Скачать 0.64 Mb.
|
2.4 Виды внеклассной, внеурочной деятельностиЗначение внеурочной деятельности трудно переоценить: она помогает детям различных категорий. Одарённые ученики находили здесь дополнительную возможность реализовывать свои способности на более сложном уровне, показывали мастер-классы выступлений, получали дальнейшее развитие своих талантов. Занятия по внеурочной деятельности проводились во второй половине дня: 2 занятия по 25 минут. Они стали во многом логическим продолжением общеобразовательных предметов, дополняли и продолжали тематику и логику уроков. По выявленным результатам внеурочной деятельности стало очевидным, что учащиеся достигли в области личностных и метапредметных универсальных учебных действий определённых результатов. Следует отметить, что в первую очередь младшие гимназисты формировали свою внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, педагоги помогали им работать в направлении принятия образа «хорошего ученика», многие дети выработали самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, приобрели практические навыки в области технологии и изобразительного искусства. (Полный список программ дополнительного образования и внеурочной деятельности представлен в Приложении №1) 2.5 Характеристика системы психолого-социального сопровождения Социально-психологическая служба гимназии осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения. Цель работы: психологическое сопровождение участников образовательного процесса, обеспечение психологических условий, необходимых для полноценного психического развития учащихся и формирования их личности. Задачи:
Для достижения данных задач проводилась работа в нескольких направлениях.
За 2012 -2013 учебный год проведено 77 консультаций (первичных и повторных), из них 38 - с учащимися, 31- с родителями, 8 - родители начальной школы совместно с учащимися. Консультирование проводилось по проблемам: агрессивности, психотравмам, личностным проблемам, проблемам общения, воровства, школьной неуспеваемости, школьным прогулам, по вопросам развития, по конфликтам в семье и школе, профориентации. Обобщив результат можно сделать вывод, что наиболее актуальными являются вопросы:
В соответствии с годовым планом, а также по заявке классных руководителей и администрации школы велось психологическое просвещение участников педагогического процесса. Работа с родителями представляет , во-первых, психолого-педагогический всеобуч – это подготовка и выступления на родительских собраниях. «Нравственные аспекты в формировании личности ребёнка», «Роль семьи и школы в сохранении и укреплении здоровья детей», «Проблемы подросткового возраста» - темы выступлений на родительских собраниях во всех параллелях. На каждом собрании давался анализ результатов анкетирования. После родительских собраний родители обращались за консультационной помощью. С группой детей и родителей велась кропотливая работа на протяжении всего года. Психологическая диагностика осуществлялась с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, а также запросов классных руководителей и администрации. За отчетный период были проведены следующие диагностические мероприятия:
Особенно следует отметить работу с 8 «Д» классом, который был взят на контроль администрацией гимназии. Учащимися класса была сформирована команда для участия в муниципальном конкурсе-тренинге «Лидерами становятся!» В рамках конкурса ребята подготовили и провели: проект-мероприятие «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды» (экологическая сказка), конкурс рисунков «Наша зеленая планета», экологическая викторина, участие в двух этапах городского конкурса. Команда не заняла высокого места, но главный результат в том, что не самые «благополучные» учащиеся смогли проявить себя как лидеры. Ребята успешно смогли подготовить и провести достаточно большие и сложные мероприятия. На новый учебный год поставлены следующие цели и задачи:
Проведение занятий по программам:
III. Условия осуществления образовательного процесса Тот, кто мало знает, малому может и учить. Я.Коменский 3.1 Режим работы. Гимназия функционирует в следующем режиме:
Обучение проводится в одну смену, продолжительность урока – 45 минут, длительность перемен от 10 до 20 минут. Структура учебного года по четвертям (4 четверти); осенние, зимние, весенние каникулы (общей продолжительностью 30 дней). У учащихся первых классов дополнительно каникулы в феврале. Вход в гимназию охраняется постом ЧОП «ПИЯР-2» (г. Юбилейный). В гимназии установлена кнопка тревожной сигнализации, работает система видеонаблюдения, что предупреждает детский травматизм, возможные серьезные нарушения режима учреждения. Правонарушений практически нет. 3.2 Учебно-материальная база, благоустройство и оснащённость На сегодняшний день гимназия располагает достаточно хорошей современной материально-технической базой. Созданы цифровые зоны: учебная, административная, информационная, дополнительного образования, автоматизированные рабочие места для учащихся и учителей, внедрены электронный журнал и дневник. Таблица № 4 Характеристика информационно-технического оснащения
Современным оборудованием оснащены все учебные кабинеты гимназии. Все учебные и административные кабинеты имеют выход в Интернет. 2012-2013 учебный год — это новая веха в развитии образования, связанная с реализацией новых образовательных программ в соответствии со стандартами второго поколения (ФГОС). И одним из требований нового ФГОС становится эффективность учебно-воспитательного процесса, которая и должна обеспечиваться информационно-образовательной средой — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения. Поэтому именно информационно-образовательная среда гимназии сегодня становится важнейшим условием и одновременно средством формирования новой системы образования. За последний учебный год улучшилась информационная оснащенность нашей гимназии. Численность учащихся, приходящихся на один компьютер, составляет 7 человек. Таблица № 5 Наличие оснащенных специализированных кабинетов
3.3 IТ-инфраструктура гимназии В гимназии разработана организационная структура информационной среды, которая включает два компьютерных класса, АРМ администрации, библиотекаря, секретаря, рабочие места учителей во всех учебных кабинетах (математики, начальных классов, русского языка и литературы, иностранного языка, физики, химии, биологии, истории и обществознания и др.), оборудованные проекционной техникой. Для автоматизации информационных потоков в гимназии имеется локальная сеть. Все персональные компьютеры в кабинетах информатики, предметных кабинетах, библиотеке, (всего 173 ПК из них 12 ПК административного сегмента) объединены в единую локальную в сеть (ЛС), действующую под управлением выделенного сервера, который также обеспечивает работу внутренней электронной почты и широкополосный высокоскоростной доступ в Интернет. Доступ в сеть Интернет имеют учащиеся, учителя, члены администрации с любого компьютера, подключенного к локальной сети. Рисунок . Схема школьной wi-fi Локальная сеть позволила решить следующие вопросы:
Гимназия располагает достаточными информационными ресурсами, учебниками и учебными пособиями. Объем фонда основной учебной литературы (с грифом Министерства образования РФ) составляет 80% от всего библиотечного фонда. Есть выход в Интернет, установлена локальная сеть. Кабинеты оснащены мультимедийными проекторами, компьютерами, интерактивными досками. В наличии все карты в соответствии с реализуемыми программами по географии, истории и лицензионное демонстрационное компьютерное программное обеспечение. IV. Результаты деятельности гимназии , качество образования На вопрос, как ученикам преуспеть, Аристотель ответил: "Догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто сзади". 4.1 . Результаты учебной деятельности Под качеством образования педагогический коллектив гимназии понимает: степень удовлетворения ожиданий обучающихся, родителей и учителей от предоставляемых образовательных услуг; полнота реализации обучающимися гимназии действующих требований государственного образовательного стандарта; формирование информационно-коммуникативной и социальной компетентности обучающихся; развитие личности обучающегося как субъекта творческой деятельности. Успеваемость обучающихся 1-4 классов в 2012- 2013 учебном году Все учащиеся 1 – 4 классов переведены в следующие классы. Качество знаний в начальной школе на конец 2012 – 2013 учебного года составило 71 %. Динамика достижений учащихся 2 - 4 классов
Диаграмма № 1. Коэффициент качества обучения (по годам) (Полное изложение результатов обучения учащихся начальных классов в Приложении №2) Успеваемость обучающихся 5-11 классов в 2012-2013 учебном году В 2012-2013 учебном году в параллелях 5,6,7,10,11 классов неуспевающих нет. Неуспевающая Свиридова А. переведена условно в 9 класс, с последующей ликвидацией академической задолженности по химии. Коэффициент обученности за последние 5 лет.
Коэффициент качества обучения. Коэффициент качества обучения в 2012-2013 учебном году составляет 52,6%, что ниже на 4% , чем в 2011-2012 учебном году. Самый высокий коэффициент качества обучения составляет 73% в параллели пятых классов. В гимназии 7% учеников, которые имеют 1 тройку по результатам учебного года, а также 3% учеников, которые имеют одну четверку по итогам года. Это говорит о недостаточной работе классных руководителей с учителями – предметниками, учениками и их родителями. Наибольшее количество таких учеников в 8-б классе (классный руководитель Чертович Л.Н.), 9-д классе (Четверова А.В.). На классных собраниях учеников, родителей необходимо проводить беседы о важности получения знаний, об обязанности учащихся хорошо учиться, а родителей – контролировать учебу их детей. Конечно, не будет заинтересованности учащихся в приобретении знаний, если на уроке скучно, если каждый из них проходит по одной схеме. Необходимо шире использовать новые педагогические технологии, особенно информационно-коммуникационные. Диаграмма № 2. Коэффициент качества обучения (по годам)
В 2013-2014 учебном году продолжить работу по созданию бесконфликтных условий для обучения и развития личности каждого обучающегося. Уделять больше внимания повышению учебной мотивации обучающихся, целенаправленно заниматься профилактикой неуспеваемости обучающихся, шире использовать возможности школьной психологической службы, индивидуальной работы с родителями. Включить в план внутришкольного контроля контроль работы методических объединений математики, русского языка по работе с учащимися c разной уровневой подготовкой. На уроках активнее использовать методы развития познавательного интереса, шире использовать современные педагогические технологии. (Более подробно можно ознакомиться с результатами успеваемости 5-11 классов в приложении № 3). |
Публичный отчёт мбоу «нош г. Сусумана» за 2012-2013 учебный год Целью образования в школе являлось выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, физически здоровой,... |
Программа поэтапного развития Н. Каранайской основной общеобразовательной... Становление творческой личности ученика, раскрытие индивидуальных возможностей через игру |
||
Информационные ресурсы библиотеки как средство формирования ключевых компетенций специалистов Библиотека является именно тем структурным подразделением учебного заведения, от успешной работы которого во многом зависит формирование... |
Программа развития моу сош №34 «От ключевых компетенций к успеху в жизни» Развитие школы в данный период предполагает создание условий для личностного роста учащихся, их подготовки к полноценному и эффективному... |
||
Методические рекомендации по совершенствованию качества урока искусства... Т. е можно говорить об авторском характере урока искусства. Причем успех зависит не только от личности учителя, но и в огромной степени... |
Доклад учителя-словесника Целью такого обучения является развитие познавательных способностей каждого ребенка, максимальное выявление индивидуально^ субъективного... |
||
Рабочая программа учителя Предмет литература входит в образовательную область филология. Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе,... |
Инновационный проект «Школьный Музей ХХI века» Авторы проекта Формирование ключевых социальных компетенций учащихся через проектирование единого воспитательного пространства школы средствами... |
||
О преподавании русского языка и литературы в 2013/2014 учебном году Основная цель филологического образования, в том числе обучения русскому языку и преподавания литературы,– формирование компетентного... |
Положение о Республиканской конференции «Дети с особыми образовательными... «Дети с особыми образовательными потребностями: педагогика поддержки и развития» (далее – Конференция) проводятся с целью выявления,... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |