Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества




Скачать 1.14 Mb.
Название Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
страница 4/9
Дата публикации 19.10.2014
Размер 1.14 Mb.
Тип Конкурс
literature-edu.ru > Математика > Конкурс
1   2   3   4   5   6   7   8   9


МАТЕМАТИКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Математика, являясь одним из важных общеобразова­тельных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступ­ными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с ре­шением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных ка­честв ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоя­тельности, терпеливости, настойчивости, любознательнос­ти, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую на­правленность и быть тесно связано с другими учебными пред­метами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использо­ванию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения ма­тематике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстракт­ных математических понятий.

Практические действия с предметами, их заменителя­ми учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предме­тов, но и с числами, поэтому уроки математики необходи­мо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям эле­ментов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике являет­ся сравнение, так как большинство математических пред­ставлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способа­ми нахождения сходства и различия, выделения существен­ных признаков и отвлечения от несущественных, использо­вании приемов классификации и дифференциации, уста­новлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конк­ретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущи­ми методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невозможно без пристального, вни­мательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

Основной формой организации процесса обучения ма­тематике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осу­ществлении дифференцированного и индивидуального под­хода. Успех обучения математике во многом зависит от тща­тельного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса (познавательных и личностных): ка­кими знаниями по математике владеет учащийся, какие труд­ности он испытывает в овладении математическими знани­ями, графическими и чертежными навыками, какие пробе­лы в его знаниях и каковы их причины, какими потенци­альными возможностями он обладает, на какие сильные сто­роны можно опираться в развитии его математических спо­собностей.

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техни­ческими средствами обучения.

Устный счет как этап урока является неотъемлемой час­тью почти каждого урока математики.

Решение арифметических задач занимает не меньше по­ловины учебного времени в процессе обучения мате­матике.

В программе указаны все виды простых задач, которые решаются в каждом классе, а начиная со 2 класса — количе­ство действий в сложных задачах. Сложные задачи составля­ются из хорошо известных детям простых задач.

Решения всех видов задач записываются с наименова­ниями.

Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно свя­зан с арифметическим.

В младших классах закладываются основы математичес­ких знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и по­вторению ведущих знаний по математике, особенно знани­ям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычи­тания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20, знаниям таблиц умножения и деления. При заучивании таб­лиц учащиеся должны опираться не только на механичес­кую память, но и владеть приемами получения результатов вычислений, если они их не запомнили.

Организация самостоятельных работ должна быть обяза­тельным требованием к каждому уроку математики. Само­стоятельно выполненная учеником работа должна быть про­верена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправ­лены, установлена причина этих ошибок, с учеником про­ведена работа над ошибками.

Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.

Наряду с повседневным, текущим контролем за состоя­нием знаний по математике учитель проводит 2—3 раза в четверти контрольные работы.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен боль­шинству учащихся, обучающихся во вспомогательной школе.

Однако есть в каждом классе часть учащихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учи­теля. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объясне­ния учителя или сильного ученика по наводящим вопро­сам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требует­ся предлагать облегченные варианты примеров, задач, дру­гих заданий.

Учитывая указанные особенности этой группы школь­ников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем.

Усвоение этих знаний и умений дает основание для пе­ревода учащихся в следующий класс.

Встречаются ученики, которые удовлетворительно усва­ивают программу вспомогательной школы по всем предме­там, кроме математики. Эти учащиеся (с так называемым локальным поражением или грубой акалькулией) не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсут­ствия знаний по одному предмету.

Такие ученики должны заниматься по индивидуальной программе, они обучаются в пределах своих возможнос­тей, соответственно аттестуются и переводятся из класса в класс.

Решение об обучении учащихся по индивидуальной про­грамме по данному предмету принимается педагогическим советом школы.

ПРОГРАММА

(6 ч в неделю)

Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круг­лых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. По­лучение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Раз­ложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разря­да. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехо­да через разряд (60+7; 60+17; 61+7; 61+27; 61+9; 61+29; 92+8; 61+39 и соответствующие случаи вычитания).

Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

Умножение как сложение нескольких одинаковых слага­емых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (х). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.

Таблица умножения числа 2.

Деление на равные части. Деление предметных совокуп­ностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деле­ния предметных совокупностей на равные части арифмети­ческим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и ре­зультата деления в речи учителя.

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умно­жения и деления.

Соотношение: 1 р.=100 к.

Скобки. Действия I и II ступени.

Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соот­ношения: 1 м=10 дм, 1 м=100 см.

Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).

Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обо­значение: 1 мин, 1 мес., 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. =30 или 31 сут., 1 год =12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точно­стью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).

Простые арифметические задачи на нахождение произ­ведения, частного (деление на равные части и по содер­жанию).

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

Составные арифметические задачи в два действия: сло­жения, вычитания, умножения, деления.

Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.

Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.

Многоугольник. Вершины, углы, стороны.




Наименование темы, разделы, блоки, модули

Общее кол-во часов

Практика


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15
16

17

18

19

20

21
22

23

24
25

26
27
28

29
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19
20
21

22
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
13

14

15

16

17

18

19

20
21
22

23
24

25

26

27

28

29

30
31
32

33

1

2

3

4

5
6
7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17
18

19

20

21
22
23

24

1 четверть.

Повторение. Нумерация в пределах 20.

Увеличение и уменьшение чисел на 1 единицу.

Прибавление к числам по 2 единицы.

Вычитание из чисел по 2 единицы.

Сравнение однозначных и двузначных чисел.

Сложение в пределах 20 без перехода через разряд.

Меры времени: час, сутки.

Решение примеров и задач с мерами времени.

Решение примеров и задач с мерами стоимости.

Меры измерения: см., дм.

Решение примеров и задач с мерами длины.

Измерение и построение отрезков.

Углы.

Повторение темы «Меры времени, стоимости, длины».

Контрольная работа на тему «Решение примеров и задач в пределах 20».

Анализ к\р. Работа над ошибками.

Состав чисел первого десятка.

Сложение чисел, с переходом через десяток.

Мера емкости: литр. Объем.

Мера массы: килограмм.

Повторение темы «Сложение чисел с

переходом через разряд».

Вычитание чисел с переходом через разряд.

Счет по 3-4.

Угольник. Построение углов с помощью

треугольника.

Многоугольники.

Повторение и тренировочные упражнения по теме «Вычитание чисел с переходом через разряд».

Контрольная работа на тему «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд».

Анализ к\р. Работа над ошибками.

Обобщающий урок.

2 четверть.

Умножение. Знак умножение.

Умножение числа 2.

Деление. Знак деления

Таблица деления на 2.

Решение примеров и задач на деление и умножение на 2.

Повторение.

Умножение числа 3.

Деление числа на 3.

Таблица умножения числа на 4.

Таблица деления на 4.

Решение примеров и задач на деление и умножение.

Таблица умножения числа 5.

Контрольная работа на тему: «Умножение и деление чисел»

Анализ к/р . Работа над ошибками..

Таблица деления числа на 5.

Таблица умножения числа на 6.

Таблица деления числа на 6.

Взаимосвязь умножения и деления.

Повторение и тренировочные упражнения по теме «Умножение и деление чисел».

Контрольная работа на тему «Умножение и

деление чисел».

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Обобщающий урок.

3 четверть

Нумерация чисел в пределах 100.

Получение круглых десятков.

Сложение и вычитание круглых десятков.

Скобки. Действия 1 и 2 ступеней.

Нахождение неизвестного числа.

Решение примеров и задач с мерами стоимости.

Сложение круглых десятков и однозначных чисел.

Вычитание из двузначного числа однозначного.

Сложение двузначных и однозначных чисел.

Вычитание из двузначного числа однозначного.

Решение примеров и задач.

Самостоятельная работа на тему «Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел».

Работа над ошибками.

Сложение круглых десятков и двузначных чисел.

Вычитание круглых десятков из двузначных.

Решение примеров и задач.

Сложение двузначных чисел.

Вычитание двузначных чисел.

Решение примеров задач.

Получение круглых десятков и сотни, путем сложения двузначного числа с однозначным.

Контрольная работа на тему: «Вычитание круглых десятков из двузначных».

Работа над ошибками.

Получение круглых десятков и сотни, путем сложения двузначного числа с двузначным.

Решение примеров и задач.

Проверочная работа.

Работа над ошибками.

Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.

Вычитание однозначных чисел из сотни.

Вычитание двузначных чисел из сотни.

Решение примеров и задач на тему «Сложение и вычитание двузначных чисел».

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение изученного.
4 четверть.

Числа, полученные при измерении стоимости.

Числа, полученные при измерении длины.

Числа, полученные при счете.

Числа получены при измерении времени.

Повторение темы «Числа, полученные при измерении стоимости, времени, длины».

Контрольная работа по теме «Числа, полученные при измерении стоимости, времени, длины».

Работа над ошибками.

Деление на 2 равные части.

Деление по 2.

Деление на 3 равные части.

Деление по 3.

Деление на 4 равные части.

Деление по 4.

Деление на 5 равных частей.

Деление по 5.

Решение примеров и задач по изученной теме.

Контрольная работа по теме «Умножение и

деление чисел».

Работа над ошибками.

Решение примеров и задач.

Взаимное положение линий на плоскости.

Порядок арифметических действий. Решение примеров и задач.

Итоговая контрольная работа по теме «Все арифметические действия».

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение материала, изученного за 3 класс.


2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1
1

1

4

2

2

1
4

2

2
2

1
1
1

1
1

4

3

3

3

5

2

2

2

2

1

2

1

1

1

2

1

2

2
1
1

1
3

4

1

1

1

3

2

2

1

1

1

1
1

2

2

1

2

2

1

3
1
1

3
1

1

1

3

3

3

4
1
1

3

4

4

2

4

4
1
1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

1
1

1

1

1
1
1

1


2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1
1

1

4

2

2

1
4

2

2
2

1
1
1

1
1

4

3

3

3

5

2

2

2

2

1

2

1

1

1

2

1

2

2
1
1

1
3

4

1

1

1

3

2

2

1

1

1

1
1

2

2

1

2

2

1

3
1
1

3
1

1

1

3

3

3

4
1
1

3

4

4

2

4

4
1
1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

1
1

1

1

1
1
1

1

Итого:




191

191
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества icon Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс...
Номинация конкурса: «Организация учебного процесса и управление учебным заведением»
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества icon Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
...
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества icon Всероссийский Интернет-конкурс педагогического творчества
Тв и другие сми. Это в значительной степени затрудняет дальнейший путь ребенка к познанию прекрасного, лишая его возможности отличить...
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества icon Конкурс работников образования «всероссийский интернет-конкурс педагогического...
Не правда ли есть что-то волшебное в этом слове? О нем написаны горы книг, его изучает особая наука – театроведение. Ему театру посвящены...
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества icon Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013/14 учебный год)
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация к уроку, запись романса С. Рахманинова «Сирень», фонохрестоматия по литературе...
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества icon Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс
Знакомство учащихся с выдающимися представителями музыкально-художественной культуры Италии и их произведениями
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества icon Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
Автор: Белоусова Лариса Валерьевна, преподаватель истории гбоу спо со «Ургзк», первая кв категория
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества icon Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс
Место выполнения работы: индекс 633103, Новосибирская область, город Обь, жко аэропорта, детский сад №4
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества icon Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
...
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества icon Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» г. Муравленко
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции