикантов к самостоятельной деятельности, дают разрешение на проведение работы.
  
• 
  Наблюдают и анализируют работу практикантов c детьми.
  
• 
  Помогают студентам в организации работы с родителями воспитанников
  

• 
  Выбрать учреждение, в котором будут проходить практику.
  
• 
  Обращаться за методической помощью к факультетскому руководителю, групповому руководителю, преподавателю-методисту.
  
• 
  Изучать опыт руководителей и воспитателей дошкольного образовательного учреждения.
  
• 
  Собирать и апробировать в ходе практики материалы для курсовых и выпускных квалификационных работ.
  
• 
  Вносить предложения по совершенствованию программы практики.
  
• 
  Участвовать в решении всех вопросов организации практики.
  

• 
  До начала практики пройти медосмотр и сдать анализы, необходимые для допуска к работе в дошкольном учреждении.
  
• 
  В период подготовительного этапа познакомиться c Программой производственной практики, подготовить методический и дидактический материал для предстоящей педагогической деятельности.
  
• 
  В период практики находиться в детском саду, куда распределены в соответствии c распоряжением по педагогической практике, ежедневно в течение 6 часов по графику, рекомендуемому планом практики.
  
• 
  Выполнять все виды работ, предусмотренные Программой практики, тщательно готовиться к ним, проявлять организованность, дисциплинированность, трудолюбие.
  
• 
  Нести ответственность за жизнь и здоровье детей.
  
• 
  Иметь подробный конспект проводимого занятия, подписанный консультантом-методистом. Без утверждённого конспекта он не допускается к проведению занятия, ему выставляется неудовлетворительная оценка.
  
• 
  Активно участвовать в жизни детского сада, где проходит практику. Помогать в проведении вечеров-развлечений, утренников, спортивных праздников; изготавливать атрибуты, игрушки, пособия. Принимать участие в оформлении группы, методического кабинета.
  
• 
  Принимать участие в работе педагогического совета, в организации различных форм работы c родителями.
  
• 
  Подчиняться правилам внутреннего распорядка дошкольного учреждения, распоряжениям администрации и руководителей практики (в случае невыполнения предъявляемых требований студенты могут быть отстранены от практики).
  

• 
  оформленную медицинскую книжку;
  

• 
  диагностические методики, позволяющие изучить уровень обученности и развития детей;
  
• 
  картотеку проблемных ситуаций (не менее 10 ситуаций), подвижных игр, дидактических игр (не менее 10 игр каждого вида);
  
• 
  план-проспект прогулки с детьми (не менее 3 вариантов);
  
• 
  сценарий развлечения для дошкольников (возможно 1 сценарий на двоих);
  
• 
  методический и дидактический материал: альбомы загадок, пословиц и примет; тексты детских стихотворений и песен; паспорта растений и животных экологических пространств детского сада.
  

• 
  Проверка документации
  
• 
  Итоговая аттестация
  

• 
  дневник–план профессионально-педагогической деятельности в условиях производственной практики;
  
• 
  приложения к реализованному плану (конспекты занятий, руководство игровой деятельностью детей, планы индивидуальной работы с детьми, планирование прогулки);
  
• 
  отчет-самоанализ о результатах профессионально-педагогической деятельности в условиях производственной практики;
  

• 
  нетрадиционное представление студентами личностно-профессиональных достижений в ходе практики (газета, видеоматериалы, театрализация и т.д.).
  

• 
  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
  
• 
  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
  
• 
  готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
  
• 
  способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
  
• 
  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
  
• 
  готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).
  

• 
  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
  
• 
  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
  
• 
  владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения(ОПК-5);
  
• 
  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
  

• 
  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
  
• 
  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
  
• 
  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
  
• 
  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
  
• 
  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
  

• 
  способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
  
• 
  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
  

• 
  способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
  
• 
  способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
  
• 
  готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
  
• 
  способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
  
• 
  
  готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
  
• 
  готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
  

• 
  владеет научно-методическими знаниями о процессе математического, речевого, эстетического, экологического, музыкального, физического, литературного развития детей дошкольного возраста, о закономерностях построения педагогического процесса обучения элементарной математике детей дошкольного возраста, обучения родному языку, основам изобразительного искусства и т.д. (СК-8);
  

1. 
   Все студенты ведут дневник летней оздоровительной практики, который оформляется в тетради со следующими графами:
   

   Дата	Вид реализуемой деятельности	Анализ работы	Самоанализ педагогической деятельности	Оценка педагога группы

2. 
   Характеристика на практиканта, заверенная руководителем ДОУ (подпись, печать), в которой отмечается место, сроки прохождения практики, дается краткий анализ педагогической деятельности практиканта в летний период и ее оценка.
   
3. 
   Выполненные письменно задания (№1-7) со всеми необходимыми формами отчетности.
   

1. 
   Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учеб.пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. - М. :Владос, 2007. - 360 с.
   
2. 
   Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др.; под ред А. С. Роботовой. – 4-е изд. , перераб. - М. : Академия, 2007. – 224 с.
   
3. 
   Волков, Б. С. Дошкольная психология : Психологическое развитие от рождения до школы : учеб.пособие для вузов / Б. С. Волков. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : Академический Проект, 2007. - 287 с.
   
4. 
   Гербова, В. В. Учусь говорить: метод.рекомендации для воспитателей / В. В. Гербова. – М.: Просвещение, 2007. – 159 с.
   
5. 
   Гризик, Т. И. Развитие речи детей 4-5 лет : метод.пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / Т. И. Гризик, Л. Е. Тимощук. – М. : Просвещение, 2005. – 221 с.
   
6. 
   Гризик, Т. И. Развитие речи детей 5-6 лет : метод.пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / Т. И. Гризик, Л. Е. Тимощук. – М. : Просвещение, 2006. – 206 с.
   
7. 
   Гриценко, З. А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению : учеб.пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений / З. А. Гриценко. – М. : Академия, 2004. – 320 с.
   
8. 
   Детская практическая психология : учеб.пособие / под ред. Т. Д. Марцинковской. – М. :Гардарики, 2007. – 234 с.
   
9. 
   Дошкольная педагогика : учеб.-метод. пособие / авт.- сост. Н. Г. Спиренкова, Н. В. Кондрашова; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2008. - 72 с.
   
10. 
    Кожухова, Н. Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Схемы и таблицы. – М. : ВЛАДОС, 2004. – 300 с.
    
11. 
    .Максаков, А. И. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом.пособие для педагогов дошкольных учреждений /А. И. Максаков. – М. : Мозаика-Синтез, 2006. – 176 с.
    
12. 
    Микляева, Н. В. Взаимодействие воспитателя с семьей по организации домашнего чтения : метод.пособие / Н. В. Микляева, Т. С. Мишина. – М. : Айрис-пресс, 2005. – 80 с.
    
13. 
    Придумай слово : Речевые игры и упражнения для дошкольников / под ред. О. С. Ушаковой. - М. : Просвещение, 2004. – 192 с.
    
14. 
    Швайко, Г. С. Игры и игровые упражнения по развитию речи : пособие для практ. работников ДОУ / Г. С. Швайко. – М. : Айрис-пресс, 2006. – 176 с.
    
    Дополнительная литература
    

1. 
   Кожухова, Н. Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб.пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Н. Н. Кожухова, Л. А. Рыжкова, М. М. Самодурова; под ред. С. А. Козловой. – М. : Академия, 2005. – 350 с.
   
2. 
   Коренева, Т. Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста : в 2 ч. Ч.2. – учеб.-метод. пособие / Т. Ф. Коренева. – М. :Владос, 2005.- 290 с.
   
3. 
   Овчарова, Р. В. Практическая психология образования : учеб.пособие. – М. : Академия, 2004. – 248 с.
   
4. 
   Практическая психология образования : учеб.пособие для вузов. / под ред. И. В. Дубровиной. – М. : Просвещение, 2004. – 260 с.
   
5. 
   Серебрякова, Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. А. Серебрякова. - М. : Академия, 2006. – 310 с.
   
6. 
   Стародубова, Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. А. Стародубова. - М. : Академия, 2006. - 400 с.
   
7. 
   Ткаченко, Г. А. Обучение рассказыванию по картинам : пособие для логопеда / Т. А. Ткаченко. – М. : ВЛАДОС, 2006.- 40 с.
   
8. 
   Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. – М. : ВЛАДОС, 2004. – 360 с.
   
9. 
   Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. О. Филиппова, Т. В. Волосникова, О. А. Каминский и др.; под ред. С. О. Филиппова. – М. : Академия, 2007.- 380 с.
   
10. 
    Яшина, В. И. Теория и методика развития речи детей : пособие для самостоятельной работы : учеб.пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. И. Яшина, М. М. Алексеева, В. Н. Макарова, Е. А. Ставцева. – М. : Академия, 2005. – 192 с.