|
|
|
Я и мои друзья
|
Прогнозировать содержание раздела.
Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;
увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять последовательность событий в произведении.
Придумывать продолжение рассказа.
Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.
Объяснять нравственный смысл рассказов.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.
Составлять план рассказа; пересказывать по плану.
Оценивать свой ответ в соответствии с образом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Составлять короткий рассказ на предложенную тему.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.
|
Подготовить рассказ о своём друге.
|
|
|
|
Стихи о дружбе и обидах
|
Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
|
Выразительное чтение стихотворений, зад. 4 на стр. 76.
|
|
|
|
Н.Булгаков «Анна, не грусти»
|
Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.
|
Перечитать текст.
|
|
|
|
Подготовить пересказ.
|
|
|
|
Ю.Ермолаев «Два пирожных»
|
Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию
|
Стр. 85 – 86.
|
|
|
|
В.Осеева «Волшебное слово»
|
Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.
|
Перечитать рассказ.
|
|
|
|
Пересказ по плану.
|
|
|
|
В.Осеева «Хорошее»
|
Перечитать рассказ, нарисовать иллюстрацию к нему.
|
|
|
|
В.Осеева «Почему?»
|
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.
|
Перечитать текст, подобрать пословицы к нему.
|
|
|
|
Подобрать другие произведения В.Осеевой.
|
|
|
|
В. Осеева. Рассказы.
|
Подготовиться к обобщающему уроку.
|
|
|
|
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
|
Люблю природу русскую. Весна (11 ч.)
|
|
|
|
Люблю природу русскую. Весна.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
Наблюдать за жизнью слова.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.
Представлять картины весенней природы.
Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.
|
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Придумать загадку на весеннюю тему.
|
|
|
|
Стихи Ф.Тютчева о весне
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.
|
Выучить понравившееся стихотворение.
|
|
|
|
Стихи А.Плещеева о весне
|
Выразительное чтение стихотворений.
|
|
|
|
А.Блок «На лугу»
|
Учащиеся должны читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.
|
Выразительное чтение стихотворения.
|
|
|
|
С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»
|
Выразительное чтение стихотворения, иллюстрация к нему.
|
|
|
|
И.Бунин «Матери»
|
Подготовить выразительное чтение стихотворения.
|
|
|
|
А.Плещеев «В бурю»
|
Выразительное чтение стихотворения.
|
|
|
|
Е. Благинина «Посидим в тишине»
|
Определять эмоциональ-
ный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
Подобрать другие стихотворения о маме.
|
|
|
|
Э.Мошковская «Я маму мою обидел»
|
Выразительное чтение стихотворения.
|
|
|
|
С. Васильев «Белая берёза»
|
Стр. 122-123. выполнить задания.
|
|
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»
|
Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
|
|
И в шутку, и всерьёз (15 часов)
|
|
|
|
И в шутку и всерьёз
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать виды работы с текстом.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать весёлые рассказы.
Придумывать собственные весёлые истории.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Стр. 128 – 129.
|
|
|
|
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
|
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
|
Выразительное чтение стихотворений, нарисовать, что красивей всего.
|
|
|
|
Б.Заходер. Песенки Винни-Пуха
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностя-
ми.
|
Выразительное чтение стр. 134.
|
|
|
|
Выучить наизусть одну из песенок.
|
|
|
|
Э.Успенский
«Чебурашка»
|
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
|
Перечитать сказку.
|
|
|
|
Э.Успенский
«Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…»
|
Выразительное чтение стихотворения.
|
|
|
|
Стихи Э.Успенского
|
Определять эмоциональ-
ный характер текста.
|
Выучить понравившееся стих – е.
|
|
|
|
Стихи В.Берестова
|
Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу.
|
Выполнить задание на стр. 150, оформить его.
|
|
|
|
Стихи И.Токмаковой
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностя-
ми.
|
Проиллюстрировать понравившееся стих-е, принести стихи Токмаковой.
|
|
|
|
Выразительное чтение стих-й.
|
|
|
|
Г.Остер «Будем знакомы»
|
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
Подготовить выразительное чтение сказки.
|
|
|
|
Найти книгу Остера «Вредные советы», подготовить выразительное чтение нескольких.
|
|
|
|
Резерв.
|
Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками
|
Перечитать рассказ, разделить его на смысловые части.
|
|
|
|
Подготовить пересказ по плану.
|
|
|
|
|
|
