Скачать 1.05 Mb.
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» Факультет социальных наук УТВЕРЖДАЮ Декан _________________ факультета "_____"__________________20___ г. Учебный курс СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ИЩУЩИМИ РАБОТУ Сизова И.Л. Нижний Новгород 2011 СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ Цель учебного курса заключается в предложении студентам–социальным работникам систематизированных материалов по изучению новой технологии социального сопровождения лиц, ищущих работу и имеющих серьезные проблемы в трудоустройстве. Задачами данного учебного курса является ознакомление с новым клиентом социальной работы – лицами, ищущими работу на российском рынке труда, и предложение технологии помощи им на основе современных теорий и моделей социальной работы. В теме I учебного курса освещаются значение труда и занятости в современном мире и России. Особое внимание уделяется персональным и социальным последствиям безработицы. Тема II посвящена анализу текущей ситуации с безработицей и незанятостью в России. В ней акцентируется, что в настоящее время представляет опасность не столько массовая безработица, с которой научились бороться, сколько сами безработные и/или ищущие работу люди, среди которых много представителей социально незащищенных групп общества. В теме III уделено внимание выявлению лиц, у которых сама биография или социальная ситуация/положение затрудняют поиск работы и/или стабилизацию в трудовых отношениях. В IV теме анализируются возможности по институализации (внедрению в практику соответствующих служб или созданию новой службы) технологии социального сопровождения ищущих работу, имеющих особые проблемы в трудоустройстве в российских регионах. Автором охарактеризованы варианты организации и управления услугами, предоставляемыми специалистами по социальной работе, в государственных структурах (Службы занятости населения Российской Федерации) или в частном секторе (НКО, кадровых агентствах и пр.). Особо акцентируется проблема качества и эффективности социальных услуг, их нацеленность на скорейшее включение ищущих работу в трудовые отношения. В темах с V по IX размещены материалы по основным методикам и техникам социальной работы с данной группой клиентов. В V теме рассматриваются новые вопросы по осуществлению социального сопровождения ищущих работу на уровне взаимодействия в системе социальной работы. Здесь оказание помощи клиентам рассматривается через призму сетевой и коллегиальной социальной работы, помогающих преодолеть субъективность в работе с клиентом, односторонность услуг, учитывающих потребности клиента. В рамках ресурсоориентированной социальной работы анализируются возможности предоставления клиентам комплексной помощи, включения сторонних производителей и поставщиков социальных услуг в процесс помощи. Применяемые теории и способы помощи ищущим работу основываются на проведении кейс-менеджмента в работе с клиентом. Социальная работа организуется на разных уровнях: непосредственно с ищущим работу, его социальным окружением, в гражданском коллективе и в организациях самопомощи и взаимопомощи, на институциональном уровне. Структура тем учебного курса включает описание (а), выделение разделов (б); примеры из практики и задания к ним (в); образцы работы с клиентом (г); вопросы для самоконтроля знаний (д), основную и дополнительную литературу (е). БЛАГОДАРНОСТИ Учебный курс «Социальная работа с ищущими работу» подготовлен в рамках проекта Темпус IV «Совершенствование преподавания социальной работы в России» (2009-2012). Автор выражает благодарность европейскому руководству Темпуса, принимающим зарубежным университетам (Великобритании, Германии, Греции), российским вузам в Саратове и Казани, за оказанное гостеприимство и всестороннюю помощь в подготовке данных материалов. Выражаем признательность университету г. Зиген (Германия) и Казанскому государственному медицинскому университету за возможность представить и обсудить идею учебного курса в рамках конференций и круглых столов, а также руководству проектом от Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского за содействие в разработке курса и своевременное разрешение возникающих на этом трудном пути проблем. Благодарим студентку IV курса специальности «Социальная работа» ННГУ Милкину Елену за участие в данном научном проекте и личный вклад в создании кейсов и проведении интервью с работниками Государственной службы занятости г. Нижний Новгород. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебного курса студенты должны: - уметь применять теоретические знания в области социальной работы и корреспондирующих с ней дисциплин для осуществления помощи ищущим работу лицам; - уметь планировать процесс помощи клиенту в рамках модели индивидуального сопровождения и оценивать последствия запланированных мероприятий; - уметь применять в процессе помощи ищущим работу общие и специальные методы и техники социальной работы; - овладеть индивидуальными навыками работы, а также приобрести опыт работы в команде, в рабочей группе, комиссии (участие в коллегиальных сетевых формах работы с ищущими работу); - уметь использовать в своей деятельности информационные источники, критически отбирать и рефлектировать научные материалы, применять данные статистики службы занятости, других социальных служб, пользоваться банками данных, электронными ресурсами при работе с клиентами на федеральном и региональном уровнях; - уметь оценивать и использовать материальные, финансовые и предметные ресурсы в процессе оказания помощи; - самостоятельно критически контролировать качество своей работы, проводить мониторинг результатов и затраченных средств, признавать необходимость внешнего контроля (работодателя, общественности, клиента). Учебный курс способствует освоению следующих компетенций: - способен осуществлять организационно-управленческие решения в рамках программы социального сопровождения ищущих работу (ОК-4) - готов использовать основные методы работы с клиентом в программы социального сопровождения ищущих работу (ОК-9) - готов решать проблемы ищущих работу в рамках сетевой социальной работы. (ПК-7) - способен к рефлексии и саморефлексии результатов работы с клиентом в рамках программы социального сопровождения ищущих работу (ПК-10) Дорогие студенты! Вы начинаете изучение нового учебного предмета «Социальная работа с лицами, ищущими работу. В этом вам окажет помощь предлагаемый учебно-методический комплекс, в котором собраны все справочные, учебные, организационные и методические материалы, связанные с освоением курса и приобретением набора требуемых профессиональных знаний и навыков. В первом разделе учебно-методического комплекса приводится тематический план, в котором представлена общая структура курса, буквенное обозначение (и их расшифровка) форм занятий с разбивкой по темам, образовательные методы, способы вашей индивидуальной (домашней) подготовки и формы участия в занятиях. Во втором разделе – программе учебного курса – даны содержательные аспекты изучаемых тем, приводится алгоритм каждого занятия, составлены списки рекомендуемой литературы. В третьем разделе предлагается таблица дифференцированных требований по промежуточному и итоговому контролю знаний. Оценка, которую вы получите по окончании учебного курса, во многом зависит от вашей активности, самостоятельности и ответственности в приобретении знаний и профессиональных навыков. Надеюсь на плодотворную совместную работу и желаю удачи! Автор курса УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Технические обозначения:
Образовательные технологии Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, семинары, практические задания, самостоятельная работа студентов. При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (презентации, сообщения, дискуссии, работа в малых группах, индивидуальная работа, ролевые игры, тренинги, приглашения специалиста-практика мозгового штурма, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 60 % аудиторных занятий. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Итоговым оценочным средством выступает написание эссе с использованием научных и источников, объем 5000 тысяч знаков. Промежуточный контроль включает отчеты по практическим заданиям, практической работе, полевому исследованию, оценку презентаций и сообщений студентов. |
Внешняя политика: вопросы теории и практики В. В. Штоль. Роль государства и его внешней политики в XXI веке. Коллизия двух ведущих принципов международного права |
А. Н. Фортунатов Телевидение в XX и XXI веке. Механический, электронный,... Методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности 030601 «Журналистика», но также может быть полезно... |
||
Технологии в практике управления школой В XXI веке центральной категорией образовательной политики России является качество. Перед системой образования стоит задача достижения... |
Эдвин Лефевр. "Воспоминания биржевого спекулянта" Она рассказывает о психологии толпы и скачках рыночного спроса так, как если бы речь шла о случившейся на прошлой неделе панике на... |
||
Эдвин Лефевр "Воспоминания биржевого спекулянта" Она рассказывает о психологии толпы и скачках рыночного спроса так, как если бы речь шла о случившейся на прошлой неделе панике на... |
Предисловие Предположения "жизнь начинается завтра" Ты готовился к настоящему, подлинному существованию, но дорога уже пройдена, а обратного пути нет. Жизнь потрачена на подготовку... |
||
Достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она... При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением... |
Брюс Стерлинг Будущее уже началось: Что ждет каждого из нас в XXI веке? Кевина Келли, Лоренса Лессига и Стюарта Бранда и знакомит читателя с политическими движениями, способными спровоцировать будущие... |
||
Элективный курс «Введение в современную политику» в системе подготовки... И информированности человечества, в связи с тем, что наука становится неотъемлемой частью нашей повседневной жизни известный французский... |
Комплексные работы в 4 классе Комплексные олимпиадные работы дают возможность проследить динамику формирования ряда предметных навыков, имеющих большое значение... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |