Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование




Скачать 1.56 Mb.
Название Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование
страница 8/12
Дата публикации 19.10.2014
Размер 1.56 Mb.
Тип Учебно-методическое пособие
literature-edu.ru > Математика > Учебно-методическое пособие
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ





Вид работы студента

Колич. часов

Сроки выполнения

Сроки сдачи отчетной документации

Для студентов 3 и 4 курсов

324







1. Участие в установочной конференции по педпрактике

4

Перед началом практики

Получение рабочих тетрадей по педпрактике

2. Пассивная практика:

22







ознакомление с учебно-методической и воспитательной работой школы;

знакомство с планом воспитательной работы классного руководителя;

составление и утверждение календарно–тематического планирования по математике;

посещение всех уроков в прикрепленном классе;

посещение уроков учителя математики;

составление расписания уроков математики класса.




1 неделя

План воспитательной работы утверждается консультантом по педагогике;

Календарно-тематический план по математике утверждается методистом по профилю подготовки;

Расписание занятий по математике в прикрепленном классе сдается методистам на кафедру и факультетскому руководителю на первой неделе.

3. Задания по применению здоровьесберегающих технологий в образовательно-воспитательном процессе в период прохождения педагогической практики
(только на 3-м курсе)


4/0







оценить санитарно-гигиеническое состояние учебного помещения (кабинета, классной комнаты);

выяснить особенности работы учебного заведения по развитию навыков санитарно-гигиенической культуры и охране здоровья учащихся (в беседах с завучем по воспитательной работе, с классным руководителем и из собственных наблюдений);

охарактеризовать содержание внеклассной санитарно-просветительской работы (кружки, акции, дни здоровья, конкурсы плакатов, викторины, стенные газеты и т.д.).




1 неделя

На второй неделе отчетная документация сдается на кафедру ФК и МБД методисту по школьной гигиене.



4. Учебная работа:

274







составление и утверждение календарно-тематического планирования по математике и плана воспитательной работы на период практики;




2 неделя



Календарно-тематическое планирование утверждается у методиста кафедры по основной специальности профилю подготовки на второй недели практики.

разработка планов-конспектов уроков по математике, работа в качестве учителя математики в старших классах ОУ;

взаимопосещение и взаимоанализ уроков практикантов;
проведение двух зачетных уроков по алгебре и геометрии и внеурочного мероприятия по предмету (на неделе математики)

подготовка к сдаче отчетной документации по педпрактике, обобщение приобретенного педагогического опыта на итоговом педсовете в ОУ и итоговой конференции в ВУЗе.




3-6 недели
4-6 недели

4-5 недели

6 неделя

Конспекты уроков по математике утверждаются у школьного учителя по математике и методиста кафедры по профилю подготовки.
Приглашаются на открытые уроки методисты всех кафедр, затем проводится методический и психолого-педагогический анализ уроков и мероприятия, а также выставляется оценка за уроки и мероприятие в рабочую тетрадь по педпрактике.
Выдача характеристик на педсовете в ОУ и выставление итоговых оценок по педпрактике на итоговой конференции в ВУЗе.

5. Задание по педагогике:

8/10







разработка плана воспитательной работы; разработка КТД и его проведение.




3-6 недели

Утверждение плана воспитательной работы у консультанта по педагогике. Посещение воспитательного мероприятия консультантом по педагогике.

6. Задание по психологии:

8/10







изучение психологических особенностей поведения учащихся на уроках математики;

ознакомление с индивидуальными возрастными особенностями учащихся;

составление психолого-педагогического анализа урока;

составление психолого-педагогической характеристики ученика (на 3-м курсе);

составление психолого-педагогической характеристики на класс (на 4 курсе);

самодиагностика своей профессиональной подготовленности к педагогической деятельности (на 4-м курсе).




1-5 недели

Документация обсуждается и утверждается с консультантом по психологии


7. Участие в итоговой конференции, посвященной завершению педагогической практики:

4







подготовка студентами видеопрезентаций по базовым школам;

подготовка стенгазет и отчетных выступлений, анализ приобретенного опыта работы в ОУ.




После окончания педагогической практики

Подведение итогов педагогической практики, отчетные выступления методистов всех кафедр, выставление итоговых оценок по педагогической практике.

ИТОГО

324

648 часов

по сумме 2-х практик


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОДЕРЖАНИЮ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Раздел 1. Комплексное изучение системы учебно-воспитательной работы школы.

Ознакомление с системой работы школы. Анализ документации. Наблюдение - основной метод педагогического процесса. План работы школы. Анализ предметных учебных программ. Посещение педагогического совета школы. Знакомство с передовым педагогическим опытом. Новые технологии преподавания математики. Учителя-новаторы. Материальная база школы. Потенциал кабинета математики. Компьютерное и техническое обеспечение и оснащение кабинета математики. Изучение творческой лаборатории учителя. Ознакомление с учебно-методическим комплексом по математике. Анализ современных учебников и учебных программ. Обеспечение учащихся пособиями. Анализ школьного коллектива класса. Изучение психолого-педагогических особенностей отдельных учащихся. Санитарно-гигиенический режим школы. Гигиеническая оценка урока и школьного расписания.

Раздел 2. Учебная и внеклассная работа по математике.

Обучающий и стажерский этапы практики. Наблюдение и анализ урока математики. Система уроков математики и планирование материала. Внеклассная работа по предмету, многообразие ее форм. Включение студентов в работу классного руководителя. Этапы подготовки учителя к уроку. План-конспект, как модель будущего урока. Проблемы современного урока математики. Анализ преподавания предметов математического цикла. Система преподавания математики. Разработка системы уроков, их анализ. Интеграция предметов естественно-математического цикла.

Раздел 3. Методическая и научная работа студентов.

Подготовительная неделя - научно-педагогический ориентир в работе практиканта. Научно-методические конференции и их роль в становлении учителя математики. Анализ педагогической деятельности. Рабочая тетрадь практиканта. Самоанализ студента-стажера. Разработка индивидуальной методической проблемы. Мини-эксперимент. Проверка и оформление результатов. Сбор педагогического материала к курсовой работе по методике и психолого-педагогическим дисциплинам. Проведение констатирующего и формирующего экспериментов студентами-практикантами. Современные психолого-педагогические методы исследования педагогического процесса. Проблема дифференциации и индивидуализации обучения.

Раздел 4. Профессиональные педагогические умения студентов-практикантов.

Владение диагностикой процесса обучения математике. Целеполагание и прогнозирование педагогической деятельности. Организация и конструирование урочной и внеурочной работы. Творческий подход и индивидуальность стиля деятельности практиканта. Коммуникативные умения. Педагогическая рефлексия. Теоретический самоанализ педагогической деятельности. Корректировка процесса обучения математике.

Раздел 5. Руководство и организация педагогической практики.

Статус студента-практиканта, его права и обязанности. Роль руководства и работников школы в эффективности педагогической практики. Обязанности ОУ и ВУЗа. Требования, предъявляемые к факультетскому и групповому руководителям практики студентов. Психологическая и педагогическая поддержка соответствующих кафедр.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВИДАМ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Задания на практику (индивидуальное задание по профилю), направленные на освоение компетенций.

Пассивная практика:

  • ознакомление с учебно-методической и воспитательной работой школы;

  • посещение всех уроков в прикреплённом классе;

  • посещение уроков учителя математики;

  • знакомство с планом работы классного руководителя.

Учебная работа:

  • составление календарно-тематического плана учебной работы на период педпрактики;

  • разработка планов-конспектов уроков по математике;

  • работа в качестве учителя математики;

  • взаимопосещение и взаимоанализ уроков студентов-практикантов;

  • проведение двух зачётных уроков по математике;

  • обобщение приобретённого педагогического опыта на заключительном педсовете в ОУ;

  • анализ опыта работы студентов в школе на итоговой конференции в ВУЗе.

Внеурочная работа:

  • проведение методической работы по подготовке к урокам;

  • оказание помощи учителю в оформлении кабинета математики;

  • участие в подготовке и проведении недели математики, проведение зачётного внеурочного мероприятия по предмету;

  • составление плана воспитательной работы студента на период педагогической практики;

  • разработка и проведение воспитательного мероприятия.

Задание по психологии:

  • изучение психологических особенностей поведения учащихся прикреплённого класса;

  • ознакомление с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся;

  • составление психолого-педагогического характеристики учащегося (класса);

  • овладение методами психолого-педагогического анализа урока;

  • самодиагностика своей профессиональной подготовленности к педагогической деятельности.

Задания по педагогике:

  • изучение опыта и педагогического мастерства учителей-предметников;

  • анализ и оценка собственных педагогических действий;

  • разработка плана воспитательной работы и плана-конспекта воспитательного мероприятия;

  • проведение воспитательного мероприятия и его анализ.

Задания по применению здоровьесберегающих технологий в образовательно-воспитательном процессе в период прохождения педагогической практики (только на 3-м курсе)

  • оценить санитарно-гигиеническое состояние учебного помещения (кабинета, классной комнаты);

  • выяснить особенности работы учебного заведения по развитию навыков санитарно-гигиенической культуры и охране здоровья учащихся (в беседах с завучем по воспитательной работе, с классным руководителем и из собственных наблюдений);

  • охарактеризовать содержание внеклассной санитарно-просветительской работы (кружки, акции, дни здоровья, конкурсы плакатов, викторины, стенные газеты и т.д.).



ЗаданиЯ по применению здоровьесберегающих технологий

в образовательно-воспитательном процессе
«Здоровьесберегающие технологии» интегрируют все направления работы школы по сохранению, укреплению и формированию здоровья учащихся. Только благодаря комплексному подходу к обучению и воспитанию школьников могут быть решены задачи формирования и укрепления здоровья учащихся.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий — дать школьнику возможность не только сохранить, но и укрепить здоровье за годы обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по ведению здорового образа жизни, научить использовать их в повседневной жизни.

Будущий педагог (студент-практикант) должен знать о существовании факторов, оказывающих неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся:

  • несоответствие технологии обучения возрастным особенностям учащихся;

  • несоблюдение элементарных физиолого-гигиенических требований к организации учебного процесса;

  • отсутствие у учащихся элементарных знаний о том, как стать здоровым;

  • интенсификация учебного процесса, т. е. увеличение темпа и объема учебной нагрузки;

  • стрессовая тактика авторитарной педагогики.


1. Цель практики: формирование у будущих педагогов знаний, умений и навыков использования здоровьесберегающих технологий в образовательно-воспитательном процессе; предупреждение «школьных» болезней и профилактика детского травматизма.

2. В процессе прохождения практики студент осваивает следующие компетенции:

  • способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

  • готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).


3. Содержание заданий:
3.1. Оценить санитарно-гигиеническое состояние учебного помещения (кабинета, классной комнаты).

Площадь учебного помещения, рассчитанного для работы 25 учащихся должна составлять 50-55 м2. На одного ученика должно приходиться не менее 2 м2 площади (без учета места, занятого шкафами).

  1. При помощи рулетки измерьте длину и ширину учебного помещения, определите его площадь. Рассчитайте, какая площадь приходится на одного ученика (по количеству посадочных мест). Сопоставьте полученные результаты с санитарно-гигиеническими нормативами, принятыми для учебных помещений.

  2. Определите величину естественной освещенности учебного помещения по формуле: СК=S0 : Sп, где СК – световой коэффициент; S0 – площадь окон кабинета; Sп – площадь пола.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Похожие:

Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование
Выписка из Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Учебно-методический комплекс по дисциплине « Б5»
Фгос впо (федеральный или региональный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon План-конспект занятия; практикум; учебное пособие; учебник; учебно-методическое...
«образование сегодня: актуальный опыт, методическое обеспечение, инновационные подходы»
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Учебно-методическое пособие Н. Новгород
...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История»
Шинаков Е. А., Поляков Г. П., Чубур А. А. Основы восточноевропейской археологии (учебно-методическое пособие). – Брянск, рио бгу,...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100...
Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» магистерская программа «Литература...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного...
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного...
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Учебно-методическое пособие удк 159. 9 (075. 8) Ббк 88. 8я73 г 182 isbn 5-98534-569-6 Гамезо
Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ ред. М. В. Гамезо. М.: Ось-89, 2007. 352 с
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Рабочая программа дисциплины (модуля) Отечественная история Направление...
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции