Скачать 378.6 Kb.
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, предупреждая и исправляя различные нарушения. Актуальность создания методических рекомендаций связана с тем, что постоянный рост числа детей с отклоняющимся речевым развитием выдвигает диагностико-коррекционное и профилактическое направление деятельности дошкольных образовательных учреждений в ряд наиболее значимых и приоритетных. Это вызвало потребность активного поиска новых, вариативных форм организации логопедической помощи дошкольникам, совершенствование традиционных форм, оптимизации методов и содержания коррекционно-речевой работы, их научно-методическим обоснованием и экспериментальной апробацией. Очень часто дети дошкольного возраста испытывают трудности в овладении родной речью, хотя в целом их психическое развитие идет нормально. Как правило, таким детям требуются специальные занятия по звукопроизношению. От четкой и внятной дикции зависит полноценное общение со сверстниками и взрослыми, успешное овладение грамотой, а в дальнейшем, при обучении в школе, отсутствие проблем в усвоении школьной программы. Такие трудности в произношении часто влияют на самооценку ребенка и его положение в детском коллективе. Плохо говорящие дети постепенно начинают осознавать свой недостаток, иногда становятся молчаливыми застенчивыми, необщительными. Предлагаемая разработка поможет решить данные проблемы. Новизна разработки заключается в специфике методического пособия, поскольку оно рассчитано для работы с детьми, посещающих специализированные детские сады (с нарушениями ОДА, с аллергическими заболеваниями, с тубинтоксикацией и т. д.). Именно эта идея положена в основу материала, который пригодится в работе с соматически ослабленными детьми по коррекции звукопроизношения, которая проводится в условиях логопункта. Методологическим положением разработки являются основные теоретические идеи, а также положенная в их основу система коррекционной работы (Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина, М.Ф. Фомичева, Л.Г. Парамонова, А.И. Кравцова, Л.С. Волкова). Цель – создание такой воспитательно-коррекционной среды, которая способствовала бы максимально полному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению у них трудностей в речевом развитии, а при необходимости – их своевременному преодолению. Задачи:
Роль методической разработки в организации целостного педагогического процесса заключается в обеспечении оптимальной учебно-коррекционной нагрузки на соматически ослабленных детей дошкольного возраста с целью защиты его от переутомления, дезадаптации. Структура. Методические рекомендации состоят трех глав. В первой главе излагается Содержание логопедической работы по формированию правильного звукопроизношения. Вторая глава пособия знакомит с учебно-тематическим планом работы по коррекции нарушенных звуков. В третьей главе представлены результаты эффективности обучения детей по предложенной нами системе формирования звукопроизношения. В приложении имеются рекомендации для воспитателей и родителей, артикуляционная гимнастика, конспект занятия. 1. СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ 1.1 Содержательная характеристика разработки Оригинальность методической разработки состоит в том, что в ней, в сравнении с существующими традиционными технологиями, привнесены новые формы организации коррекционного учебно-воспитательного процесса при сохранении традиционных целей. Предложенная разработка спроектирована на основе собственной методической концепции, организационно-содержательной модели учебно-воспитательного процесса. Методическая разработка нацелена на
Практическая направленность методической разработки в том, что ее в своей работе широко могут использовать логопеды, воспитатели, в качестве пособия для оказания помощи детям, страдающих нарушением звукопроизношения. Предложенная разработка согласуется с программами смежных учебных дисциплин и вписывается в единый учебный план дошкольного образовательного учреждения. Для освоения содержания детьми, предложены следующие формы, методы, средства работы и воздействия. Формы: занятия индивидуальные, подгрупповые (2-3 ребенка). Методы: словесные, наглядные, практические, прямого воздействия, опосредованного (косвенного) педагогического воздействия, проблемного воспитания и обучения. Средства воздействия: воспитание, обучение, коррекция. В основу работы по формированию звукопроизношения у дошкольников положены основные принципы:
Этапы реализации идеи:
Условия реализации предлагаемой разработки. Для достижения прогнозируемого результата должен соблюдаться ряд общих требований:
Для выявления результативности методической разработки использовалось диагностическое сопровождение: «Альбом для логопеда» О.Б. Иншаковой, в котором представлен иллюстративный материал для обследования устной речи детей старшего дошкольного возраста и позволяет выявить нарушения звукопроизношения, слоговой структуры слов, фонематического анализа и синтеза. Прогнозируемый результат - сознание детьми и взрослыми понятия «правильное произношение» и его влияние на развитие личности ребенка в целом, а также повышение уровня речевой готовности к школе. Своевременное выявление детей с речевыми нарушениями и проведение коррекционных занятий. Проведение профилактических мероприятий (диагностика, беседы, консультации). Роль и значимость методической разработки усиливается еще и тем, что объективно существует социальная потребность построить новое образовательное пространство, углубить подходы к организации учебно-воспитательного процесса, ориентированные на развитие:
1.2 Этапы и задачи логопедической работы. 1.3 Последовательность автоматизации поставленного звука. 2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПОФОРМИРОВАНИЮ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ 2.1 Постановка свистящих звуков (с, сь, з, зь, ц).
|
Методическая разработка Методическая разработка предназначена для студентов, магистрантов и аспирантов, имеющих навыки чтения научной литературы. Она поможет:... |
Методическая разработка внеклассного мероприятия Разработала: Касьянова... Методическая разработка внеклассного мероприятия «Всему начало слово чистое, живое» |
||
Методическая разработка внеклассных мероприятий по литературе Новокузнецк,... «Любви живое озаренье». Литературные гостиные: Методическая разработка внеклассных мероприятий по литературе – Новокузнецк, 2009.... |
Методическая разработка классного часа на тему патриотического воспитания:... Данная разработка выполнена для проведения классного часа «Моя профессия – моя гордость» |
||
Методическая разработка «Технология создания тестированных заданий для самостоятельной продуктивной деятельности обучаемых» |
Методическая разработка «Голос и выразительные средства в джазе»... |
||
Методическая разработка урока по русскому языку Приемы обучения: демонстрация, классификация, сопоставление, выписывание изучаемых единиц из текста |
Методическая разработка по выполнению курсовой работы по дисциплине «Банковское дело» Для студентов, обучающихся по направлению «Экономика» со специализацией “Финансы и кредит” |
||
Методическая разработка на тему Реализация системно-деятельностного подхода в работе учителя-логопеда в группах предшкольной подготовки с детьми с зпр (6-7 лет) |
Издания 2010-2011 учебного года ... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |