42
|
7
|
Значение приставок.
|
Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
|
Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а.
|
Называть приставки, при помощи которых можно образовывать однокоренные глаголы.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.
|
29.10
|
|
|
|
43
|
8
|
Что такое суффикс?
|
Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.
|
Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы.
|
Подбирать слова с одинаковым суффиксом.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового
|
30.10
|
|
|
|
44
|
9
|
Значение суффиксов.
|
Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.
|
Находить суффикс в слове.
|
Определять, какое значение придают словам суффиксы.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
31.10
|
|
|
|
45
|
10
|
Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».
|
Рассматривать картину, высказывать своё отношение к ней, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.
|
Подробно излагать текст.
|
Находить нужную информацию на допущенную ошибку при письме.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
|
1.11
|
|
|
|
46
|
11
|
Работа над ошибками.
Основа слова.
|
Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.
|
Находить и выделять в слове основу и окончание.
|
Находить нужную информацию на допущенную ошибку при письме.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.
|
11.11
|
|
|
|
47
|
12
|
Обобщение знаний о составе слова.
|
Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слова по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.. Проводить разбор слова по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
|
Писать правильно слова «пирог», «шоссе».
|
Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом разбирать слова по составу.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
12.11
|
|
|
|
48
|
13
|
Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова».
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
|
Находить и отмечать в словах орфограммы.
|
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
|
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
13.11
|
|
|
|
49
|
14
|
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.
|
Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слова по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.. Проводить разбор слова по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
|
Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».
|
Пользуясь образцом разбирать слова по составу.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
14.11
|
|
|
|
50
|
15
|
Обучающее изложение.
|
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.
|
Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы.
|
Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
15.11
|
|
|
|
51
|
16
|
Проект «Семья слов».
|
Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.
|
Называть слова по аналогии с данным объектом.
|
Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
18.11
|
|
|
|
Правописание частей слова (29 ч)
|
|
52
|
1
|
В каких значимых частях слова есть орфограммы?
|
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
|
Писать правильно слово «четверг».
|
Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.
|
19.11
|
|
|
|
53-55
|
2-4
|
Правописание слов с безударными гласными в корне.
|
Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
|
Писать правильно слово «север».
|
Объяснять как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
20.11
21.11
22.11
|
|
|
|
56-59
|
5-8
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполняемой письменной работы.
|
Объяснять какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.
|
Объяснять как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
25.11
26.11
27.11
28.11
|
|
|
|
60
|
9
|
Обучающее изложение.
|
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.
|
Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы.
|
Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
29.11
|
|
|
|
61
|
10
|
Контрольное списывание №2
|
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
|
Писать правильно слова с изученными орфограммами.
|
Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
|
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
2.12
|
|
|
|
62
-63
|
11-12
|
Работа над ошибками.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
|
Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
|
Писать правильно слова «чувство», «лестница».
|
Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверочном слове, и эту же букву в проверочном слове.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
3.12
4.12
|
|
|
|
64
-65
|
13-14
|
Правописание слов с удвоенными согласными
|
Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
|
Писать правильно слова «коллекция», «коллектив», «аккуратный», «грамм», «килограмм».
|
Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса.
|
Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
|
5.12
6.12
|
|
|
|