Развивающие задачи
|
Средства решения задач
|
Тема
|
Методы и приемы взаимодействия с детьми
|
Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды
|
Сопутствующие формы совместной деятельности
|
Развитие воображе-ния:освое-ние дейст-вий«опредмечивания» Занятия№ 5,9,19,29
|
Условные заместители предметов
|
«Вместо кого может быть этот кружок?», «Что лисичка могла найти или полу-чить самое мале-нькое …(чего в сказке не было), «Кого ты встре-тил в лесу?», «Сказки из вол- шебной шкатул-ки»
|
Игровая проблемная ситуа-ция.
Игры – вхождение в образ. Вопросы поискового характера.
Игровые упражнения на активизацию словаря. Рассказы детей Комментирование.
Запись рассказов в альбом.
Анализ детской деятельнос-ти.
Рассказ воспитателя с наиболее удачно придуман-ными детьми предметами.
|
Тексты сказок «Смоляной бочок», «Лисичка со скалоч-кой», бумажные полос-ки и кружки. Иллюстрации художни-ков книжной графики.
|
Дидактические игры «Поможем художнику», «Волшебная мозаика», «Какая игрушка», «Что это такое».
Игры на подбор признаков к предметам и предметов к признакам.
Игры с предметами.
Показ инсценировок по рассказам детей. Составление рассказов – описаний.
|
Развитие воображе-ния: освое-ние дейст-вий детали-зации.
Занятия№ 6,16
|
Схематичес-кое изобра-жение предмета: человека,
собаки и др.
|
«Веселые худож-ники», «Приду-май как дорисо-вать картинку».
|
Игровая проблемная ситуа-ция.
Вопросы поискового характера.
Совместное составление сюжетного рассказа по вопросам воспитателя. Образец рассказа воспитателя.
Рассказы детей.
Запись рассказов в альбом.
|
Лист бумаги со схематическим изображением предмета, фломастеры
|
Рассматривание сюжетных картин, составление по ним рассказов по плану и образцу воспитателя.
Игровые упражнения «Дорисуй картину», «Живая скульптура», «Волшебные кляксы», «Ёлка с подарками», «Дети на прогулке».
Игры-инсценировки по придуманным детским рассказам.
Размещение альбома с детскими рассказами в родительском уголке.
|
Развивающие задачи
|
Средства решения задач
|
Тема
|
Методы и приемы взаимодействия с детьми
|
Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды
|
Сопутствующие формы совместной деятельности
|
Развитие воображе-ния:сочинение сказок, историй с опорой на заместите-ли.
Занятия№
19,29
|
Заместители персонажей сказок и историй
|
«Сказки для Васи-лисы», «Встреча в лесу».
|
Игровая проблемная ситуа-ция.
Вопросы поискового характера.
Игры - вхождение в образ.
Рассказы детей с опорой на вопросы воспитателя.
Запись детских рассказов в альбом.
Анализ детской деятельнос-ти.
|
Бумажные кружочки разного цвета, игрушечные елочки, ко-кошник, шкатулка Василисы Прекрасной. Иллюстрации художни-ков книжной графики.
|
Чтение художественной и познавательной литературы.
Знакомство с композицией сказок. Игровые упражнения «Придумай сам», «А что было потом?», «Загадки и отгад-ки», «Что сначала, что потом?», «Чудесный мешочек».
Составление описательных рассказов об игрушке, по картинке.
Игры-инсценировки.
Чтение сказок из детского альбома.
|
СТАРШАЯ ГРУППА
Развивающие задачи
|
Средства решения задач
|
Тема
|
Методы и приемы взаимодействия с детьми
|
Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды
|
Сопутствующие формы совместной деятельности
|
Освоение действий замещения персонажей сказок и историй Занятия№ 6,9,13.
|
Условные заместители персонажей, соответст-вующие их внешним и ненаглядным признакам
|
«Кто кем будет?». Распределение заместителей на материале сказок: «Гуси-лебеди», «Крылатый, мох-натый да масля-ный», «Сестрица Аленушка и бра-тец Иванушка». «Медвежьи няньки», «Охотник и Чукля» (коми народные сказки)
|
Создание проблемной ситуа-ции с помощью игрового персонажа.
Совместное обсуждение.
Словесные упражнения на подбор признаков к предме-ту.
Замещение.
Анализ и оценка детской деятельности от лица игрового персонажа.
|
Тексты русских народных сказок «Крылатый, мохнатый да масляный», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди». «Медвежьи няньки», «Охотник и Чукля» (коми народные сказки)
Репродукция картины В.М.Васнецова «Алёнушка». Русский фольклор для малышей «Хороводы»
|
Наблюдения.
Чтение художественной и познаватель-ной литературы.
Рассматривание иллюстраций.
Описание предметов с указанием наглядных и ненаглядных признаков: «Придумай загадку», «Опиши любимое животное (игрушку)», «Угадай, о ком я расскажу», «Расколдуй героев».
Игры на подбор признаков к предмету и предметов к признаку.
Рассказы детей из личного опыта.
Рассказы воспитателя о различных событиях и явлениях.
Рисование на тему сказок.
|
Развитие действий построения двигатель-ной модели сказки как основы для пересказа
Занятия№ 6,9,13.
|
Заместители персонажей сказок.
|
Пересказ сказок: «Гуси-лебеди», «Крылатый, мох-натый да мас-ляный», «Сестрица Але-нушка и братец Иванушка», «Медвежьи няньки», «Охотник и Чукля» (коми народные сказки)
|
Создание проблемной ситуа-ции с помощью игрового персонажа.
Вопросы поискового характера.
Совместное обсуждение.
Практические действия:
разыгрывание эпизодов сказки с пересказом.
Словесные инструкции.
Анализ и оценка детской деятельности.
|
Тексты русских народных сказок «Крылатый, мохнатый да масляный», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди», «Медвежьи няньки», «Охотник и Чукля» (коми народные сказки) Кружки и полоски разного цвета и размера
|
Режиссерская игра.
Показ сказок с помощью настольного театра.
Игровые упражнения: «Покажи и расскажи свою любимую сказку», «Сказки из нашего альбома», «Расскажите и покажите сказку вдвоем (втроем)».
Рассматривание иллюстраций различных авторов с целью обмена впечатлениями об увиденном и пересказ по ним.
Изготовление фигурок сказочных персонажей для настольного театра.
Настольно-печатные игры «Наши любимые сказки».
|
Развивающие задачи
|
Средства решения задач
|
Тема
|
Методы и приемы взаимодействия с детьми
|
Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды
|
Сопутствующие формы совместной деятельности
|
Освоение действий использо-вания простран-ственно-временной модели сказки для её переска-за
Занятия№ 16,19
|
Пространст-венно-
временная модель сказки
|
Рассказывание сказок: «Бремен-ские музыканты», «Хаврошечка» с опорой на прост-ранственно-временную модель.
|
Создание игровой
проблемной ситуации.
Вопросы поискового характера.
Совместное обсуждение. Практические действия детей.
Речевой образец воспитателя.
Словесные инструкции, пояснения, советы.
Анализ и оценка детской деятельности.
|
Тексты сказок Братьев Гримм «Бременские музыканты», русской народной сказки «Хаврошечка», блоки-рамочки с расположен-ными в них условными заместителями.
|
Беседы по содержанию прочитанных произведений с выделением основных персонажей, связей между ними и последовательностью событий.
Игры: «Говорящие рисунки», «Запишем сказку», «Собери сказку», «Расскажи сказку по подсказке», «Отгадай сказку и расскажи её».
Рассматривание иллюстраций к сказкам.
|
Освоение действий по построе-нию наглядной пространственно-временной модели плана сказ-
ки.
Занятия№ 16,19
|
Заместители персонажей сказки, условные изображения «декораций»
|
«Составь подс-казку к сказке» на материале сказок «Хаврошечка», «Бременские музыканты»
|
Создание игровой
проблемной ситуации.
Вопросы поискового характера.
Совместное обсуждение. Объяснение.
Практические действия детей.
Словесные инструкции, пояснения, советы.
Анализ и оценка детской деятельности.
|
Текст русской народной сказки «Хаврошечка», фланелеграф, блоки-рамочки вырезанные из бумаги, кружки и квадраты разного цвета и размера.
|
Игры «Что сначала, что потом?»,
«Найди ошибку», «Составь подсказку к любимой сказке», «Замени иллюстрации своими картинками», «Расскажи сказку по своей подсказке», «Нарисуй, о чём я расскажу».
Придумывание и использование моделей на различных видах занятий.
|
Развивающие задачи
|
Средства решения задач
|
Тема
|
Методы и приемы взаимодействия с детьми
|
Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды
|
Сопутствующие формы совместной деятельности
|
Освоение действий моделиро-вания игро-вого прост-ранства при проведении игры-дра-матизации
Занятия№ 7,24
|
Условные заместители персонажей и декораций.
|
Разыгрывание сказки «Гуси-лебеди».
Драматизация сказки «Зимовье». Драматизация сказки «Медвежьи няньки».
|
Создание игровой проблем-ной ситуации.
Вопросы поискового характера.
Двигательное моделирова-ние.
Пантомимические этюды.
Игра-драматизация.
Анализ и оценка детской деятельности.
|
Тексты: русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Зимовье»; коми народной сказки «Медвежьи няньки». Вырезанные из бумаги кружки и квадраты разного цвета и размера. Иллюстрации художников книжной графики.
|
Сюжетно-ролевые игры по мотивам сказок.
Разыгрывание произведений с помощью настольного театра.
Режиссерская игра.
Пантомимические этюды.
Игры-этюды по сюжетам любимых сказок.
Игры-импровизации «Угадай, что я делаю», «Одно и то же по-разному». Игры-превращения.
Просмотр мультфильмов по сюжетам сказок.
Изготовление фигурок сказочных персонажей для настольного театра.
Прослушивание грамзаписи инсцени-ровок сказок.
|
Развитие воображе-ния, освое-ние дейс-твия дета-лизации
Занятия№ 1,4,10,14,22
|
Схематичес-кое изобра-жение пред-мета: чело-века, живот-ного, дома, поезда,лодки
|
Составление сюжетных рассказов по
дорисованным
схематическим изображениям:
«Кто бы это мог быть?», «Приду- май, как дори-совать картину»,
«Веселые путе-шественники»,
«Какое это животное?».
|
Создание игровой проблем-ной ситуации.
Вопросы поискового харак-тера.
Коллективное обсуждение. Составление сюжетных рассказов детьми по вопро-сам воспитателя.
Запись рассказов.
Речевой образец воспитателя
Анализ и оценка речевой деятельности.
|
Лист бумаги со схема-тическим изображе-нием предмета, цвет-ные карандаши или фломастеры.
|
Наблюдения.
Осмотр, экскурсии, рассматривание натуральных предметов.
Рассматривание сюжетных картин, рассказы по их содержанию.
Игровые упражнения на развитие воображения: «Кого ты видишь из окна поезда?», «Дорисуй картину», «Волшеб-ные кляксы», «Загадки и отгадки»,
«Кому что нужно?», «Волшебные картинки».
Чтение сказок из альбома «Наши сказки»
Вынесение альбома в родительский уголок.
|
Развивающие задачи
|
Средства решения задач
|
Тема
|
Методы и приемы взаимодействия с детьми
|
Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды
|
Сопутствующие формы совместной деятельности
|
Развитие воображе-ния, сочи-нение исто-рий,сказок с опорой на заместите-ли и прост-ранствен-но-времен-ную модель.
Занятия№ 1,3,11,17
21,26.
|
Заместители персонажей,пространст-венно-вре-менные модели.
|
«Придумайте интересную ис-торию про того, кого вы встрети-ли», «Расколдуй героев сказок»,
«Волшебная шкатулка Васи-лисы Прекрас-ной», «Помоги сказочнице рас-сказать сказки»,
«Придумай сказ-ку по подсказке»
|
Взаимодействие с игровым персонажем.
Проблемная ситуация.
Вопросы поискового характера.
Совместное обсуждение.
Загадки с целью активизации имеющегося опыта.
Словесные указания.
Рассказы детей.
Запись рассказов на магнитофон.
Анализ и оценка речевой деятельности.
Речевой образец воспитателя
|
Бумажные круги, листы бумаги с изображением 3-4 блоков рамочек с расположенными в них условными обозначени-ями, костюмы и атри-буты Бабы Яги и Ва-силисы Прекрасной.
|
Игровые упражнения на развитие воображения.
Чтение познавательной и художествен-ной литературы.
Прослушивание магнитофонной записи с рассказами.
Запись рассказов в альбом.
Рисование иллюстраций к собственным сказкам.
Драматизация лучшей детской сказки: «Оживим наши сказки».
Размещение сказок из детского альбома в родительском уголке.
|
Развитие воображе-ния на материале вариатив-ного словесного творчества.
Занятия№
5,9,13,20,27.
|
Словесная инструкция.
|
«Что было бы если ….» (приду-мывание новых эпизодов сказки),
«Придумай окон-чание сказки», «Сказка про лето».
|
Игровая проблемная ситуа-ция.
Вопросы поискового характера.
Коллективное обсуждение.
Словесная инструкция.
Использование игрового приема «Что было бы если».
Анализ и оценка речевой деятельности детей.
|
Известные и выдуман-ные сказки и истории.
|
Чтение познавательной и художествен-ной литературы.
Беседы по содержанию прочитанного.
Чтение сказок Дж. Родари «Сказки, у которых три конца».
Игровые упражнения на развитие воображения: «Продолжи рассказ», «Про что сочиним?», «Что было потом?», «Старая сказка на новый лад», «Придумай диалог».
Игры-инсценировки по лучшим придуманным продолжениям.
Рисование иллюстраций к придуманным сказкам.
|
|
