Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Математика» в учреждениях общего среднего образования в 2014/2015 учебном году» общие положения
|
Скачать 338.6 Kb.
|
|
3.6. Статьи, научно-популярная литература В научно-методическом журнале «Матэматыка» систематически публикуются методические, дидактические и занимательные материалы, призванные помочь учителю как при подготовке к учебным занятиям, так и при организации внеклассной работы по математике. Приводим перечень следующих статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Матэматыка» («Матэматыка: праблемы выкладання») рекомендуемых для использования в образовательном процессе. Статьи Тухолко, Л.Л., Шлыков, В.В. «Содержание конструктивной геометрической деятельности учащихся в курсе стреометрии» – № 1, 2011; Рогановский, Н.М., Рогановская, Е.Н., Тавгень, О.И. «Об изучении площадей поверхностей тел на факультативных занятиях» – № 1, 2011; Шилинец, В.А. «Использование понятия области значений функции при решении уравнений» – № 1, 2011; Цесарев, А.Г. «Компьютер на уроках геометрии» – № 1, 2011; Корлюкова, И.А., Романовский, Ю.Я. «Особенности организации работы с одарёнными и способными учащимися в школе точных наук» – № 1, 2011; Старовойтова, Е.Л. «Применение межпредметных задач на уроках математики для осуществления прикладной направленности обучения» – № 2, 2011; Пирютко, О.Н. «Задачи с «изюминкой» (по материалам конкурсных испытаний)» – № 2, 2011; Тюко, В.В. «Формирование общеучебных интеллектуальных умений школьников на уроках математики» – № 3, 2011; Шилинец, В.А. «Уравнения и неравенства с аркфункциями» – № 3, 2011; Канашевич, Т.Н. «О развитии математических способностей учащихся в условиях перехода с I на II ступень общего среднего образования» – № 3, 2011; Цымбаревич, И.В. «О внедрении приёмов деятельности интеллектуального клуба в учебные занятия по математике» – № 4, 2011; Прохоров, Д.И. «Особенности использования информационно-образовательных ресурсов при обучении математике» – № 5, 2011; Гуцанович, С.А., Костюкович, Н.В. «Теоретические и прикладные аспекты разработки дидактических сценариев уроков по математике» – № 5, 2011; Гуцанович, С.А., Костюкович, Н.В. «Реализация сценарного подхода при обучении учащихся математике в условиях современной образовательной среды» – № 6, 2011; Новик, И.А., Лакша, Е.И. «Формирование конструктивных математических умений учащихся при практико-ориентированном обучении алгебре в VIII–IX классах» – № 5, 2011; Новик, И.А., Зенько, С.И. «Предупреждение математических ошибок учащихся при обучении в подвижных группах» – № 6, 2011; Тишковец, Л.С. «Математические диктанты (К темам учебного пособия «Математика, 5» под редакцией Л.Б.Шнепермана)» – № 6, 2011; Якименко, И.В. «Роль практико-ориентированных задач в развитии личности школьника» – № 6, 2011; Лисова, М.И., Карневич, О.Н. «О формировании математической компетентности учащихся» – № 1, 2012; Пучковская, Т.О. «Как развивать математическую интуицию учащихся – № 1, 2012; Пирютко, О.Н., Ковгореня, Л.В. «Использование производной для решения уравнений, доказательства и решения неравенств» – № 1, 2012; Зенько, С.И. «Реализация коррекционного этапа комплексной методики превентивной деятельности учителя математики при работе со слабоуспевающими учащимися в подвижных группах» – № 2, 2012; Шилинец, В.А. «Использование графического метода при решении уравнений и неравенств» – № 2, 2012. Бычковский, О.А., Саттарова, М.О. «Новый рациональный метод решения некоторых типов уравнений» – № 3, 2012. Забавская, А.В. «Математические задачи как средство формирования познавательного интереса учащихся» – № 4, 2012. Чернявская, С.В., Холтобина, Н.И. «Геометрический подход в решении нестандартных задач по алгебре» – № 4, 2012. Гуляева, Т.В., Рудко, Д.В. «Проверка знаний и умений учащихся в форме общественного смотра знаний» – № 6, 2012. Пирютко, О.Н. «Обобщающее повторение на уроках и факультативных занятиях» – № 6, 2012. Старовойтова, Е.А. «Развитие познавательного интереса учащихся к математике посредством материала прикладного характера» – № 1, 2013. Тухолко, Л.Л., Шлыков, В.В. «Методика построения системы задач для развития консруктивной деятельности учащихся X – XI классов при обучении геометрии» – № 1, 2013. Новик, И.А. «О формировании методической культуры учителя математики» – № 2, 2013. Янушевская, Ф.Г. «Дидактический сценарий урока математики в XI классе. Сфера и шар. Цилиндр» – № 2, 2013. Загребельная, О.П. «Урок геометрии в IX классе «Метод площадей» – № 2, 2013. Матющенко, Ж.В., Шабаева, И.Н. Интегрированный урок по теме «Площади многоугольников. Вставка формул» – № 2, 2013. Гущин, Д.Д. «Уравнения и неравенства с модулями – № 3, 2013. Пирютко, О.Н., Курапова, И.И. «Использование моделей при изучении определений, правил и формул» – № 3, 2012. Ващило, Н.Н., Перепечко, С.Н. «Урок алгебры в IX по теме «Задачи на арифметическую и геометрическую прогрессии» – № 3, 2013. Берёзовик, Л.А. План-конспект урока математики в XI классе по теме «Основные свойства логарифмов» – № 4, 2013. Алейникова, Д.К., Алейников, А.А. «Методические разработки уроков темы «Простые числа» V класса по авторской методике Алейниковой Д.К.» (Технология разноуровневого обучения в подвижных группах) – № 4, 2013. Алейникова, Д.К., Алейников, А.А. «Методические разработки уроков темы «Простые числа» V класса по авторской методике Алейниковой Д.К. (Технология разноуровневого обучения в подвижных группах)» – № 5, 2013. Гуляева, Т.В., Ненартович, М.В. «Применение модульных технологий в преподавании математики в школе» – № 5, 2013. Атрощенко, Т.П. «Сюжетный урок «Вычитание рациональных чисел». VI класс – № 5, 2013. Кравчук, Т. Я. «Учебное занятие по математике в VII классе по теме «Квадрат суммы и квадрат разности» – № 5, 2013. Гребень, В.М. «Проценты и процентные пункты» – № 5, 2013. Азаров, А. И., Булатов, В.И. «Решение уравнений с использованием общих свойств функций» – № 6, 2013. Шилинец, В.А. «Дополнительные построения при решении планиметрических задач» – № 1, 2014. Научно-популярная литература, рекомендуемая для использования в образовательном процессе Мельников, О.И. Математическое моделирование в системе MAPLE / О.И. Мельников, А.А. Морозов. – Минск: Национальный институт образования, 2009. Мельников, О.И. Моделирование оптимизационных задач в системе MAPLE / О.И. Мельников, А.А. Морозов. – Минск: Национальный институт образования, 2010. Кунцевич, О.Ю. Математика. Эстетика. Действительность / О.Ю. Кунцевич. – Минск: Национальный институт образования, 2010. Акулич, И.Ф. Задачи на засыпку…и кое-что ещё / И.Ф. Акулич. – Минск: Национальный институт образования, 2009. Акулич, И.Ф. Но ближе, и ближе, и ближе… / И.Ф. Акулич. – Минск: Национальный институт образования, 2008. Жуков, А.В. Вокруг π / А.В. Жуков. – Минск: Национальный институт образования, 2009. Коренькова, А.С. Путешествие в мир графических изображений / А.С. Коренькова, И.Е. Августинович. – Минск: Национальный институт образования, 2009. Перельман, Я.И. Быстрый счёт. Тридцать простых приёмов устного счёта / Я.И. Перельман. – любой год издания. Перельман, Я.И. Математика в занимательных рассказах / Я.И. Перельман. – любой год издания. Перельман, Я.И. Занимательная геометрия / Я.И. Перельман. – любой год издания. Перельман, Я.И. Живой учебник геометрии / Я.И. Перельман. – любой год издания. ІV. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ образовательного ПРОЦЕССА При проведении практикумов по решению задач осуществляется деление класса на 2 группы в соответствии с пунктом 54 Положения об учреждении общего среднего образования. Деление класса на 2 группы при меньшей наполняемости классов при проведении практикумов по решению задач осуществляется в соответствии с пунктом 57 Положения об учреждении общего среднего образования. V. Аттестация учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования. 5.1. Текущая и промежуточная аттестация. При освоении содержания образовательных программ общего среднего образования учащиеся проходят текущую, промежуточную и итоговую аттестацию. Количество контрольных работ указаны в Метадычных рэкамендацыях па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013 (далее – Методические рекомендации), размещенных на сайте Министерства образования (edu.gov.by / Система образования / Общее среднее образование / Инструктивно-методические письма). Отметки за обучающие работы выставляются по усмотрению учителя и должны носить стимулирующий характер. В любой проверяемой работе по математике исправляются все допущенные учащимися ошибки. Выставление отметки за четверть осуществляется как среднее арифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего (по усмотрению педагога) поурочного балла. 5.2. Итоговая аттестация. Итоговая аттестация проводится по завершении: - учебного года (отметка за год выставляется как среднее арифметическое отметок по четвертям с учётом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года); - обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования (выражается в выставлении итоговых отметок по учебным предметам, по которым проводятся выпускные экзамены, с учетом годовой и экзаменационной отметок). Выпускной экзамен для учащихся IX классов по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования и выпускной экзамен для учащихся XI классов по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования в 2014/2015 учебном году будет проводиться в форме контрольной работы. VI. ВЕДеНИЕ ПЛАНОВОЙ И УЧЕТНО-ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ Наряду с должностными обязанностями, определенными в квалификационном справочнике должностей служащих, занятых в образовании (постановление Министерства труда Республики Беларусь от 28.04.2001 № 53), учитель ведет установленную плановую и учетно-отчетную документацию. С целью осуществления планирования по учебному предмету учитель ведет следующую плановую документацию: – календарно-тематическое (т.е. перспективное, годовое) планирование учебного материала (требования к нему изложены в пункте 3.1 раздела III данного инструктивно-методического письма); – поурочное (текущее) планирование учебного материала, форму ведения которого, его объем и т.д. учитель определяет самостоятельно. При использовании в полном объеме дидактических сценариев уроков, разработанных в помощь учителю по каждому учебному предмету, учитель имеет право его не переписывать. С целью осуществления учета успеваемости и посещаемости учащихся учитель заполняет классный журнал (требования к ведению классного журнала изложены в пункте 6.1 раздела VI данного инструктивно-методического письма). 6.1. Требования к ведению классного журнала. Требования к заполнению классного журнала содержатся в указаниях к оформлению и ведению журнала. Напоминаем некоторые особенности при оформлении классного журнала. 1. При оформлении страниц журнала, отведенных для записей факультативных занятий, указывается название факультативного занятия (с маленькой буквы, без кавычек), а не учебного предмета. Если в качестве названия факультатива используется цитата, то она пишется с большой буквы и заключается в кавычки. 2. Если на выполнение контрольной работы отводится два учебных часа, то запись необходимо оформлять так: Контрольная работа „…“ и Контрольная работа „…“. Отметка выставляется в графу на второе учебное занятие. 3. Учитель, выставляя отметку в классный журнал, обязан выставить ее и в дневник учащегося. 6.2. Требования к ведению тетрадей учащихся. Требования к ведению тетрадей содержатся в Методических рекомендациях. VIІ. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ Сообщаем, что в 2014/2015 учебном году традиционно будут проводиться: - республиканская олимпиада по математике; - республиканский конкурс работ исследовательского характера (конференция) учащихся по учебному предмету «Математика»; - республиканский турнир юных математиков; - международный конкурс «Кенгуру». VIІI. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯМИ Для организации деятельности методических формирований учителей математики в 2014/2015 учебном году предлагается единая тема «Современные методические требования к реализации предметного содержания на учебных занятиях по математике». Для повышения качества школьного математического образования большое значение имеет владение педагогами методами преподавания математики и умение реализовать основные компоненты предметного математического образования. Поэтому в рамках методической работы с учителями математики в 2014/2015 учебном году следует особое внимание уделить обеспечению усвоения учащимися общенаучных приёмов и методов познания (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию, обобщение, конкретизацию, абстрагирование). Актуальным остается отработка наиболее трудных для усвоения учащимися тем учебной программы и решения математических задач. Самостоятельность и творческая активность учащихся в овладении предметными знаниями и умениями, ключевыми компетенциями может быть обеспечена при условии владения педагогом приемами мотивации, организации и стимулирования учебной деятельности учащихся, при активном вовлечении их в процесс познания. В течение года рекомендуется провести 4 заседания методических объединений учителей математики, организовать работу школы совершенствования педагогического мастерства, творческой группы и иных методических формирований, деятельность которых планируется с учетом кадрового состава педагогических работников, а также с учетом интересов и запросов учителей, их профессиональных умений и навыков. Особое внимание необходимо уделить работе школы молодого учителя. Деятельность данного методического формирования направлена на адаптацию молодых педагогов к профессии, оказание им помощи в овладении основами профессионального мастерства, формирование у них потребности в непрерывном самообразовании. Основными задачами методической деятельности с педагогами на 2014/2015 учебный год являются:
На августовских предметных секциях учителей математики предлагается рассмотреть следующие вопросы:
На заседаниях методических формирований учителей математики (методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие группы и др.) рекомендуется обсудить следующие вопросы: совершенствование профессиональной компетенции учителя математики через самообразование; реализация предметного содержания на учебных занятиях по математике; эффективный опыт использования современных способов, приемов и технологий в обучении учащихся математике на II и III ступенях общего среднего образования; методы и приемы развития у учащихся внутренней мотивации и положительного эмоционального отношения к математике; роль интерактивных методов в организации познавательной деятельности учащихся на учебных занятиях по математике; отработка наиболее трудных для усвоения учащимися тем учебной программы; организация контрольно-оценочной деятельности учителя по развитию у учащихся навыков контроля и самооценки; факультативное занятие как средство удовлетворения образовательных запросов и познавательных интересов учащихся в предметной области «Математика»; обобщение, описание, представление и распространение педагогического опыта методики преподавания математики. Подробные рекомендации по содержанию и организации методической работы с учителями математики в 2014/2015 учебном году будут размещены на сайте Академии последипломного образования (www.academy.edu.by). Для учителей математики учреждений общего среднего образования предлагаются образовательные программы повышения квалификации (информация размещена на сайте Академии последипломного образования www.academy.edu.by). |
Похожие:
 |
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... «Об организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Физика» в учреждениях общего среднего образования в 2014/2015... |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Освоение химических знаний на основе важнейших законов, теорий, понятий для объяснения природных и техногенных процессов |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Обязательный для изучения иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский, китайский) определяется учредителем учреждения... |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... «Об организации образовательного процесса при изучении учебных предметов «Всемирная история» и «История Беларуси» в учреждениях общего... |
|
В. А. Будкевич «25» июня 2014 г Об организации образовательного процесса при изучении учебного предмета ”Физическая культура и здоровье“ и физкультурно-оздоровительных... |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Типовыми учебными планами учреждений общего среднего образования на изучение учебного предмета «Информатика» во всех видах учреждений... |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Изучение учебного предмета «Музыка» осуществляется в I–iv классах в количестве 1 часа в неделю |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Учебный предмет «Информатика» изучается в vi–xi классах учреждений общего среднего образования |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Обязательный для изучения иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский, китайский) определяется учредителем учреждения... |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Обязательный для изучения иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский, китайский) определяется учредителем учреждения... |