Содержание подготовки выпускников




НазваниеСодержание подготовки выпускников
страница1/7
Дата публикации01.10.2014
Размер0.92 Mb.
ТипДокументы
literature-edu.ru > Право > Документы
  1   2   3   4   5   6   7




Глава 4

СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

4.1. Содержание профессионально-образовательных программ
Учебный процесс в Магнитогорской государственной консерватории им. М.И. Глинки осуществляется на основе государственных стандартов высшего и среднего профессионального образования в области культуры и искусства 2002–2003 гг., а также государственных требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников заявленных специальностей. Профессионально-образовательные программы, реализуемые в учебном процессе Консерватории, обеспечивают заявленный в лицензии уровень высшего профессионального образования. В соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов вуз осуществляет базовое 5-летнее обучение студентов по семи специальностям и одиннадцати специализациям, а также 4-летнее обучение по специальности 070201 «Актерское искусство» (по двум специализациям), 4,5 года по специальности 070304 «Педагогика балета» и 4-летнее обучение бакалавров по специальности 070300 «Хореографическое искусство».

Профессионально-образовательные программы, реализуемые в учебном процессе колледжа Магнитогорской государственной консерватории им. М.И. Глинки (далее — Колледж), обеспечивают заявленный в лицензии уровень среднего профессионального образования. В соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов, Колледж осуществляет базовое обучение студентов (3 года 10 месяцев) по шести специальностям и десяти специализациям.

Стратегию развития учебно-образовательной сферы Консерватории определяют следующие параметры: опора на федеральную концепцию профессионального музыкального образования как основополагающую базу; включение современных технологий, соответствующих новейшим тенденциям науки, педагогики; реализация регионального компонента в системе образования. Работа кафедр с типовыми учебными планами отражает этот процесс.

Учебный процесс в консерватории и колледже ведется по рабочим учебным планам, разработанным на основе Государственных образовательных стандартов (2002–2003 гг.).

Учебные планы Консерватории и Колледжа ежегодно утверждаются Ученым советом вуза.

Учебные планы Консерватории и Колледжа включают в себя все, указанные в стандарте циклы дисциплин: общих гуманитарных и социально-экономических; общепрофессиональных; специальных.

Расположение и перечень дисциплин в учебных планах свидетельствует об ориентации на поэтапную подготовку специалистов, исполнителей и педагогов. Дисциплины каждого цикла делятся на три раздела: Федеральный компонент; Национально-региональный (вузовский) компонент; дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом, а также факультативы.

Разработанные в соответствии с ГОС учебные планы по всем специальностям имеют единую форму. Они состоят из:

– Графика учебного процесса;

– Сводных данных по бюджету времени (в неделях);

– Плана учебного процесса;

– Перечня дисциплин, входящих в федеральный, национально-регио­нальный (вузовский) компоненты; курсов по выбору студентов, устанавливаемых вузом;

– Перечня факультативных дисциплин;

– Перечня видов практик;

– Перечня экзаменов итоговой аттестации.

В учебных планах Консерватории и Колледжа учтены все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы, курсовые и дипломные работы. Средняя недельная аудиторная нагрузка в Колледже составляет 31,9 часа, в консерватории 27,3 часа, что в среднем не превышает нормативы, установленные ГОС.

Блок общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, единый для всех факультетов и сгруппированный в основном на 1–3 курсах (за исключением дисциплин по выбору), ориентирован на формирование научной картины мира, на развитие общей культуры, на создание условий для жизненного и профессионального самоопределения личности. Помимо предусмотренных Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования дисциплин федерального компонента, в учебный план включены предметы национально-регионального (вузовского) компонента: Культурология, Общая социология, Политология, Экономика и право. Коллективом кафедры подготовлено несколько спецкурсов по выбору студентов — Cоциология искусства, Социология музыки, Основы менеджмента и маркетинга в сфере искусства, Петербург в русской культуре, Второй иностранный язык, Разговорный английский и др. Содержание всего комплекса дисциплин отражает широкий круг актуальных социально-исто­рических, философско-эстетических проблем, нацеливает на углубленное изучение истории и культуры, самоопределения личности специалиста. Перечень дисциплин и количество часов блока общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин соответствует установленным нормативам.

Цикл общепрофессиональных дисциплин, направленный на развитие необходимых общепрофессиональных знаний и навыков индивидуализирован в зависимости от присваиваемой квалификации и интенсивно изучается на 1–4 курсах. Блок специальных дисциплин направлен на профессиональное становление музыканта, хореографа, артиста, формирование их художественно-творческого мировоззрения, развития способности к самовыражению и изучается в течение всего периода обучения. Оба блока также включают разделы федерального, национально-регионального (вузовского) компонентов, дисциплин и курсов по выбору студентов, факультативных дисциплин. Два последних придают необходимую для реализации многообразной и постоянно развивающейся образовательной сферы мобильность. Они позволяют осуществлять ежегодную работу с учебными планами, направленную на совершенствование их внутренней структуры, логической выстроенности циклов дисциплин, соответствия современной модели специалиста, общей стратегии развития вуза.

Тематика включенных в эти разделы курсов определяется несколькими факторами: необходимостью воспитания широко образованного, высокопрофессионального, конкурентоспособного, умеющего мобильно адаптироваться к современным условиям специалиста; оснастить его необходимыми знаниями в области культуры и искусства народов, проживающих в этом регионе, их национальных традиций и т. д.; эффективного использования творческого потенциала профессорско-преподавательского состава.

Одной из важнейших, является задача оснащения студентов разносторонними знаниями в области искусства в целом, понимание новейших явлений мирового искусства. Это находит отражение в инициативе кафедр, направленной на разработку и включение в разделы «Дисциплин по выбору», наряду с уже традиционно читаемыми дисциплинами, новых предметов: «Массовая музыкальная культура» (кандидата искусствоведения, доцента Е.В. Черновой), «Современная музыка» (кандидата искусствоведения, доцента М.А. Сидоровой), «Религия и искусство» (кандидата искусствоведения, доцента Н.В. Чахвадзе), «История древнерусского певческого искусства» (кандидата искусствоведения, доцента О.М. Урванцевой), «История костюма» (доцента МаГК В.А. Семиной), «Православное церковно-храмовое пение», «Католические и протестантские традиции в вокальной музыки Западной Европы» (доцента МаГК И.А. Гвенцадзе», «Современные проблемы музыкального искусства и педагогики» (профессора М.М. Берлянчика), «Язык джаза», «Джазовая гармония» (кандидата искусствоведения, доцента Н.В. Скрипниченко), «Основы журналистики» (кандидата искусствоведения, доцента И.Л. Пивоваровой) и др.

Подготовка квалифицированных специалистов в области искусства для области и региона — одно из основных направлений учебной деятельности Консерватории. Это определяет особое внимание к национально-региональ­ному (вузовскому) компоненту учебных планов циклов общепрофессиональных и специальных дисциплин, которые должны подготовить выпускников к решению современных задач, выдвигаемых потребностями музыкальной культуры Южного Урала, помочь им активно включиться в процесс художественной жизни региона, максимально проявить себя творчески в современных условиях. Активно разрабатываются новые курсы, корректируется содержание традиционных.

Так, практически, для студентов всех специальностей читается курс, «История и культура народов Южного Урала» (доцент МаГК М.И. Менцова) для дирижеров-хоровиков читаются уже традиционные курсы: «Хоровое искусство Южного Урала» (старший преподаватель. Н.В. Поспелова), «Современная хоровая музыка» (доцент МаГК. Л.В. Огарева); в учебные планы композиторов включен курс «Творчество композиторов Урала» (профессора МаГК В.А. Сидоров), для музыковедов — «Музыкальная культура Южного Урала» (кандидат искусствоведения, доцент Е.В. Чернова), для студентов отделения духовых и ударных инструментов — «Духовое музыкальное искусство на Южном Урале» (преподаватель В.И. Семенов), и т. д.

Воспитание широко образованного, конкурентоспособного, умеющего адаптироваться к современным условиям специалиста, оснащенного всеми необходимыми профессиональными знаниями и навыками — основной принцип при корректировке и обновлении учебных планов. Реализация их в части его национально-регионального (вузовского) компонента нередко основывается на чтении авторских учебных курсов, по авторским программам, разработанным в самом вузе и учитывающим не только региональную и профессиональную специфику, но и научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение темы, ее высокий научный уровень.

Так, в учебные планы всех исполнительских специальностей включен курс «Исполнительская интерпретация музыкального произведения» (доктора искусствоведения, профессора Н.И. Мельниковой). Необходимость этого курса подтверждена его практической и теоретической актуальностью.

Программа авторского лекционного курса Н.И. Мельниковой «Интерпретация рояля в музыке XX века», разработанного для студентов фортепианного отделения, логически следует за программой курса «История фортепианного искусства». Содержание учебного курса включает задачи: вскрыть логику развития инструментального (фортепианного) фактора композиторского стиля XX века, показать особенности трактовок мира фортепианных звучаний в музыке XX столетия, ознакомить студентов с лучшими образцами интерпретации современной музыки. Курсы оснащен всеми необходимыми методическими материалами, в том числе редкими аудио и видео записями. Логическим продолжением этого блока дисциплин стал новый факультативный видеокурс «Выдающиеся зарубежные пианисты второй половины XX века».

В региональный компонент учебного плана оркестровых струнных инструментов включены курсы: «Барочные традиции струнно-смычкового исполнительства» (кандидата искусствоведения, профессора А.А. Глазунова) и «Эксплуатация и профилактика струнных инструментов (заслуженного артиста РФ, профессора В.З. Чахвадзе), для композиторов разработан курс «Техника композиции XX века» (профессора МаГК В.А. Сидорова), «Русская духовная музыка» кандидата искусствоведения, профессора МаГК О.А. Урван­цевой), для вокалистов и дирижеров читаются курсы — «Оперная драматургия» (кандидата искусствоведения, доцента И.Л. Пивоваровой), «Теория и методика музыкально-ритми­ческого воспитания» (кандидата искусствоведения, доцента Н.И. Ефре­мовой), для хореографов — «Русский танец» и «Современная хореография и импровизация» (доцента МаГК Е.А. Петренко).

«Музыкальная педагогика» — важнейший предмет национально-регионального (вузовского) компонента. Программа этой дисциплины тесно связана с профессиональными педагогическими проблемами, опирается на законы общей педагогики, достижения зарубежных и отечественных музыкальных педагогов и имеет учебно-методическое обеспечение в виде монографий, учебных пособий, опубликованных материалов диссертационных исследований, многочисленных методических разработок.

Современные условия жизни требуют от специалиста компьютерной грамотности, умения работать с разнообразными методическими материалами. Для этого в учебные планы всех специальностей введены курсы: «Основы информационно-библиографической деятельности» и «Компьютерная нотография», разработанные кандидатом искусствоведения, доцентом В.П. Длуговольским.

Значительная часть разрабатываемых и уже введенных в учебный процесс курсов по выбору цикла общепрофессиональных и специальных дисциплин имеет практическую направленность, что находит отражение в содержании, структуре созданных преподавателями консерватории учебных программах. Для инструменталистов это такие курсы, как «Основы импровизации и сочинения» (автор профессор МаГК В.А. Сидоров), «Основы лекторского искусства» (автор В.А. Гапеева), «Основы музыкальной журналистики» (кандидата искусствоведения, доцента И.Л. Пивоварова), «Жанр художественного этюда в фортепианной культуре XIX–XX века» (преподаватель Н.Ф. Гарань), «Расшифровка музыкальных записей», «Практический курс джазовой импровизации на родственных инструментах», «Синтезатор», «Изучение педагогического репертуара», «Чтение с листа и изучение оркестровых партий», «Изучение оркестровых трудностей оперной, балетной и симфонической музыки», «Дополнительный инструмент», «Транспонирование и игра в ключах»; «Йога», «Фламенко» — для балетмейстеров; «Пластика» и «Вокал» для актеров и др.

В колледже — это «Изучение педагогического репертуара ДМШ», «Чтение с листа», «Хоровой класс», «Инструментоведение» и др.

Факультативы содержательно дополняют другие разделы учебных планов и предоставляют достаточно широкий выбор дисциплин: «Дирижирование», «Чтение партитур», «Инструментовка», «Анализ и переложение партитур», «Выдающиеся зарубежные пианисты второй половины XX века», «Ремонт музыкальных инструментов», «Практический курс аранжировки и инструментовки для джазового оркестра, ансамбля», «Сценические образы в современной хореографии», «Эстетика балетного театра» и т. д.

В колледже: «Основы управленческой деятельности», «Физическая культура», «Ансамбль малых форм», «Основы импровизации».

В учебных планах учтены различные виды практик, которые являются, неразрывной и важной частью учебного процесса (педагогическая, концертная, концертмейстерская, лекторская, редакторская, фольклорная, практика работы с оркестром, хором, практика в оперном театре…), что отвечает современным требованиям к содержанию и уровню подготовки специалиста. Продолжительность различных видов практики в Консерватории составляет от 3 до 105 недель, от 2 до 6 недель в Колледже. Сроки и объемы практик соответствуют ГОС.

Таким образом, учебные планы Колледжа и Консерватории по перечню учебных дисциплин, распределенных по циклам и разделам, по количеству часов, выделяемых на их изучение, по видам практик и времени на их проведение; по нормам, определяющим максимальный объем учебной нагрузки студента, аудиторных занятий, периодичность и продолжительность каникул, соответствуют требованиям Государственных образовательных стандартов.

Основным требованием государственного образовательного стандарта является соответствие учебного плана и профессиональных образовательных программ. Учебные программы — обязательная компонента методического обеспечения любого учебного курса. Учебные планы практически всех специальностей Колледжа и Консерватории (кроме 07009 «Музыкальное искусство эстрады» и 070103 «Педагогика балета») обеспечены типовыми (примерными) программами, утвержденными в разные годы Министерством культуры РФ.

В связи с отсутствием ряда примерных программ по специальности 070109 «Музыкальное искусство эстрады» учебные программы цикла специальных дисциплин разработаны коллективом преподавателей кафедры МИЭ на основе требований Государственного стандарта. Всего создано 41, опубликовано 21 авторская программа. Среди них:

– «Инструментовка и аранжировка», «История эстрадной и джазовой музыки», «Джазовая гармония», «Импровизация» (авт.-сост. В.А. Сидоров);

– «Специальный инструмент. Саксофон», «Оркестровый класс» (авт.-сост. Р.Х. Хатипов);

– «Специальный инструмент. Бас-гитара» (авт.-сост. М.В. Кузнецов);

– «Методика преподавания специальных дисциплин», «Специальный инструмент. Труба, тромбон», «Ансамбль» (авт.-сост. А.А. Коротичев);

– «Сольное пение» (авт.-сост. В.Г. Мастрюков);

– «Специальный инструмент. Гитара» (авт.-сост. К.С. Корчагин);

– «Специальный инструмент. Саксофон», «Оркестровый класс» (авт.-сост. Р.Х. Хатипов);

– «Чтение, анализ партитур», «Педагогическая практика» (авт.-сост. Е.А. Нагорнов) и другие. Все программы имеют достаточное учебно-методическое обеспечение.

Отсутствие примерных программ по ряду дисциплин специального и общепрофессионального циклов по специальности 070304 «Педагогика балета» также потребовало от коллектива кафедры создания собственных программ. Среди них: «Методика преподавания народно-сценического (характерного) танца» (авт.-сост. О.М. Бужаева), «Методика преподавания историко-быто­вого танца» (авт.-сост. В.В. Сайкина), «Балетный массаж», «Психогигиена артиста балета» (авт.-сост. Г.В. Галашенко) и др. Всего было разработано 17 программ. Три из них: «Классическое наследие и современный репертуар балетного театра» (авт.-сост. Г.А. Майоров, Е.А. Петренко), «Методика преподавания классического танца» (авт.-сост. Л.А. Колинченко, Г.К. Кузнецова, Е.А. Петренко), «Практика» (авт.-сост. Е.А. Петренко) получили гриф УМО с рекомендацией к использованию в учебном процессе высших учебных заведений в качестве примерных программ.

Об уровне и качестве подготовленных учебных программ свидетельствуют как положительные отзывы ведущих специалистов соответствующих отраслей, так и востребованность их в других вузах страны: Московской государственной академия хореографии, Уральской государственной консерватории им. М.П. Мусоргского, Уральского государственного педагогического университета, Челябинской государственной академия культуры и искусства, Московского института современного искусства, Тольяттинского института искусств.

Научно-методическая политика Консерватории нацелена на обязательное периодическое обновление учебных программ, создание адаптированных, авторских программ, учитывающих современное состояние науки и культуры, региональные особенности. Обновление учебных курсов и соответствующего программного обеспечения связано и с необходимостью учета новых достижений науки, появлением новых педагогических технологий, новых тенденций в развитии МаГК.

Таким образом, опираясь на типовые программы, преподавательский коллектив Консерватории продолжает вести поиск в области совершенствования методики преподавания этих дисциплин, разработку собственных учебных программ, отвечающих современным требованиям к содержанию изучаемого материала, отражающих своеобразие педагогической концепции.

За последние три года в учебный процесс введены следующие курсы:
Таблица № 20


Название курса

Автор

1

2

Разговорный английский

Л.М. Калашникова

Социология музыки

Г.Е. Гун

Социология театра

Г.Е. Гун

Эстетика театра

Г.М. Козлов

Специфика пластики в театре кукол

Е.Ю. Браженков

Сценическое фехтование

Е.Ю. Браженков

История театра кукол

А.А. Прыгун

Технология театральной куклы

М.А. Людвик

История древнерусского певческого искусства

О.М. Урванцева

Основы менеджмента и маркетинга в сфере искусства

А.Г. Недосекина

Православное церковно-храмовое пение

И.А. Гвенцадзе

Католические и протестантские традиции в вокальной музыки

Западной Европы

И.А. Гвенцадзе

Практика в оперном театре (для хоровых дирижеров)

И.Л. Пивоварова

Джазовые традиции и основы импровизации

Н.В. Скрипниченко

История, теория и методика исполнительства на духовых

инструментах в современных периодических изданиях

Н.И. Скрипова

Акустические основы звукообразования на духовых инструментах

А.А. Винюков




1

2

Современный репертуар

(для исполнителей на народных инструментах)

Ф.Ф. Хазеев

Язык джаза

Н.В. Скрипниченко

Транспонирование и игра в ключах

В.И. Мельчаев

Синтезатор (для музыковедов и музыкального образования)

Л.Г. Писаренко

Корифеи отечественного фортепианного исполнительства

А.Л. Тетерин

Жанр художественного этюда в фортепианной культуре

XIX–XX вв.

Н.Ф. Гарань

Основы импровизации (для пианистов)

В. Рязанцев

Выдающиеся зарубежные пианисты второй половины XX века

(видеокурс)

Н.И. Мельникова

Композиция современной хореографии

Е.П. Иванова

Йога

Е.П. Иванова

Музыкальная культура балета

А.В. Галятина

Музыкальная драматургия балета

А.В. Галятина

Современная хореография и импровизация

Е.А. Петренко


Отличительной особенностью учебных программ Консерватории, как вуза-комплекса, является создание преподавательским коллективом «сквозных» учебных программ, объединяющих учебный процесс начального, среднего и высшего звеньев профессионального образования в единый логически и методически обусловленный цикл, выстроенный по принципу преемственности обучения, учитывающий специфику задач каждого этапа обучения, исключающий дублирование учебного материала на различных ступенях образовательного процесса.

Такие программы созданы на кафедре теории и истории музыки, кафедре общего и специализированного фортепиано, по специальным циклам на исполнительских кафедрах. Комплексные (сквозные) программы по ряду дисциплин, в основе которых лежит принцип преемственности, профессионально ориентированный подход с учетом профиля подготовки выпускников, были созданы на кафедре гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Так, по принципу преемственности выстроены курсы «Педагогика и психология» – «Музыкальная педагогика» – «Музыкальная психология» (авт.-сост. Л.В. Лахмостова, Л.Е. Пережогина); «Общая социология» – «Социология искусства» – «Социология музыки» (авт. Г.Е. Гунн), по английскому языку для учащихся колледжа и консерватории (авт.-сост. Л.М. Ка­лашникова и Л.Д. Ковалик); по немецкому языку (авт.-сост. А.С. Котляр), по французскому языку (авт.-сост. Ф.А. Каминский).

Важным условием для оптимизации учебного процесса, активизации самостоятельности студентов явилась большая работа преподавательского коллектива Консерватории по созданию и внедрению в учебный процесс Учебно-методических комплексов (УМК). Задача оснастить все лекционные курсы УМК в электронном виде, что дало бы возможность более гибко выстраивать учебный процесс, более широко включать разнообразные формы самостоятельной работы студентов, оснастить студентов очного и особенно заочного отделения необходимым лекционным и методическим материалом была поставлена перед кафедрами Учебно-методическим советом Консерватории.

К настоящему времени, практически все теоретические курсы обеспечены учебно-методическими комплексами, включающими: учебную программу по дисциплине, рабочий тематический план, тексты лекций (тезисы либо конспекты), контрольно-измерительные и методические материалы, рекомендуемую литературу. Среди них:

– Сольфеджио (профессор МаГК Урванцева О.М.), Гармония (профессор Закржевская С.А.);

– Гармония: для студентов-музыковедов высших музыкальных учебных заведений заочной формы обучения (доцент Скрипниченко Н.А.);

– Гармония: для студентов исполнительских специальностей музыкальных вузов (профессор МаГК Урванцева О.А.);

– Полифония: для студентов теоретических отделений средних специальных музыкальных учебных заведений (преподаватель Корнева Л.Г.);

– Музыкальная грамота: для студентов музыкальных училищ (преподаватель Морозова Т.Н.);

– Курс «Философия» для студентов высших музыкальных учебных заведений (доцент Герасимова О.Ю.);

– Курс «Общая социология» для студентов высших музыкальных учебных заведений (доцент Гун Г.Е.);

– Курс «Русский язык и культура речи» для студентов высших музыкальных учебных заведений (преподаватели: Клещева Л.И., Прыгун А.А.) и т. д.

Все учебные программы в процессе подготовки к государственной аттестации были проанализированы кафедрами и Учебно-методическим советом МаГК с целью установления их соответствия требованиям к содержанию подготовки выпускников, определенных ГОС.
  1   2   3   4   5   6   7

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Содержание подготовки выпускников icon«Основные вопросы проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов»
Разработка родительского собрания с родителями выпускников 9-х классов по вопросам подготовки к гиа-9

Содержание подготовки выпускников iconУважаемые выпускники!
Гиа выпускников 9-х классов в новой форме. Основным отличием новой формы аттестации от традиционных экзаменов является то, что она...

Содержание подготовки выпускников iconРабочая программа Предмет: литература Класс: 5 Образовательная область: филология
Рабочая программа по литературе для 5 класса рассчитана на 103 часа и представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела:...

Содержание подготовки выпускников iconПлан подготовки выпускников 9, 11 классов к проведению итоговой аттестации...
План подготовки выпускников 9, 11 классов к проведению итоговой аттестации в 2013-2014 уч г

Содержание подготовки выпускников iconО ходе подготовки учащихся 11 класса к ент-2013 по гу «сш №4 им....
Ент-2013, составлена школьная программа. Определены цели, задачи, содержание деятельности педагогического коллектива школы. Главная...

Содержание подготовки выпускников iconЛитература 100
Качество подготовки обучающихся и выпускников в том числе и по итогам независимой оценки качества образования

Содержание подготовки выпускников iconПлан работы мбоу «Гимназия №4» г. Махачкалы на январь 2014 года. №
Психологическая поддержка выпускников и их родителей в период подготовки к егэ и гиа

Содержание подготовки выпускников iconПрограмма содержит перечень предметных тем, примерное распределение...
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы по истории для 5 – 9 классов, издание Просвещение – 2010 год, авторы...

Содержание подготовки выпускников iconРабочая программа по биологии 11 класс
Д. К. Беляев, П. М. Бородин, Н. Н. Воронцов и др.; под ред. Д. К. Беляева, Г. М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006, требований к уровню...

Содержание подготовки выпускников iconПрограмма составлена на основе типовых программ по дисциплинам «Экономическая теория»
...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции