19
|
3
|
Омонимы.
|
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
|
Писать правильно слово «понедельник»
|
Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
26.09
|
|
|
|
20
|
4
|
Слово и словосочетание
|
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
|
Составлять словосочетания, подбирая к главному зависимое с помощью вопроса.
|
Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.
|
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
|
27.09
|
|
|
|
21
|
5
|
Фразеоло-гизмы
|
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.
|
Писать правильно слово «ракета».
|
Работать со словарём фразеологизмов. Использовать их в речи, объяснять их значение.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
30.09
|
|
|
|
22
|
6
|
Развитие речи. Обучающее изложение текста
Н. Сладкова «Ёлочка».
|
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.
|
Подробно излагать текст.
|
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
|
Понимание текста, извлечение необходимой информации.
|
1.10
|
|
|
|
23
|
7
|
Работа над ошибками. Части речи.
|
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.
|
Писать правильно слова «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.
|
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
2.10
|
|
|
|
24
|
8
|
Имя существительное
|
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделения.
|
Различать в тексте имена существительные.
|
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
3.10
|
|
|
|
25
|
9
|
Имя прилагатель
ное.
|
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделения.
|
Различать в тексте имена прилагательные.
|
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
4.10
|
|
|
|
26
|
10
|
Глагол.
|
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифи-цировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделения.
|
Различать глаголы в тексте.
|
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
7.10
|
|
|
|
27
|
11
|
Что такое имя числитель-ное ?
|
Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.
|
Писать правильно слова «восемь», «четыре».
|
Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросам.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.
|
8.10
|
|
|
|
28
|
12
|
Однокорен-ные слова.
|
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
|
Писать правильно слово «картофель».
|
Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
9.10
|
|
|
|
29
|
13
|
Звуки и буквы. Гласные звуки.
|
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
|
Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох».
|
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученной орфограммой.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
10.10
|
|
|
|
30
|
14
|
Звуки и буквы. Согласные звуки.
|
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
|
Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород».
|
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученной орфограммой.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
11.10
|
|
|
|
31
|
15
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
|
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику парных согласных звуков, а также гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке недавно (компьютер).
|
Писать правильно слово «компьютер».
|
Объяснять написание парных согласных звуков в словах, написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный ь и ь показатель мягкости.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
14.10
|
|
|
|
32
|
16
|
Развитие речи. Обучающее изложение.
|
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.
|
Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки.
|
Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
15.10
|
|
|
|
33
|
17
|
Обобщение и закрепление изученного. Работа над ошибками.
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Находить и отмечать в словах орфограммы..
|
Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.
|
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
16.10
|
|
|
|
34
|
18
|
Проект
«Рассказ о слове».
|
Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.
|
Объяснять значение выбранного слова.
|
Понимать как пишется словарная статья.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
17.10
|
|
|
|
35
|
19
|
Контрольный диктант № 2 по теме «Слово о языке и речи».
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
|
Находить и отмечать в словах орфограммы.
|
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
|
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
18.10
|
|
|
|
|
Состав слова (16 ч)
|
|
|
|
|
18.10
|
|
36
|
1
|
Работа над ошибками.
Что такое корень слова?
|
Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.
|
Писать правильно слово «столица».
|
Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
21.10
|
|
|
|
37
|
2
|
Контрольное списывание №1
|
Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.
|
Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.
|
Объяснять лексическое значение однокоренных слов
|
Осуществлять итоговый, пошаговый контроль по результату.
|
22.10
|
|
|
|
38
|
3
|
Работа над ошибками. Как найти в слове корень?
|
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег-бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.
|
Объяснять образование форм одного и того же слова.
|
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
23.10
|
|
|
|
39
|
4
|
Сложные слова.
|
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
|
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
|
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
24.10
|
|
|
|
40
|
5
|
Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
|
Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
|
Понимать значение слова «окончание».
|
Объяснять образование форм одного и того же слова.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
25.10
|
|
|
|
41
|
6
|
Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
|
Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
|
Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а.
|
Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные слова.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
28.10
|
|
|
|
