Скачать 4.07 Mb.
|
Как Жужа гостей встречала Цель. Развитие умений выбирать силуэт по признакам из множества других, решать логические и проблемные задачи, создавать предметные силуэты по собственному замыслу и схематичному рисунку, обводить силуэты на листе бумаги, дорисовывать их. Материал. Игры «Геоконт», «Чудо-крестики 2», «Шнур-затейник», «Чудо-соты», «Игровизор», листы с рисунками ульев (на каждого ребенка), коврограф, схематичные рисунки чашек, фигурки персонажей: пчелка Жужа, Краб Крабыч, галчонок Каррчик и медвежонок Мишик. Развитие сюжета Педагог. Сегодня пчелка Жужа ждала гостей — галчонка Каррчика, медвежонка Мишика и Краб Крабыча. Сначала пчелка решила навести порядок. Она весело летала по домику, напевая песенку: Лампа, чашка, сапожок, Ключик, веник, утюжок... Дом уютный у меня, Буду рада вам, друзья Педагог предлагает детям сделать предметные силуэты по собственному замыслу (лампу, чашку, сапожок, ключик, веник, утюжок) на «Геоконте» (илл. 74). Спрашивает, какие силуэты выбрали дети. Педагог. Затем Жужа приготовила друзьям чашки: Краб Крабычу — квадратную, медвежонку — с треугольной ручкой, Каррчику — высокую. Педагог прикрепляет на коврике схематичные рисунки трех чашек (илл. 75). Педагог. На столе пчелка слева от себя поставила чашку Каррчика. Какая она? Дети называют признак чашки и составляют ее по схематичному рисунку из деталей игры « Чудо-крестики 2» (илл. 76) слева от себя. Илл. 76 Педагог. Справа от себя пчелка поставила чашку медвежонка. Какая она? Дети называют признаки чашки медвежонка и справа от себя складывают ее из деталей игры «Чудо-крестики 2». Педагог. Чашку Краб Крабыча Жужа поставила между чашками медвежонка и Каррчика, напротив себя. Дети составляют чашку Краб Крабыча. Педагог. Потом нужно было приготовить угощение — мед. Заглянула пчелка в один горшочек, во второй, в третий. Нет меда. Взяла Жужа одно ведро и полетела на пасеку. Заглянула в один улей, второй, третий. Детям раздаются листы, на которых нарисованы три улья (илл. 77). Они подкладывают листы под пленку «Игровизора». Педагог. Мед был только в одном. Этот улей был с квадратным окном и ниже треугольного. Дети отмечают маркером тот улей, в котором пчелка Жужа взяла мед. Педагог. Какой формы этот улей? (Квадратной.) Пчелка набрала полное ведерко меда. Оно было таким тяжелым, что Жужа очень быстро выбилась из сил. Что же делать? Как донести это ведро до дома? Дети высказывают свои варианты решения этой проблемы. Одним из вариантов может быть такой — разложить по двум ведеркам, оставить одно на пасеке. Сначала отнести одно, потом — второе. Педагог. Жужа решила разложить мед по двум ведеркам, отнести сначала одно, потом — второе. Только где Жуже взять Педагог. Очень скоро Жужа прилетела домой. Гостей еще не было, и Пчелка решила сделать портреты друзей — галчонка Каррчика, медвежонка Мишика и Краб Крабыча. Я раскрою вам секрет — как рисуется портрет! Раз — детали разлож-ж-жу. Два — фигурки обвож-ж-жу. Три — раскрашу в семь цветов. Крыльев взмах — портрет готов! Педагог прикрепляет на коврографе схематичные рисунки галчонка Каррчика, медвежонка Мишика и Краб Крабыча (илл. 79). Дети выбирают один из трех, складывают его из деталей игры «Чудо-соты» на листе бумаги, обводят фломастером, дорисовывают изображение. Педагог. Через несколько минут портреты друзей были готовы. Тут раздался стук в дверь. Это пришли галчонок Каррчик, медвежонок Мишик и Краб Крабыч. Они вручили пчелке свои подарки, она им — портреты. Все были довольны.
Складывание сюжетной картинки «Встреча друзей Приложение 2. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. Классификация по цели и способу достижения результата Игры на плоскостное моделирование (головоломки) Классические: «Танграм», «Колумбово яйцо» и т. д. («Оксва») «Чудо-крестики», «Чудо-соты» («РИВ») Игры-складушки («Аист») Игры со спичками (трансфигурация) Замена мест, перемещение: «4 по 4», «Составь» Игры на воссоздание и изменение по форме и цвету (форма и цвет) «Сложи узор», «Хамелеон», «Кубики „Хамелеон"», «Уникуб» («Корвет», «Оксва»), «Калейдоскоп», «Играем вместе» «Цветное панно», «Маленький дизайнер», «Соты Кайе» («Корвет»); «Логоформочки», «Фонарики» («РИВ»); «Тетрис» (плоский), «Сложи квадрат» («Оксва»); «Логический конструктор» («Русская игрушка») Игры на подбор карточек по правилу с целью достижения результата (настольно-печатные) Математические: «Планета умножения», «Домино» («РИВ»); «Лото», «Состав числа» Логические: «Логические цепочки», «Логический домик», «Логический поезд» (Киров) Игры на объемное моделирование (логические кубики, кубики для всех) «Уголки», «Собирайка», «Загадка» («Корвет», «Оксва») «Тетрис» (объемный) Игры на соотнесение карточек по смыслу (пазлы) «Ассоциации», «Цвета и формы», «Играя, учись», «Часть и целое», «Числа и цифры Игры на трансфигурацию и трансформацию (трансформеры) «Игровой квадрат», «Змейка», «Разрезной квадрат» («РИВ») «Цветок лотоса», «Змейка» (объемная), «Клубок», «Куб» Игры на освоение отношений (целое — часть) «Дроби» («Оксва»); «Прозрачный квадрат», «Чудо-цветик», «Геоконт», «Шнур-затейник» («РИВ»); «Дом дробей», «Играем вместе Приложение 3. Словарик основных понятий Алгоритм — последовательность команд для решения поставленной задачи. Взаимнооднозначное соответствие — соответствие между двумя множествами А и В, при котором каждому элементу множества А сопоставляется единственный элемент множества В. Величина — одно из основных математических понятий, возникших как абстракция от числовых характеристик физических свойств. Временные отношения — порядок сменяющих друг друга событий, а также их длительность. Дискретное множество — множество, все точки которого являются изолированными. Измерение — сравнение данной величины с некоторой величиной, принятой за единицу. Цель измерения — получение численной характеристики данной величины при выбранной единице. Инвариант — выражение, число и т. п., связанное с какой-либо целостной совокупностью объектов, которая остается неизменной на всем протяжении преобразования этой совокупности. Инвариантная величина — неизменяющаяся величина, остающаяся неизменной при определенных преобразованиях, перемещениях, входящих вместе с инвариантной величиной в одну систему. Инвариантность — неизменность, независимость от каких-либо условий. Качество — то, что составляет сущность предмета. Классификация — объединение объектов или явлений на основе общих признаков в класс или группу. Компьютерно-игровой комплекс (КИК) — многофункциональный набор компонентов, образующих развивающую предметную среду, и методология их использования. КИК включает: компьютеры с программным обеспечением (специально разработанными для дошкольников компьютерными играми), набор игровых материалов и модулей, оборудование для игровых помещений, в которых осуществляются предкомпьютерная и посткомпьютерная стадии. Кортеж — упорядоченный набор. Логика — наука о законах мышления; разумность, правильность, внутренняя закономерность. Логичный — правильный, последовательный, обоснованный, соответствующий законам логики. Множество — совокупность элементов, выделенных по какому-либо признаку в обособленную группу. Натуральный ряд — множество натуральных чисел. Свойства: имеет начальное число (1); за каждым числом следует только одно число; каждое последующее число на 1 больше предыдущего, а предыдущее — на 1 меньше последующего; натуральный ряд бесконечен. Ноль — математический знак, выражающий отсутствие единиц какого-либо разряда. Новые информационные технологии (НИТ) — программные, технические системы, обеспечивающие сбор, накопление, хранение, обработку и передачу в закодированном виде информации, а также способы использования систем. Отношение — общность двух и более предметов. Отношение двух однородных величин — число, получающееся в результате измерения первой величины, когда вторая выбрана за единицу меры. Отношение двух чисел — частное от деления первого числа на второе. Отображение — закон, по которому каждому элементу х некоторого заданного множества X сопоставляется однозначно определенный элемент у другого заданного множества Y. Познание — процесс, в котором различие и сходство находятся в непрерывном единстве. Сравнение органически входит во всю практическую деятельность людей. Пространственные отношения выражают, с одной стороны, порядок одновременно существующих событий, а с другой — протяженность материальных объектов. Разбиение — логическое действие, состоящее в разделении, разбивке непустого множества на непересекающиеся и полностью исключающие его подмножества. Ритм — временная упорядоченность. Свойство — сторона предмета, обусловливающая его различия или сходство с другими предметами и проявляющаяся во взаимодействии с ними. Свойство — то, что присуще предметам, что отличает их от других предметов или делает их похожими на другие предметы (например, твердость, шероховатость, упругость и др.). Свойство существенное — свойство, без которого объект не может существовать. Свойство несущественное — свойство, отсутствие которого не влияет на существование объекта. Сериация — выявление и упорядочивание различий. Сохранение — сбережение чего-нибудь. Сравнение — один из основных логических приемов познания внешнего мира. Познание любого предмета и явления начинается с того, что мы его отличаем от всех других предметов и устанавливаем сходство его с родственными предметами. Счет элементов множества А — установление взаимнооднозначного соответствия между множеством А и отрезком натурального ряда. Текстовая задача — описание некоторой ситуации на естественном языке с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этой ситуации, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить вид этого отношения. Составные части задачи: условия и требования. Темп — разделение музыкального времени на равные доли. Тождественность — идентичность, подобие, соответствие, похожесть, сходство. Транзитивность (от лат. transitus — переход) — свойство величин, состоящее в том, что если первая величина сравнима со второй, а вторая с третьей, то первая сравнима с третьей, например если а=Ъ и Ь=с, то а=с. Функция (в самом общем понимании) — связь между переменными величинами. Характеристическое свойство — такое свойство, которым обладает каждый элемент, принадлежащий множеству, и не обладает ни один элемент, который ему не принадлежит. Цифра — письменный знак, обозначающий число. Число — общее свойство множеств, между элементами которых устанавливается взаимнооднозначное соответствие. Эквивалентность — равносильность (равнозначность); операция математической логики. К теме «Моделирование» Моделирование — построение модели и ее использование с целью познания нового путем отвлечения существенных свойств действительности из их многообразия, их абстрагирования, схематизации и выражения при помощи заместителей. Модель (от лат. modus — мера, образ, способ) — мысленно или материально представленная система, отражающая или воспроизводящая объект, способная замещать его так, что изучение модели дает новую информацию об объекте. Опредмечивание — создание образов предметов для успешного отражения способов человеческой жизнедеятельности. К теме «Знаково-символическая деятельность» Знаково-символическая деятельность (ЗСД):
Виды ЗСД 1) По выполняемой функции, планам, в которых она осуществляется (специфика соотношения «обозначаемого» и «обозначающего»), характеристике замещающего выделяют:
— моделирование — получение объективно новой информации за счет оперирования ЗСС (Н. Г. Салмина). 2) по особенностям связи между планами, единичности — системности ЗСС, их функции: кодирование, указание, замещение, моделирование (Г. А. Глотова). Знаково-символические средства (ЗСС) — отдельные объекты или их системы, связанные различными типами связи с некоторыми другими объектами, явлениями и на основе этих связей использующиеся вместо этих явлений, объектов. Соотношение «знак и символ». Знак рассматривается как материально, чувственно воспринимаемый предмет (явление, действие), выступающий в процессе познания и обобщения в качестве представителя других предметов (явлений, действий) и используемый для получения, хранения, преобразования и передачи информации о нем. Символ — знак, ассоциированный с определенным объектом, представлениями, убеждениями, мыслями или чувствами, относимый к той части действительности, который этот знак представляет. К теме «Масса» Вес — это сила, с которой тело, имеющее определенную массу, притягивается к земле. Вес предмета зависит от его массы. Масса — количество вещества, содержащегося в том или ином физическом объекте. Масса — скалярная величина, т. к. она имеет только количественную оценку. Литература
Ерофеева Т. И., Павлова Л. Н., Новикова В. П. Математика для дошкольников. — М.: Просвещение, 1996
Щербакова Е. И. Методика обучения математике в детском саду.— М.: Академия, 2000 Учебно-методическое издание Зинаида Алексеевна Михайлова и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста Главный редактор С. Д. Ермолаев Редактор Е. В. Шумара Корректор А. В. Соколова Дизайнер С. А. Козубченко Верстка А. Л. Сергеенок Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 197348 СПб., а/я 45. Тел.: (812) 303-89-58, 542-84-37 E-mail: detstopress@mail.ra www.detsto-press.ru Представительство в Москве: МОО «Разум», 127434 Москва, Ивановская ул., д. 34. Тел.: (495) 976-65-33 Служба «Книга — почтой»: ООО «Фоликом», 199053 Санкт-Петербург, В. О., 4-я линия, д. 13. Тел.: (812) 323-70-04. E-mail: folipost@yandex.ru Подписано в печать 05.08.2008. Бумага офсетная. Формат 60x90/16. Печать офсетная. Гарнитура Тайме. Усл. печ. л. 24,0. Тираж 2300 экз. Заказ № 465. Отпечатано с готовых диапозитивов в ООО «Типография Правда 1906». 195299, С.-Петербург, Киришская ул., 2. Тел.: (812) 531-20-00, 531-25-55 |
Учебно-методическое пособие по курсу «методы программирования» для... Ученым советом механико-математического факультета 29 марта 2005 г., протокол №5 |
План работы заместителя директора по увр терентьевой Е. Н Доведение до учителей школы проекта мгу «Концепция развития математического образования в рф» |
||
Анализ работы школьного методического объединения учителей математического... Мо в целом, а в итоге на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания... |
Программа факультативных занятий по математике для III v классов общеобразовательных учреждений Целью факультативных занятий «Путешествие в страну Занимательной математики» является повышение уровня математического развития учащихся.... |
||
И резервы роста Вологодского научно-координационного центра Центрального экономико-математического института ран |
Общие вопросы психологии развития Психология развития и возрастная психология. Психология развития как прикладная отрасль. Основные задачи психологии развития. Связи... |
||
Методы вычислений с контролем точности на квазиравномерных сетках Работа выполнена в Институте математического моделирования Российской Академии Наук |
Рабочая программа дисциплины (модуля) Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла б-2 (курс по... |
||
Бикомпактные разностные схемы и численная диагностика особенностей Работа выполнена в отделе физико-химических свойств вещества Института математического моделирования ран |
Заседание шмо учителей Естественно математического цикла мкоу«Карахунская сош» Нормативно-правовая основа разработки программы составлена на основе следующих документов |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |