Скачать 1.37 Mb.
|
Информация о рабочих программах учебных дисциплин (по ФГОС)
Программы отдельных учебных предметов, курсов Общие положения Каждая ступень общего образования - самоценный, принципиально новый этап в жизни обучающегося, на котором расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус, возрастает потребность в самовыражении, самосознании и самоопределении. Образование на ступени основного общего образования, с одной стороны, является логическим продолжением обучения в начальной школе, а с другой стороны, является базой для подготовки завершения общего образования на ступени среднего (полного) общего образования, профессиональной ориентации и профессиональному образованию. Учебная деятельность на этой ступени образования приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию. В средних классах у обучающихся на основе усвоения научных понятий закладываются основы теоретического, формального и рефлексивного мышления, появляются способности рассуждать на основе общих посылок, умение оперировать гипотезами как отличительный инструмент научного рассуждения. Контролируемой и управляемой становится речь (обучающийся способен осознанно и произвольно строить свой рассказ), а также другие высшие психические функции - внимание и память. У подростков впервые начинает наблюдаться умение длительное время удерживать внимание на отвлечённом, логически организованном материале. Интеллектуализируется процесс восприятия — отыскание и выделение значимых, существенных связей и причинно-следственных зависимостей при работе с наглядным материалом, т. е. происходит подчинение процессу осмысления первичных зрительных ощущений. Особенностью содержания современного основного общего образования является не только ответ на вопрос, что обучающийся должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Кроме этого, определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т. е. формируются средствами каждого учебного предмета, даёт возможность объединить возможности всех учебных предметов для решения общих задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира. Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности обучающихся. Это определило необходимость выделить в примерных программах не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, социального и учебно-исследовательского проектирования. Именно этот аспект примерных программ даёт основание для утверждения гуманистической, личностно и социально ориентированной направленности процесса образования на данной ступени общего образования. В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий и задачи по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям. |
Название учебной программы Вид программы Кем утверждена Наличие учебно-методического... Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И. Русский язык. /под редакцией Журовой Л. Е. М.: Вентана-Граф |
Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой... Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов |
||
Название учебной программы Ладыженская Т. А., Баранов М. Т. и др. (Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А., Бархударов С. Г.) |
Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой... Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов |
||
Рабочей программы учебной дисциплины: / / рабочая программа учебной дисциплины ... |
Паспорт примерной программы учебной дисциплины Структура и примерное содержание учебной дисциплины… |
||
Учебной дисциплины Литература для образовательных организаций Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы специальностей спо гуманитарного... |
Рабочая программа учебной дисциплины «История» Рабочая программа учебной дисциплины «История» разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «История», одобренной... |
||
Основные образовательные программы реализуемые оу. Начальная школа... Дополнительные (учебные предметы, факультативные, элективные курсы, предметные кружки) |
Название кабинета Тб в кабинете информатике – 1 штука, кондиционер, огнетушитель – 2 штуки, аптечка первой помощи – 1 штука комплекты учебной литературы... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |