Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование




Скачать 1.56 Mb.
Название Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование
страница 3/12
Дата публикации 19.10.2014
Размер 1.56 Mb.
Тип Учебно-методическое пособие
literature-edu.ru > Математика > Учебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

2. Анкета-опросник «Психологическая диагностика безопасности образовательной среды школы»
Уважаемый старшеклассник!

Просим вас принять участие в исследовании образовательной среды школы. Исследование проводится с целью совершенствования психологической поддержки учебно-воспитательного процесса.

Возможные варианты ваших ответов в большинстве случаев даны в анкете. Выберите и отметьте тот из них, который соответствует вашему мнению. Данные будут представляться только в обобщенном виде.

1. Считаете ли вы, что обучение в школе помогает развитию:

а) интеллектуальных способностей

Да Пожалуй, да Не могу сказать

Пожалуй, нет Нет

б) жизненных умений

Да Пожалуй, да Не могу сказать

Пожалуй, нет Нет

2. Если бы пришлось выбирать из всех школ района, выбрали бы вы свою?

Да Не могу сказать Нет

3. Из перечисленных ниже характеристик школьной среды выберите только пять наиболее важных, с вашей точки зрения

Характеристики школьной среды

Ваш выбор

1. Взаимоотношения с учителями




2. Взаимоотношения с учениками




3. Эмоциональный комфорт




4. Возможность высказать свою точку зрения




5. Уважительное отношение к себе




6. Сохранение личного достоинства




7. Возможность обратиться за помощью




8. Возможность проявлять инициативу, активность




9. Учет личных проблем и затруднений-




10. Внимание к просьбам и предложениям




11. Помощь в выборе собственного решения




4. Считает ли вы свое обучение в школе интересным?

Да Пожалуй, да Не могу сказать Пожалуй, нет Нет

5. Насколько защищенным вы чувствуете себя в школе от:

Показатели

Полностью незащищен

Незащищен


Как

сказать

Защищен


Вполне защищен

публичного унижения со стороны:

а) одноклассников;

б) учителей
















оскорбления со стороны:

а) одноклассников;

б) учителей
















высмеивания со стороны:

а) одноклассников;

б) учителей
















угроз со стороны:

а) одноклассников;

б)учителей
















обидного обзывания со стороны:

а) одноклассников;

б) учителей
















того, что заставят делать что-либо против вашего желания:

а) одноклассники;

б) учителя
















игнорирования со стороны:

а) одноклассников;

б) учителей
















неуважительного отношения со стороны:

а) одноклассников;

б)учителей
















недоброжелательного отношения со стороны:

а) одноклассников;

б)учителей


















3. Методика «Мотивы учения» (Маркова А.К.)
Цель: выявить мотивы учения младших подростков.

Экспериментальный материал: бланк анкеты, ручка.

Ход выполнения задания:

Инструкция: внимательно прочитайте все пункты анкеты и только после этого подчеркните те из них, которые соответствуют Вашим устремлениям.

Анкета.

  1. Учусь, потому что на уроке интересно.

  2. Учусь, потому что заставляют родители.

  3. Учусь, потому что хочу больше знать.

  4. Учусь, потому что в наше время нельзя быть незнающим.

  5. Учусь, чтобы потом хорошо работать.

  6. Учусь, чтобы доставить родителям радость.

  7. Учусь, чтобы не отставать от товарищей.

  8. Учусь, потому что нравится учитель.

  9. Другие причины (напишите какие).

Обработка полученных данных.

Качественный анализ:

Обработать полученные данные анкеты, исходя из того, что:

Выбор утверждений 1, 3 говорит о познавательных мотивах учения.

Выбор утверждений 4,5,7 – о социальных мотивах учебной деятельности.

Выбор утверждений 2,6,8 – о личностных мотивах учения.

Количественный анализ: выявить преобладающие мотивы учения в подростковом возрасте, исходя из табличных данных.

