Протокол №1 от
|
Скачать 492.82 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 38 г. Таганрога
Рабочая программа по технологии Класс: 5Учитель: Крутецкая Людмила АнатольевнаГод составления рабочей программы: 2013 г. Пояснительная записка Учебный предмет «Технологи» с учетом необходимости социализации учащихся является одним из приоритетных в системе общего образования. При планировании учебно-методической работы, составлении рабочей программы и календарно-тематических планов, я опираясь на следующие нормативно-правовые и инструктивно-методические документы:
Данная программа разработана в соответствии с проектом федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования Министерства образования РФ. Главная цель образовательной области «Технология» - подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики. Это предполагает решение следующих задач:
Адаптированная учебная программа по технологии для девочек с 5 – 8 классы составлена на основе программы Симоненко К.Д., предназначена для городской школы и состоит из 6 основных разделов. Так как материальное обеспечение не удовлетворяет требованиям по оснащению кабинета технологии, раздел «Кулинария» приходится сильно сокращать, но за счет этих часов изучаются не менее интересные разделы «Культуры дома» – гигиена девочки, этикет, декоративно-прикладного творчества. Выделены часы для регионального компонента, которые способствует воспитанию уважения к народным традициям родного края. Особенность программы в том, что она предлагает углубленно изучать основы традиционной русской культуры. В задачи трудового обучения и воспитания входит приобщение детей к истокам русской культуры, к русским национальным традициям, где предстоит раскрыть перед школьниками гармоническое взаимодействие всех поколений в семье и обществе (дети, родители, бабушки, прабабушки) и ознакомить с художественными промыслами России и Ростовской области. На этой основе у ребят формируется стремление самостоятельно приобретать знания, умение наблюдать, обобщать и анализировать факты жизни, строить свое «семейное гнездо», вести домашний интерьер. Составляя свою рабочую программу, я учитывала сложности с комплектацией материально-технической базы для обеспечения образовательного процесса в рамках предмета «Технология», так как допустима определенная содержательная корректировка примерных программ. При отсутствии возможностей для организации практической деятельности учащихся по какому-либо разделу соответствующий ей материал представлен в информационно- иллюстративном варианте. В то же время увеличила разнообразие и сложность работ по другим темам, обеспечивая выполнение требований федерального компонента государственных образовательных стандартов по овладению учащимися видами деятельности. Конкретное содержание образования по художественно-прикладным технологиям разрабатывала с учетом видов материалов, технических средств, технологических приспособлений и сложившихся технологий производства. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений. Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, составляющей не менее 70 % всего учебного времени, учитывающей познавательные потребности школьников. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование, экскурсии. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно связать эту деятельность с их познавательными потребностями. Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается включением в программу творческих заданий, которые выполняются методом проектов как индивидуально, так и коллективно. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания учащихся, раскрытие их творческих способностей. Программа дает возможность осуществить высокий эстетический уровень образования без понижения технико-технологического уровня. При изготовлении изделий, наряду с технологическими требованиями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим и экологическим. Достижение целей и решение задач предполагается осуществлять посредством использования метода проектов и его дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения. Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке – от идеи до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности. Учитывая тот факт, что количество сильных и слабых учащихся в параллельных классах примерно одинаково, программа предназначена для работы во всех классных параллелях. В соответствии с ОБУП на изучение курса «Технология» в 5-7 классах выделяется 68 часов ежегодно по 2 часа в неделю и в 8 классах 35 часов по 1 часу в неделю. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. Особенность программы в том, что она предлагает углубленно изучать основы традиционной русской культуры. В задачи трудового обучения и воспитания входит приобщение детей к истокам русской культуры, к русским национальным традициям, где предстоит раскрыть перед школьниками гармоническое взаимодействие всех поколений в семье и обществе (дети, родители, бабушки, прабабушки) и ознакомить с художественными промыслами России и Ростовской области. Содержание программы направлено на выявление и развитие способностей детей в различных видах декоративно-прикладного искусства: вышивке, лоскутного шитья, вязании крючком и спицами, плетению. Изучение раздела программы «Конструирование одежды» даст общее представление о русском народном костюме (рубаха, сарафан, понева, головной убор, пояс, обувь). При изучении раздела «Вышивка» школьницы наряду с практическими умениями приобретают знания о традиционных видах вышивки, изучая сюжеты и мотивы русской вышивки, знакомятся с символикой традиционного русского узора, рушника. Раздел «Лоскутное шитье» наряду с практическими умениями приобретают знания об образе жизни наших предков, чем они занимались в свободное от работы время. Все это связывает художественное прошлое наших предков с настоящим и будущим русского народа. Раздел «Кулинария» знакомит с историей русской кухни. Основной формой обучения является личностно-ориентированный метод обучения. Знания и умения, полученные на уроках технологии, играют важнейшую роль на протяжении всей жизни человека, что находит свое отражение в учебном плане. Особое место отводится методу проектов. Начиная с 5 класса, дети учатся правильно ставить цели и задачи по теме своего проекта, оформлять его. Надеюсь, что это поможет современной молодежи более внимательно относиться к старшему поколению, узнавать много интересного от собственных бабушек, хранить и передавать семейные предания и традиции своим детям. Основной формой обучения является личностно-ориентированный метод обучения. Знания и умения, полученные на уроках технологии, играют важнейшую роль на протяжении всей жизни человека, что находит свое отражение в учебном плане. С 5 по 8 классы мною разработаны дидактический материал: карточки-задания, тесты, дидактические игры, контрольные работы, дидактические игры и др. На уроках технологии мной применяются составленные опорные конспекты по разным темам программы: Материаловедение: «Классификация волокон», «Классификация материалов», «Классификация ткацких переплетений»; Конструирование и моделирование: «Классификация одежды», «Стили одежды»; Машиноведение: «Машинная игла», «Классификация машинных швов»; Технология изготовления швейного изделия: «Алгоритм опознания термина», «Логическая последовательность изготовления швейного изделия, «Алгоритм раскроя изделия», «Терминология швейных работ»; Рукоделие: «Декоративно-прикладное искусство», «Последовательность вышивания крестом», «Алгоритм выполнения аппликации из ткани». Разработано много презентаций к уроку. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 |
Управляющий Совет Протокол №7 от «28» августа 2013 г. «Принято» Педагогический совет Протокол №1 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Богучарская средняя общеобразовательная школа №2» |
 |
Педагогический Совет Родительский Комитет Председатель Комитета Директор... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Агентный протокол переговоров государства и частного сектора на примере... Ключевые слова: агентный протокол, моделирование концессионных отношений, переговоры |
|
Проект протокола Марком Хэндли (ucl). В ноябре 2000 года sip был утверждён как сигнальный протокол проекта 3gpp и основной протокол архитектуры ims... |
|
Рабочая программа по дисциплине принята на заседании кафедры русской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Протокол от |
|
Протокол от |
|
Протокол №1 от М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. Русский язык. 2010-2011г М., Просвещение |
|
Протокол №1 от Федерального компонента Государственного стандарта общего образования второго поколения 2010года |
|
Протокол родительского собрания №2 от Рекомендации учителей – предметников по подготовке к экзаменам в форме егэ и гиа |