Критериальная оценка творческих работ по русскому языку и литературе
(сочинение сказок, рассказов, продолжения авторских сказок, рассказов, писем другу,
литературному герою и т.п.)
№ п/п
|
Критерии оценивания
|
Баллы
|
1
|
Глубина и самостоятельность понимания предложенного задания.
|
|
|
а) учащийся обнаруживает понимание специфики задания: учащийся осмысленно выбирает тип речи (повествование, описание, рассуждение), речевой жанр (в единстве эмоциональных и рациональных составляющих авторского видения развиваемой темы), языковые средства (лингвистические, стилистические, риторические), композиционное решение текста.
|
2
|
|
б) учащийся упрощённо понимает задание: выбор типа речи, речевого жанра, языковых средств, композиционного решения текста носит случайный характер, не всегда уместный.
|
1
|
|
в) учащийся не понимает специфики задания: не задумывается над выбором типа речи, речевого жанра, языковых средств, композиционного решения текста.
|
0
|
2
|
Точность и полнота работы.
|
|
|
а) учащийся обнаруживает понимание проблемы, предложенной в задании; представляет свою трактовку материала с учётом позиции автора; демонстрирует знание проблематики произведения и умение соотнести её со своей трактовкой; фактические ошибки отсутствуют.
|
2
|
|
б) учащийся обнаруживает понимание проблемы, предложенной в задании, но ограничивается общими тезисами, связанными с проблематикой произведения или объясняет смысл проблемы поверхностно или крайне упрощённо; допускает 1-4 фактические ошибки,
|
1
|
|
в) учащийся не обнаруживает понимания проблемы, предложенной в задании, и предлагает работу, которая содержательно не соотносится с поставленной задачей.
|
0
|
3
|
Привлечение текста произведения.
|
|
|
а) текст произведения привлекается обоснованно и достаточно разносторонне (цитаты с комментариями к ним, краткий пересказ содержания, разного рода ссылки на изображённое в произведении и т.п.).
|
2
|
|
б) текст привлекается, но не всегда целесообразно и обоснованно.
|
1
|
|
в) текст привлекается только как пересказ изображённого без необходимого комментария либо текст не привлекается.
|
0
|
4
|
Последовательность и логичность изложения.
|
|
|
а) текст является связным, тематически единым; в тексте чётко выделяются 3 основные структурно-смысловые части: начало (вступление), середина (основная часть), концовка (заключение) В повествовательных текстах эти 3 части соотносимы с завязкой, развитием действия, кульминацией и развязкой.
|
2
|
|
б) текст является связным лишь в пределах отдельных фрагментов, не на всём протяжении является тематически цельным; 3 структурно-смысловые части выделяются нечётко. В повествовательных текстах нечётко представлены элементы, обеспечивающие его эмоциональное напряжение: отсутствие либо завязки действия, либо его развитие, либо кульминация, либо развязка.
|
1
|
|
в) текст представляет собой набор слабо связанных между собой предложений; текст не является тематически единым; 3 структурно-смысловые части не выстроены. Эмоциональное напряжение в повествовательном тексте не обеспечено.
|
0
|
5
|
Следование нормам речи.
|
|
|
а) допущена 1 речевая ошибка
|
2
|
|
б) допущено 2-4 речевые ошибки
|
1
|
|
в) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла сочинения (допущено 5 и более речевых ошибок)
|
0
|
|
Максимальный балл
|
10
|
Шкала перевода баллов в традиционную отметку:
100 – 90% - 10-9 баллов – «5»
89 – 70% - 8-7 баллов - «4»
69 – 50% - 6-5 баллов - «3»,
в слабом классе уровень «3» может быть снижен до 30% - 3 баллов.
Примечание. Критериальная оценка творческих работ по русскому языку и литературе составлена Замойской С.В. на основе материалов ФИПИ, официального разработчика КИМов для ЕГЭ по русскому языку и литературе и «Типологии заданий по курсу «Речь и культура общения» и критериев их оценки» авторов составителей Архаровой Д.И., Долининой Т.А., Юшковой Н.А..
Критериальная оценка устного или письменного ответа на вопрос
№
|
Критерии оценивания устного или письменного ответа на вопрос
|
Баллы
|
I.
|
Понимание вопроса
|
|
|
Учащийся справляется с заданием: демонстрирует понимание сути вопроса.
|
1
|
|
Учащийся не справляется с заданием: не демонстрирует понимание сути вопроса.
|
0
|
II.
|
Понимание авторской позиции
|
|
|
Учащийся демонстрирует понимание позиции автора.
|
3
|
|
При ответе учащийся не учитывает позиции автора.
|
2
|
|
Учащийся не понял позицию автора.
|
0
|
III.
|
Выражение собственной позиции и её аргументация
|
|
|
Учащийся формулирует свою позицию, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы; подтверждает свои мысли текстом, не подменяя анализ пересказом текста.
|
2
|
|
Учащийся формулирует свою позицию, опираясь только на собственное видение проблематики произведения; и / или не подкрепляет своих тезисов необходимыми доводами; и / или отчасти подменяет анализ пересказом текста.
|
1
|
|
Учащийся не обнаруживает знания проблематики произведения; и / или подменяет анализ пересказом текста.
|
0
|
IV.
|
Использование теоретико-литературных понятий
|
|
|
Учащийся уместно использует теоретико-литературные понятия.
|
2
|
|
Учащийся допускает ошибки в использовании теоретико-литературных понятий
|
1
|
|
Учащийся не привлекает необходимых теоретико-литературных понятий.
|
0
|
V.
|
Следование нормам речи
|
|
|
Допущено не более 2 речевых ошибок.
|
1
|
|
Допущено более 2 речевых ошибок.
|
0
|
VI.
|
Фактическая точность речи
|
|
|
Фактические ошибки и неточности отсутствуют.
|
2
|
|
Учащийся допускает 1-2 фактические ошибки, связанные с пониманием содержания художественного текста.
|
1
|
|
Учащийся допускает более 2 фактических ошибок, связанных с пониманием содержания художественного текста.
|
0
|
Максимальное количество баллов за устный или письменный ответ на вопрос
|
11
|
Шкала перевода баллов в традиционную отметку:
100 – 90% - 11-10 баллов – «5»
89 – 70% - 9-8 баллов - «4»
69 – 50% - 7-6 баллов - «3»,
в слабом классе уровень «3» может быть снижен до 30% - 4 баллов.
Примечание. Критериальная оценка устного или письменного ответа на вопрос составлена Замойской С.В. на основе материалов ФИПИ, официального разработчика КИМов для ГИА по литературе.
Критериальная оценка сопоставительного анализа художественных произведений
№
|
Критерии оценивания сопоставительного анализа художественных произведений
|
Баллы
|
I.
|
Умение сопоставлять художественные произведения
|
|
|
Учащийся находит основание для сопоставления художественных произведений и сопоставляет их в выбранном ракурсе.
|
1
|
|
Учащийся не выявляет основания для сопоставления художественных произведений.
|
0
|
II.
|
Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов
|
|
|
Учащийся формулирует аргументированные выводы с учётом авторской позиции и собственной точки зрения; не подменяет анализ пересказом текстов.
|
2
|
|
Выводы учащегося не в полной мере убедительны, его суждения недостаточно аргументированы, рассуждения строятся без учёта авторской позиции и ограничиваются только собственной точкой зрения; и / или анализ текстов частично подменяется пересказом.
|
1
|
|
Выводы учащегося неубедительны, его суждения не аргументированы; и / или анализ текстов подменяется пересказом.
|
0
|
III.
|
Использование теоретико-литературных понятий
|
|
|
Учащийся при необходимости уместно использует теоретико-литературные понятия.
|
2
|
|
Учащийся допускает ошибки в использовании теоретико-литературных понятий.
|
1
|
|
Учащийся не использует необходимых теоретико-литературных понятий.
|
0
|
IV.
|
Композиционная стройность работы
|
|
|
Учащийся умеет строить сравнительную характеристику.
|
2
|
|
Учащийся допускает нарушения в построении сравнительной характеристики.
|
1
|
|
Учащийся не демонстрирует умения строить сравнительную характеристику.
|
0
|
V.
|
Следование нормам речи
|
|
|
Допущено не более 2 речевых ошибок.
|
1
|
|
Допущено более 2 речевых ошибок.
|
0
|
VI.
|
Фактическая точность речи
|
|
|
Фактические ошибки и неточности отсутствуют.
|
2
|
|
Допущено не более 2 фактических ошибок, связанных с пониманием содержания художественных текстов.
|
1
|
|
Допущено более 2 фактических ошибок, связанных с пониманием содержания художественных текстов.
|
0
|
|
|
|
Максимальное количество баллов за сопоставительный анализ художественных произведений
|
10
|
Шкала перевода баллов в традиционную отметку:
100 – 90% - 10-9 баллов – «5»
89 – 70% - 8-7 баллов - «4»
69 – 50% - 6-5 баллов - «3»,
в слабом классе уровень «3» может быть снижен до 30% - 3 баллов.
Примечание. Критериальная оценка устного или письменного ответа на вопрос составлена Замойской С.В. на основе материалов ФИПИ, официального разработчика КИМов для ГИА по литературе.
|