Общее число ответов

Число ответов в процентах

1

2

3

4

5

6

7

8

9

100%




























Сделать вывод о возможности педагогических воздействий на учащихся для развития положительных мотивов учения.
4. Анкета для школьников
Уважаемый учащийся для составления психологического портрета современного школьника просим ответить на следующие вопросы:

  1. ФИО, класс_________________________________________________________

  2. Образование родителей: (нужное подчеркнуть)

Мать – высшее, среднее, начальное среднее

Отец - высшее, среднее, начальное среднее

  1. Какое образование ты хочешь иметь сам(а)? (нужное подчеркнуть)

высшее, среднее, начальное среднее

  1. Кто или что может оказать влияние на твой профессиональный выбор? (нужное подчеркнуть)

ты сам(а), родители, учителя, друзья, родственники и другие (уточнить);

СМИ, престижность профессии, размер заработной платы, что-либо другое (уточнить).

  1. Какие профессии на твой взгляд сейчас наиболее популярные? (перечислить)

  2. Какие профессии на твой взгляд сейчас самые высокооплачиваемые? (перечислить)

  3. Какие качества в людях ты больше всего ценишь? (перечислить)

  4. Какими качествами должна обладать успешная личность? (перечислить)

  5. Удовлетворены ли Вы своим физическим состоянием? (нужное подчеркнуть)

Да Нет Не совсем

  1. Предпринимаете ли Вы действия по укреплению здоровья?

Да Нет Иногда Очень редко

Обработка результатов. При обработке ответов учащихся оцениваются индивидуальные ответы отдельных учеников и общие показатели по классу в целом.

При анализе ответов общих показателей по классу на вопросы 2, 3, 4, 9, 10 данные вычисляются в процентном соотношении, на вопросы 5, 6, 7. 8 данные обрабатываются с помощью ранжирования.

Анализ особенностей ответов учащихся на вопросы анкеты, может дать интересный материал, касающийся психологического портрета современного школьника. Этот материал может быть обсужден во время консультации с учащимся или в процессе групповой работы.
5. Анкета «Готовность к ЕГЭ»
Данная анкета имеет ориентировочный характер и позволяет оценить готовность к ЕГЭ глазами самих выпускников. Она затрагивает такие составляющие, как способность к самоорганизации (познавательный компонент), уровень тревоги (личностный компонент) и знакомство с процедурой экзамена (процессуальный компонент). Анкета может проводится для скрининговой диагностики в выпускных классах, а также для оценки результативности деятельности психолога (в этом случае она проводится до и после занятий). Наш опыт работы с анкетой показывает, что во втором случае показателем эффективности не обязательно будет являться рост показателей. Напротив, зачастую в результате занятий дети осознают дефицит знаний по той или иной проблеме, что и найдет отражение в снижении показателей.

Фамилия, имя ______________________________________________________

Друзья!

Приближается время сдачи Единого государственного экзамена. Для нас очень важно знать, что вы думаете по этому поводу. Результаты анкеты используются только психологом.

Просим вас оценить свое согласие или несогласие с данными утверждениями по 10 балльной шкале от 1 – полностью не согласен до 10 – абсолютно согласен.

Пожалуйста, обведите цифру, отражающую ваше мнение.

  1. Я хорошо представляю, как проходит ЕГЭ

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен

  1. Полагаю, что смогу правильно распределить время и силы во время ЕГЭ

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен

  1. Я знаю, как выбрать наилучший для меня способ выполнения заданий

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен

  1. Считаю, что результаты ЕГЭ важны для моего будущего

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен

  1. Я волнуюсь, когда думаю о предстоящем экзамене

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен

  1. Я знаю, какие задания необходимо выполнить, чтобы получить желаемую оценку

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен

  1. Думаю, что у ЕГЭ есть свои преимущества

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен

  1. Считаю, что могу сдать ЕГЭ на высокую оценку

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен

  1. Я знаю, как можно успокоиться в трудной ситуации

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен

  1. Я понимаю, какие мои качества могут мне помочь при сдаче ЕГЭ

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен

  1. Думаю, что смогу справиться с тревогой на экзамене

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен

  1. Я достаточно много знаю про ЕГЭ

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен

  1. Чувствую, что сдать этот экзамен мне по силам

Полностью не согласен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Абсолютно

согласен


Анализ данных:

Низкими показателями считается 4 и меньше, высокими – 8 и больше

Знакомство с процедурой: низкие показатели по вопросам 1, 4, 6, 7, 12 указывают на низкий уровень знакомства с процедурой

Уровень тревоги: высокий показатель по вопросу 5, низкие показатели по вопросам 8, 11, 13 указывают на высокий уровень тревоги

Владение навыками самоконтроля, самоорганизации: низкие показатели по вопросам 2, 3, 9 указывают на недостаточное владение навыками самоконтроля

Ориентировочная схема составления психологической характеристики

личности школьника как члена группы

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

на ученика ____________________класса ____________

школы гор. _________________ за _____________ уч. год

1. Общие сведения о школьнике - возраст, состояние здоровья, данные из личного дела школьника.

2. Характеристика отношений школьника к группе одноклассников. Потребность быть членом группы, считаться с ее мнением. Бороться за ее честь. Авторитет школьника в группе. Общительность и понимание других людей. Подверженность школьника массовидным социально-психологическим явлениям - соревнованию, традициям, обычаям, подражанию, внушению, моде и др. Отношение к отрицательным социально-психологическим явлениям в группе - списыванию, подсказыванию, «круговой поруке» и т.д.

3. Характеристика направленности личности. Личная, альтруистическая или деловая направленность личности школьника. Характеристика осознаваемых мотивов личности: структура интересов, их глубина, широта, действенность. Наиболее выражены познавательные интересы. Единство знаний и убеждений. Стремление школьника, его мечты, идеалы. Неосознаваемые мотивы ребенка.

4. Уровень притязаний ребенка и самооценка его личности. Характеристика уровня притязания личности. Адекватный, неадекватный: заниженный, завышенный. Соотношение самооценки и уровня притязания личности. Характерная для школьника оценка своих возможностей. Требовательность к себе. Отношение к критике. Самовоспитание.

5. Ученик в различных видах деятельности. Характеристика учебной деятельности в жизни человека. Соотношение учебной, трудовой, игровой деятельности в жизни ученика. Отношение к учению: учиться с интересом, без интереса, не желает учиться. Какие отметки преобладают? Успеваемость и дисциплинированность, отношение к трудовой деятельности. Бытовой труд школьника. Общественная активность школьника.

6. Характеристика познавательной деятельности. Особенности восприятия, наблюдательности, особенности памяти, преобладающие типы памяти: точность, быстрота, длительность удержания материала. Характеристика внимания: устойчивость, распределение, переключение. Рассеянность и другие особенности. Степень развития образного и отвлеченного мышления, последовательность и доказательность в изложении своих мыслей, умение выделять общие и существенные признаки, умение рассуждать и делать выводы. Самостоятельность суждений и выводов. Соотношение творческого и воссоздающего воображения. Степень развития устной и письменной речи: богатство словаря, умение выражать свои мысли в устной и письменной речи.

7. Особенности эмоционально-волевой сферы. Характер эмоциональной реакции на педагогические воздействия. Развитие высших чувств - моральных, интеллектуальных, практических, эстетических. Глубина и устойчивость переживаний. Преобладающее настроение школьника. Степень эмоциональной возбудимости школьника. Быстрота протекания и смены эмоций. Внешняя выраженность эмоциональных переживаний. Эмоциональная устойчивость в напряженной обстановке и при неудаче. Умение сдерживать эмоциональные переживания и изменять их. Волевые особенности: целеустремленность, самостоятельность, решительность, настойчивость, самообладание, уровень произвольности действий.

8. Способности. Общие и специальные способности, наиболее выдающиеся способности учеников - музыкальные, технические, математические, организаторские и др.

9. Темперамент. Проявление некоторых особенностей типа высшей нервной деятельности - сила, уравновешенность, подвижность. Проявление некоторых свойств темперамента - сензитивности, активности, реактивности, ригидности, интровертированности, эксравертированности и т. д.

10. Характер. Черты характера, проявляющиеся по отношению к труду: трудолюбие, добросовестность, исполнительность и др. Черты характера, проявляющиеся в отношении к общественным поручениям, обязанностям.

Черты характера, проявляющиеся в отношении к классу, школе. Переживание успехов и неуспехов своего класса. Отношение к товарищам, взрослым, общительность, внушаемость, конформизм и др.

Черты характера, проявляющиеся в отношении к вещам: аккуратность, неряшливость, бережное или небрежное отношение к вещам.

Черты характера, выражающие отношение к самому себе: самолюбие, честолюбие, самомнение, скромность, застенчивость, гордость.

11. Общие психолого-педагогические выводы. Показатель положительных и отрицательных тенденций в развитии личности школьника и пути формирования в его личности. Перспективы личности школьника.


МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ
ПЕДАГОГИКА
Основная литература

  1. Ефремов О.Ю. Педагогика. Учебное пособие. –СПб.: Питер, 2010. – 352 с.

  2. Живогляд М.В. Педагогическая поддержка этнической социализации подростков: учебно-методическое пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – Армавир: АГПУ, 2009. -77с.

  3. Законы РФ, Указы Президента РФ, Постановления Правительства РФ, нормативно-правовые документы по вопросам детства и реализации государственной образовательной политики.

  4. Закон РФ «Об образовании».

  5. Основы работы классного руководителя. Авторы-составители Е.А.Соболева, И.Б. Соколова, С.Г. Спевакова. –Армавир, 2009.

  6. Педагогика: теории, системы, технологии: учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений / [Смирнов С.А., И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов и др.]; под ред. С.А.Смирнова. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 512с. -5 шт.

  7. Подласый И.П. педагогика: учебник/ И.П.Подласый. – 2-е изд, доп. – М.: Изд-во Юрайт – ИД Юрайт, 2011.- 574с.

  8. Сластенин В.А. Педагогика: уч. пособ. для студентов высших учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 576с.


Дополнительная литература

  1. Борытко Н.М. Педагогика: уч. пособ. для студентов высших учебных заведений / Н.М.Борытко. – М.: Издательский Центр «Академия», 2007. – 496с.

  2. Вместе весело шагать…(активные формы работы педагога-воспитателя): методическое пособие для педагогов, воспитателей, вожатых и студентов педагогических вузов/авторы-составители А.М.Гатиева, И.Б.Соколова, Г.Г.Сечкарёва.-Атмавир РИЦ АГПУ, 2010.

  3. Воспитательная деятельность педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.А.Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л.Селиванова: под общ. Ред. В.А.Сластенина и И.А.Колесниковой. – М.: Изд. Центр «Академия», 2006. – 336с. – (профессионализм педагога).

  4. Воспитание лидера: секреты эффективной педагогики: тренинги с подростками, организация работы с педколлективам / Сост. Г.С. Чеснокова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.

  5. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: уч. пособ. для студентов высших учебных заведений / В.И. Загвязинский. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 176с. (Профессионализм педагога)

  6. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: уч. пособ. для студентов высших учебных заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с. – 40 шт.

  7. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.

  8. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. – М.: АПКиПРО, 2003.


Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

  1. www.kidportal.ru – Детский образовательный портал

  2. http://antonmakarenko.narod.ru Международная ассоциация Макаренко А.С. На сайте представлена программа и материалы международного макаренковского семинара «А.С. Макаренко и мировая педагогика».

  3. http://www.pedlib.ru/ Педагогическая библиотека. Библиотека представляет собой постоянно пополняющееся собрание литературы по педагогике, ее прикладным отраслям, а также наукам медицинского и гуманитарного циклов, имеющим отношение к воспитанию и обучению детей. Книги доступны для чтения on-line. Имеется алфавитный и систематический каталог.  

  4. http://nature.web.ru/ Российская научная сеть. Информационная система, нацеленная на облегчение доступа к научной, научно-популярной и образовательной информации, и на стимулирование обмена знаниями между профессиональными участниками научного и образовательного процессов, опирающаяся на современные Интернет-технологии. Сеть складывается из информационных ресурсов, объединенных общими принципами редакционной и технологической политики, и составляющих логически единую базу знаний. Среди разделов сайта - педагогика, психология, социология, история, география, химия, литературоведение, искусствоведение, философия и др.

  5. http://www.i-u.ru/biblio/ Библиотека учебной и научной литературы Русского гуманитарного интернет-университета. Содержит более 3000 электронных версий книг и статей.

  6. http://window.edu.ru/window Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Целью информационной системы является  обеспечение  свободного доступа к интегральному каталогу образовательных интернет-ресурсов, к электронной библиотеке учебно-методических материалов для общего и профессионального образования и к ресурсам системы федеральных образовательных порталов. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" создана по заказу Федерального агентства по образованию в 2005-2006 годах. В разделе "Библиотека" представлено более 10000  учебно-методических материалов, разработанных и накопленных в системе федеральных образовательных порталов, а также изданных в университетах, ВУЗах и школах России. В "Каталоге" хранится более 30 000 описаний образовательных интернет-ресурсов, систематизированных по дисциплинам профессионального и предметам общего образования, типам ресурсов, уровням образования и целевой аудитории. Имеется также "Глоссарий терминов по образованию" и система новостей образования.

  7. http://www.sci-lib.com/ Большая научная библиотека. Большая Научная Библиотека (БНБ) является интернет-библиотекой, в которой каждый желающий может скачать бесплатно для ознакомления любую имеющуюся научную литературу - почти 1000 электронных книг в формате DJVU, а также заказать и свободно скачать практически любую научную статью из более чем 6000 электронных журналов крупнейших академических издательств таких как Elsevier, Kluwer, Oxford University Press, Cambridge University Press, Blackwell Publishers и многих других.

  8. http://www.openet.ru/University.nsf/Index.htm Российский портал открытого образования. Сервер ставит целью создание, эксплуатацию и развитие информационно-образовательной среды открытого образования РФ, основываясь на межвузовской научно-технической программе «Создание системы открытого образования» Минобразования РФ. В разделе «Открытое образование» - концепция Открытого образования, глоссарий, нормативно-правовое обеспечение открытого образования (представлены документы, начиная с 1948 года). В разделе «Каталог»- информация о виртуальных университетах и представительствах, библиотеках вузов, курсах и интернет-магазинах. На сайте представлена также информация о конференциях и публикациях по открытому образованию, информационно-аналитические материалы и сетевая конференция по теме.   

  9. http://spo.1september.ru/2006/21/13.htm - Курсы повышения квалификации: Педагогический университет «Первое сентября»

  10. http://slavkino.shkola.hc.ru/?p=408 - Инновационная деятельность: МОУ Славкинская СОШ

  11. http://www.edu.ru/modules.php? Российское образование Федеральный портал

  12. Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России – [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/

  13. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/

  14. Формы воспитательной работы. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.nravstvennost.info/library/news_detail.php…

ПСИХОЛОГИЯ

Основная литература

  1. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений: В 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — 3-е изд. — М., 2009.

  2. Каменская, В.Г. Психодиагностика ребенка: учебник / В.Г. Каменская, Л.В. Томанов, О.А. Драганова. – М.: ФОРУМ, 2011.

  3. Нос И.Н. Психодиагностика. – М.: Юрайт, 2011.

  4. Сонин, В.А. Общий психологический практикум: учебное пособие / В.А. Сонин. – М.: ФОРУМ, 2011.


Дополнительная литература

  1. Абрамова, Г. С. Практикум по возрастной психологии / Г. С. Абрамова. – М. : Академия, 2009.

  2. Акимова М.К., Гуревич К.М. Психологическая диагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2003.

  3. Анастази А. Урбина С. Психологическое тестирование.– СПб.: Питер, 2006.

  4. Беглова, Т. Побуждение активности: сценарий классного часа / Т. Беглова // Школьный психолог. – 2004. – № 12. – С. 46.

  5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – СПб. : Питер, 2008. – 400 с.

  6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2006.

  7. Дандарова Ж. К., Кон И. С. , Костромитина С. Н. и др. Психология подростка: полное руководство. − М. : Прайм-Еврознак, 2008.

  8. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб. : Питер, 2009.

  9. ОбуховаЛ.Ф. Возрастная психология. - М.: Юрайт, 2012.

  10. Практическая психодиагностика: методики и тесты. Учеб. пособие/ ред.-сост. Райгородский Д.Я. – Самара: ИД, Бахрах-М, 2006.

  11. Пряжников, Н. С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8 – 11 классы). – М. : ВАКО, 2005.


Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

  1. PSyberLink – Психологическая сеть российского Интернета http://psyberlink.flogiston.ru;

  2. Библиотека психологической литературы – http://bookap.info

  3. Библиотека русского гуманитарного Интернет-университета – http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx

  4. Большой психологический словарь – http://www.psyhodic.ru/oblako-tegov/vozrastnaya-psikhologiya.html

  5. Все о психологии : организации, аудио и видеоматериалы, публикации http://www.prometeus.nsc.ru/guide/guide/sci11.ssi

  6. Каталог психологических сайтов – http://www.psycatalog.ru

  7. Полнотекстная библиотека – http://www.psycho.ru

  8. Псипортал развития личности http://psy.com.ru

  9. Психологическая библиотека Киевского Фонда содействия развитию психической культуры – http://psylib.org.ua

  10. Психология на RIN.RU http://psy.rin.ru

  11. Электронная бесплатная библиотека – http://www.liblife.ru

  12. Электронная библиотека RoyalLib.ru (книги по психологии) – http://royallib.ru


Психологическая диагностика:

  1. Иматон – http://www.imaton.com;

  2. Амалтея – http://www.lanberg.ru/shop/meth/amalteya;

  3. Психрон – http://www.psytest.ru;

  4. УМК «Психология» – http://psychosoft.ru;

  5. Лаборатория «Гуманитарные технологии» – http://www.ht.ru/cms;

  6. Когито-Центр – http://www.cogito-centre.com;


Психологическая периодика:

  1. Электронный журнал «Психологическая наука и образование PSYEDU.ru» http://psyjournals.ru/psyedu_ru/index.shtml

  2. Вестник практической психологии образования http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/index.shtml

  3. Издание института психологии РАН http://psyberlink.flogiston.ru/internet/journ_ru/j_ip.htm

  4. Новое в психолого-педагогических исследованиях http://elibrary.ru/title_about.asp?id=28257

  5. Научный электронный журнал «Психологические исследования» http://psystudy.ru

  6. Журнал «Развитие личности» – http://rl-online.ru/index.html

  7. Газета «Школьный психолог» – http://www.psy.1september.ru

  8. Психологическая газета – регулярное электронное изданиеhttp://www.psy.su

  9. Журнал «Вопросы психологии» – http://www.voppsy.ru

  10. Московский психологический журнал – http://magazine.mospsy.ru

Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Армавирская государственная педагогическая академия»

Институт прикладной информатики, математики и физики
ОТЧЕТ

ПО УЧЕБНОЙ

(ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ)
ПРАКТИКЕ


Студента 2 курса ИПИМиФ

направления подготовки

050100.62 «Педагогическое образование»

(профиль - _________________________)
___________________________________

(Ф.И.О.)

Армавир - 20____

Приложение 2
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

учебной (психолого-педагогической) практики
студента 2 курса

Института прикладной информатики, математики и физики
Направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование
Профиль - _____________________________________
_______________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)
Место прохождения практики______________________________________________
Сроки практики: с ________________ по __________________ 20__ г.
Руководитель практики от образовательного учреждения_____________________________

(должность, фамилия, инициалы)
Факультетский руководитель практики ___________________________________________

(должность, фамилия, инициалы)

Методист по психологии________________________________________________________


Дата

(период)

Содержание планируемой работы

Отметка руководителя практики о выполнении






































Приложение 3

ХАРАКТЕРИСТИКА

на __________________________________________

(ФИО студента)
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование
Выписка из Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Учебно-методический комплекс по дисциплине « Б5»
Фгос впо (федеральный или региональный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon План-конспект занятия; практикум; учебное пособие; учебник; учебно-методическое...
«образование сегодня: актуальный опыт, методическое обеспечение, инновационные подходы»
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Учебно-методическое пособие Н. Новгород
...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История»
Шинаков Е. А., Поляков Г. П., Чубур А. А. Основы восточноевропейской археологии (учебно-методическое пособие). – Брянск, рио бгу,...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100...
Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» магистерская программа «Литература...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного...
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного...
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое...
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Учебно-методическое пособие удк 159. 9 (075. 8) Ббк 88. 8я73 г 182 isbn 5-98534-569-6 Гамезо
Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ ред. М. В. Гамезо. М.: Ось-89, 2007. 352 с
Учебно-методическое пособие 050100. 62 Педагогическое образование icon Рабочая программа дисциплины (модуля) Отечественная история Направление...
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции