№ ур
|
Сроки проведения
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Планируемый результат
|
Домашнее задание
|
Формы и типы контроля
|
|
|
|
|
|
ЗНАТЬ
|
УМЕТЬ
|
|
|
1.
|
02.09 – 07.09
|
Введение.
Функции русского языка в современном мире.
|
1
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
Основные функции русского языка, его место в группе восточнославянских языков, его значение как государственного языка и одного из мировых языков.
|
Составление тезисного плана лекции.
|
Базовое задание: упр. 2; индивид.задание для группы сильных учащихся: упр. 3.
|
|
2.
|
02.09 – 07.09
|
Повторение пройденного в V – VII классах.
Языковые единицы.
|
8
1
|
Урок обобщения.
|
Основные языковые единицы.
|
Выполнять различные виды лингвистического разбора. Работать с таблицей.
|
Составить по одному заданию в форме теста по изученному материалу.
|
|
3-4.
|
02.09 – 07.09
09.09 – 14.09
|
Орфография.
|
2
|
Практикум.
|
Основные орфографические правила, изученные в V-VII классах, в том числе орфограммы: «Н и НН с суффиксах прилагательных, причастий и наречий»; «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи».
|
Выполнять орфографический разбор слов.
Обладать орфографической зоркостью. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Использовать справочники по правописанию для решения орфографических проблем.
|
П. 4; упр. 21.
П. 5; упр. 29.
|
|
5.
|
09.09 – 14.09
|
Пунктуация. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
|
1
|
Беседа. Практикум.
|
Знаки препинания. Назначение знаков препинания. Синтаксические условия употребления знаков препинания.
|
Выполнять пунктуационный разбор предложения.
Обладать пунктуационной зоркостью. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем.
|
П. 2; с. 7, вопросы для повторения (устно); базовое задание: упр.6; индивид.задание для группы сильных учащихся: упр. 9.
|
|
6-7.
|
09.09 – 14.09
16.09 – 21.09
|
Знаки препинания в сложном предложении.
|
2
|
Беседа. Практикум.
|
Отличие простых предложений от сложных. Синтаксические условия употребления знаков препинания в сложном предложении. Понятие о сложносочинённых, сложноподчинённых, бессоюзных предложениях.
|
Отличать сложное предложение от простого. Отличать сложносочинённые предложения от сложноподчинённых Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
|
П. 3; базовое задание: упр. 15; индивид.задание для группы сильных учащихся: упр. 13.
|
|
8.
|
16.09 – 21.09
|
Контрольная работа на тему «Повторение изученного в V – VII классах».
|
1
|
Контроль знаний.
|
Изученный в V – VII классах материал.
|
Выполнять задания различного типа.
|
|
Входной контроль. Тестовая работа.
|
9.
|
16.09 – 21.09
|
Анализ контрольной работы на тему «Повторение изученного в V – VII классах».
|
1
|
Работа над ошибками.
|
Изученный в V – VII классах материал.
|
Анализировать и исправлять допущенные в контрольной работе ошибки.
|
Индивидуальная работа над ошибками.
|
|
10.
11.
|
23.09 – 28.09
23.09 – 28.09
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Основные единицы синтаксиса.
Словосочетание.
Строение и грамматическое значение словосочетаний.
|
1
3
1
|
Беседа.
Урок повторения.
|
Понятие о синтаксисе как разделе грамматики. Единицы синтаксиса: текст, предложение, словосочетание.
Понятие о словосочетании. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные.
|
Осознавать (понимать) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.
Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.
|
П. 6, 7, 8. Базовое задание: упр. 43; индивид задание для группы сильных учащихся: упр. 48.
П. 9, 10; базовое задание: упр. 59 (1) по заданию + обозначить в словосочетаниях средства связи; индивид.задание для группы сильных учащихся: упр. 60.
Дополн. задание (по желанию): упр. 57.
|
|
12-13.
|
23.09 – 28.09
30.09 -05.10
|
Синтаксическая связь слов в словосочетании.
|
2
|
Урок изучения нового.
|
Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.
|
Распознавать виды подчинительной связи в словосочетании. Находить и исправлять нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания. Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания. Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи. Осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.
|
П. 11; упр. 64; для группы сильных учащихся + упр. 66.
С. 38, вопросы для повторения (устно); упр. 72 по заданию + выполнить разбор трёх словосочетаний (желательно с разными видами подчинительной связи).
|
|
14.
|
30.09 -05.10
|
Простое предложение.
Строение и грамматическое значение предложений.
|
3
1
|
Урок повторения.
|
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные. Понятие о грамматической основе предложения.
|
Распознавать виды предложений по цели высказывания. Анализировать и характеризовать смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания; употреблять их в речевой практике. Опознавать (находить) грамматическую основу предложения.
|
П. 13; базовое задание: упр. 73; индивид.задание для группы сильных учащихся: упр. 76.
|
|
15.
|
30.09 -05.10
|
Порядок слов и интонация в предложении
|
1
|
Тренинг.
|
Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Их интонационные и смысловые особенности.
|
Распознавать виды предложений по эмоциональной окраске. Анализировать и характеризовать интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.
|
П. 14,15; упр. 85.
|
|
16.
|
07.10 – 12.10
|
РР Описание памятника культуры.
|
1
|
Урок развития речи.
|
Особенности описания памятника культуры (структура текста, его языковые особенности).
|
Написать сочинение-описание памятника культуры (по выбору учащегося) или создать проект архитектурного памятника.
|
Оформить работу для представления.
|
|
17.
|
07.10 – 12.10
|
Простые двусоставные предложения.
Главные члены предложения.
Подлежащее.
|
8
1
|
Беседа. Практикум.
|
Признаки подлежащего, морфологические способы его выражения.
|
Находить подлежащее. Определять способы его выражения.
|
П. 17; упр. 90; для группы сильных учащихся + упр. 92 (с любыми тремя словами).
|
|
18.
|
07.10 – 12.10
|
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
|
1
|
Беседа. Практикум.
|
Признаки простого глагольного сказуемого и способы его выражения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого.
|
Распознавать простое глагольное сказуемое. Определять способ его выражения. Правильно согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённым словом.
|
П. 18, 19; упр. 97 (1, 5, 6); + упр. 98 (с тремя любыми словами).
|
|
19.
|
14.10 – 19.10
|
Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое.
|
1
|
Урок изучения нового.
|
Понятие о составном глагольном сказуемом и способах его выражения.
|
Распознавать составное глагольное сказуемое. Определять способ его выражения. Конструировать предложения с составным глагольным сказуемым.
|
П. 20; упр. 103 (выписать предложения с составными глагольными сказуемыми + всё остальное по заданию)
|
|
20-21.
|
14.10 – 19.10
|
Составные сказуемые. Составное именное сказуемое.
|
2
|
Урок изучения нового.
|
Понятие о составном именном сказуемом.
Способы выражения именной части сказуемого.
|
Различать простое глагольное сказуемое «быть» с глаголом связкой «быть» в составном именном сказуемом. Использовать в речи синонимические варианты выражения подлежащего и сказуемого.
|
П. 21; упр. 108.
П.21; упр. 112.
|
|
22.
|
21.10 – 26.10
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
Беседа. Практикум.
|
Правила пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым.
|
Расставлять тире между подлежащим и сказуемым. Конструировать предложения. Интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой.
|
П. 22; упр. 116.
|
|
