2.4 Постановка заднеязычных звуков (к, кь, г, гь).
№ занятия
|
СОДЕРЖАНИЕ ПЛАНА
|
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
|
79
|
Развитие умения различать звуки на слух.
|
к-х, к-т, к-г, к-кь, г-х, г-д, г-гь
|
80
|
Артикуляционная гимнастика для небных звуков.
|
«Лошадка»
«Грибок»
«Гармошка»
«Горка»
|
81
|
Отработка правильной артикуляции для звука к.
|
-
губы нейтральны и принимают положение следующего гласного
-
расстояние между верхними и нижними резцами до 5 мм
-
кончик языка опущен и касается нижних резцов
-
передняя и средняя части спинки языка опущены
-
задняя часть смыкается с небом
-
место смычки языка с небом меняется при разных фонетических условиях
-
боковые края языка прижаты к задним верхним зубам
-
мягкое небо поднято и закрывает проход в полость носа
-
голосовые складки разомкнуты
-
выдыхаемая струя взрывает смычку между языком и небом
|
82
|
Постановка звука к.
|
По подражанию.
Механический способ: ка от та
Произношение звука (Ы) на твердой атаке
|
83
|
Автоматизация звука к в слогах
- прямых,
- обратных,
- со стечением согласных.
|
ка-ко-ку-кы-кэ
ак-ок-ук-ык-эк
ква-кво-кву-квы
кма-кмо-кму-кмы
кна-кно-кну-кны
кпа-кпо-кпу-кпы
кта-кто-кту-кты
кфа-кфо-кфу-кфы
|
84
|
Автоматизация звука к в словах.
|
а) В начале слова (конфета, камень, капуста).
б) В середине слова (сумка, окно, маска).
в) В конце слова (маяк, веник, замок).
|
85
|
Автоматизация звука к в чистоговорках и предложениях.
|
Ка-ка-ка – у нас в шкафу лежит мука.
Ко-ко-ко – дети любят молоко.
Ку-ку-ку – сидит белка на суку.
У нас живет кот.
Девочка несет кожаную сумку.
|
86
|
Отработка правильной артикуляции для звука кь.
|
-
язык подвигается вперед и производит смычку с небом
-
средняя часть спинки языка приближается к твердому небу
-
передняя часть опущена
-
кончик языка находится несколько ближе к нижним зубам, но не касается их
-
губы несколько растягиваются и открывают зубы
|
87
|
Постановка звука кь.
|
По подражанию.
Механический способ: кя от тя
Приемы.
|
88
|
Автоматизация звука кь в слогах
- прямых,
- обратных.
|
кя-ке-кю-ки-ке
акь-окь-укь-ыкь-экь
|
89
|
Автоматизация звука кь в словах.
|
а) В начале слова (кит, кисточка, киоск).
б) В середине слова (пакет, букет, нитки) .
|
90
|
Автоматизация звука кь в чистоговорках и предложениях.
|
Ки-ки-ки – кисточки.
Кет-кет-кет – букет.
Девочки катаются на коньках.
На ветке кукует кукушка.
|
91
|
Отработка правильной артикуляции для звука г.
|
-
губы нейтральны и принимают положение следующего гласного
-
расстояние между верхними и нижними резцами до 5 мм
-
кончик языка опущен и касается нижних резцов
-
передняя и средняя части спинки языка опущены
-
задняя часть смыкается с небом
-
место смычки языка с небом меняется при разных фонетических условиях
-
боковые края языка прижаты к задним верхним зубам
-
мягкое небо поднято и закрывает проход в полость носа
-
добавляется участие голосовых складок
-
выдыхаемая струя взрывает смычку между языком и небом
|
92
|
Постановка звука г.
|
По подражанию.
Механический способ: га от да
|
93
|
Автоматизация звука г в слогах
- прямых,
- обратных,
- со стечением согласных.
|
га-го-гу-гы-гэ
аг-ог-уг-ыг-эг
гба-гбо-гбу-гбы
гва-гво-гву-гвы
гда-гдо-гду-гды
гма-гмо-гму-гмы
гна-гно-гну-гны
|
94
|
Автоматизация звука г в словах.
|
а) В начале слова (гвоздь, гвоздика, гусь).
б) В середине слова (ягоды, попугай, вагон).
|
95
|
Автоматизация звука г в чистоговорках и предложениях.
|
Га-га-га – гуси вышли на луга.
Го-го-го – кричит лошадка иго-го.
Гу-гу-гу – петь я больше не могу.
Гусь- домашняя птица.
У Маши живет попугай.
|
96
|
Отработка правильной артикуляции для звука гь.
|
-
язык подвигается вперед и производит смычку с небом
-
средняя часть спинки языка приближается к твердому небу
-
передняя часть опущена
-
кончик языка находится несколько ближе к нижним зубам, но не касается их
-
губы несколько растягиваются и открывают зубы
|
97
|
Постановка звука гь.
|
По подражанию.
Механический способ: гя от дя
Приемы.
|
98
|
Автоматизация звука гь в слогах
- прямых,
- обратных.
|
гя-ге-гю-ги-ге
агь-огь-угь-ыгь-эгь
|
99
|
Автоматизация звука гь в словах.
|
а) В начале слова (Гена, гигант, гиена) .
б) В середине слова (бегемот, ноги, сапоги).
|
100
|
Автоматизация звука гь в чистоговорках и предложениях.
|
Ги-ги-ги – гитара.
Ге-ге-ге – герань.
Гена читает книги и газеты.
Наша Лена гимнастка.
Гена развесил флаги и гирлянды.
|
101
|
Дифференциация звуков.
|
Дифференциация правильно произносимых заднеязычных звуков.
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Полноценная речь ребенка является непременным условием его успешного обучения в школе. Поэтому необходимо устранить все недостатки звукопроизношения еще в дошкольном возрасте, до того, как они превратятся в стойкий, сложный дефект. Кроме того, важно помнить, что именно в дошкольный период речь ребенка развивается наиболее интенсивно, а главное – она наиболее гибка и податлива.
Необходимо также учесть, что сложное нарушение звукопроизношения может повлечь за собой целый ряд серьезных осложнений и вызвать другие дефекты устной и письменной речи ребенка.
При дефектном звукопроизношении не происходит полноценного развития фонематического восприятия. Это приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию или сходне по артикуляции звуки речи. Его словарь не пополняется теми словами, в состав которых входят трудноразличимые звуки. В дальнейшем малыш начинает значительно отставать от возрастной нормы.
По той же самой причине не формируется в нужной степени и грамматический строй речи. Понятно, что при недостаточности фонематического восприятия многие предлоги или безударные окончания слов для ребенка остаются «неуловимыми».
Таким образом, можно отметить, что у ребенка возникает целая «цепь» нарушений»: фонетико-фонематические и лексико-грамматические. Иными словами, в результате сложного фонетического дефекта появляется нарушение фонематического восприятия, которое в последствии приводит к общему недоразвитию речи. А общее недоразвитие речи, если его не устранить в дошкольном возрасте, обязательно повлечет собой в дальнейшем нарушения письма и чтения. Вот какие серьезные последствия в некоторых случаях может повлечь за собой фонетическое нарушение речи, если его своевременно не выявить и не устранить.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
-
Залмаева Р. Сам себе логопед. Пособие для родителей, Петербург 21 век, 1995.
-
Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я. Логопедические занятия с детьми 6-7 лет: Методические рекомендации.- СПб.: КАРО, 2003. – 176 с. – (Материалы для специалиста образовательного учреждения).
-
Иншакова О.Б. Альбом для логопеда/О.Б. Иншакова. -2-е изд., испр. И доп. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 279 с.: ил. – Коррекционная педагогика.
-
Косинова Е.М. Домашний логопед. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2009.- 120 с. – (Развитие речи).
-
Кравцова А.И. Нарушение звукопроизношения у детей и методы их устранения. Пособие для логопедов, Казань, 2000.
-
Логопедия. Разработки занятий с детьми дошкольного возраста: Выпуск 1/ Сост. О.В. Епифанова – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004. – 112 с.
-
Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений/ Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 680 с. – (Коррекционная педагогика).
-
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок: Кн. Для воспитателя дет. Сада.-2-е изд., испр.-М.: Просвещение, 1988.-159 с.: ил.
-
Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. – СПб.: Питер, 2004. – 352 с.: ил.
-
Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003.–448с.
-
Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 216 с.
-
Руденко В.И. Логопедия. Практическое пособие для логопедов. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004. – 288 с. (Серия «Мир вашего ребенка»).
-
Светлова И.Е., Домашний логопед/ Илл. Е. Гильдяевой. – М.: Изд-во Эскимо, 2002. – 256 с., илл. (Серия «Дошкольный учебник»).
-
Феденко Е.С., Ильина Н.И. Что такое аллергия? Книга для врачей и их пациентов. – М.: «Фармарус Принт Медиа», 2006. – 80 с.
-
Фелтен Ш. Аллергия: помоги себе сам/ Оформл. «Бином», «Золотой век»; М.: «Бином», 1995. – 368 с.
-
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. Москва, 1993.
17. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии: Учеб. Пособие для учащихся пед. Уч-щ по спец. № 03.08«Дошк.воспитание». – М.: Просвещение, 1989.-239 с.: ил.
|